ENSEANZAAPRENDIZAJE DE FARMACOLOGIA BASADO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

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ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE FARMACOLOGIA BASADO EN
LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

• Departamento de Farmacología
• Facultad de Ciencias Biológicas
• Universidad de Concepción
• CHILE

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CIENCIAS MEDICAS BASICAS

• Tipo de currículo
• Por disciplinas
• Integrado
• Por disciplinas
• Integrado

• Metodología
• Tradicional
• Tradicional
• Moderna (A.B.P.)
• Moderna (A.B.P.)

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TRADICIONAL MODERNA
4
(No Transcript)
5
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Alumno capacitado para
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NUESTRA DOCENCIA

• Centrada en la actividad de los alumnos

• Rol principal de los docentes es diseñar
  actividades y controlar el desarrollo

• Diversificada en la entrega de la información
  básica

• Enfasis en fármacos prototipos y en el
  aprendizaje de principios y conceptos

• Incorpora la TV y el computador

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ACTIVIDADES DOCENTES

• Tutorías en grupos de 8 a 10 alumnos
• Guiados por un tutor
• 1 sesión semanal de 3 horas
• Discusión de casos clínicos
• No hay clases
• Charlas

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MATERIAL DE APOYO

• Guías con objetivos de la Unidad
• Manual de Farmacología del Dpto.
• Casos modelos
• Programas de computación
• Demostraciones en video
• Reviews y papers en inglés

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PROGRAMAS DE COMPUTACION
Simulaciones - Dr. A. Díaz Farmacocinética
Estímulo eléctrico transmural Interacción
fármaco-receptor Terminación adrenérgica Curvas
dosis-respuesta Cardiolab - Dr. I. Hughes
Página WEB de la asignatura y de Unidades

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TUTORÍAS
Identificar lo que necesita saber
Búsqueda de la información
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EVALUACION

• FORMATIVA

• SUMATIVA
• Certámenes cinco casos clínicos
• respuesta breve

• AUTOEVALUACION DE DESTREZAS

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PAUTA PARA LA EVALUACION FORMATIVA
1) Preparación y participación a) Participa
siempre activamente en la discusión y aporta
información con preguntas o respuestas que
aclaran los aspectos más relevantes del tema.
Escucha críticamente. b) Generalmente no está
preparado para participar y rara vez interviene.
Su contribución es escasa o inapropiada. No es
capaz de identificar las ideas y argumentos
principales.
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PAUTA PARA LA EVALUACION FORMATIVA
2) Destrezas de aprendizaje a) Demuestra
excelente capacidad de análisis y de síntesis,
aplica lo aprendido previamente. Emplea lenguaje
técnico apropiado y comunica sus ideas y
conocimientos en forma lógica. b) Incapaz de
analizar críticamente la información, sus
conclusiones son vagas. Incapaz de transferir lo
aprendido a situaciones nuevas. Comunica sus
ideas en forma poco coherente y empleando
lenguaje coloquial.
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PAUTA PARA LA EVALUACION FORMATIVA
3) Evaluación a) Plantea críticas constructivas
y acepta las que se le hacen de manera amable.
Equilibrio entre fortalezas y debilidades.
Propone soluciones adecuadas para superar las
deficiencias. b) No intenta o es incapaz de
evaluar su propio desempeño ni el del grupo. No
acepta la crítica constructiva. Comunica con
dificultad cuales son sus necesidades. Evita
emitir juicios sobre desempeño del grupo.
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PAUTA PARA LA EVALUACION FORMATIVA
4) Trabajo grupal a) Su contribución al
aprendizaje del grupo es positiva. Escucha con
atención a sus compañeros y tutor, sin
interrumpir. Interviene para reorientar la
discusión hacia el tema principal. b) Su trabajo
afecta negativamente el desempeño del grupo. No
respeta los derechos de los demás integrantes del
grupo.
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PAUTA PARA LA EVALUACION FORMATIVA
5) Aspectos éticos y de comportamiento
profesional a) Asiste en forma regular y es
puntual. Demuestra que valora el empleo de los
criterios científicos, éticos y sociales en uso
de medicamentos. Es confiable. b) Falta a
reuniones sin justificación y no es puntual. No
comprende la importancia de evaluar beneficios y
riesgos de los medicamentos. Tiene actitudes
reñidas con la ética.
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ACEPTACION DE LA INNOVACION

• Grado de aceptación

18
El método me ayudó a aprender a estudiar en forma
sistemática

• Grado de acuerdo

19
Me sentí motivado a buscar más información sobre
el uso de los fármacos

• Grado de acuerdo

20
Las exigencias son apropiadas para un tercer año
universitario
21
Me gustaría que otras asignaturas emplearan este
mismo método
22
APRUEBAN TUTORIAS
23
Medicina 1999
24
Medicina 1999
25
Tutorías Medicina 2001
26
Evaluación Medicina 2001
27
Método Medicina 2001
28
Autoevaluacion Medicina 2001
29
Asignatura - Medicina 2001
30
Los programas de computación son una ayuda eficaz
para el aprendizaje

• Grado de acuerdo

31
Me gustaría que todas las asignaturas usaran
programas de computación

• Grado de acuerdo

32
La autoevaluación refleja de manera adecuada mi
desempeño en la tutoría

• Grado de acuerdo

33
APRUEBAN CASOS MODELO
34
OBTUVE PROVECHO DE LOS TEXTOS EN INGLES
35
Aparte del Manual, qué otros libros consultastes?

• Goodman y Gilman 84
• Harrisons 70
• Flórez 86

36
En relación a otras asignaturas, Farmacología
me presentó muchas dificultades 26
me presentó dificultades moderadas 64
no me presentó dificultades 9
37
A qué atribuyes tus dificultades para aprender
Farmacología ?
Falta de clases teóricas 48
Poca experiencia autoaprendizaje 43
Dificultad para integrar 33
Mala base en ramos prerequisitos 25
Temas poco motivadores 17
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DIFICULTADES

• Falta de experiencia de los alumnos

• Falta de destrezas de aprendizaje

• Uso de modalidades docentes diferentes

• Currículo por disciplinas

• Plan de estudio sobrecargado

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ENFERMERIA Es más liviana que una asignatura
tradicional
40
ENFERMERIASuprimir las clases es una buena ayuda
para el aprendizaje
41
Enfermería Soy más responsable de mi aprendizaje
42

ENFERMERIA Puedo ajustar mejor mi ritmo de estudio
43
ENFERMERIA Las tutorías son una buena ayuda
para mi aprendizaje
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OBSTETRICIA

• Phillips 66
• Exposición del Profesor 5 - 8 min
• Discusión de problemas grupo pequeño
  25 min
• Debate dirigido 12 min

45
OBSTETRICIA

SI

NO

Objetivos más claros

90

8

Me estimula a est
u
diar

80

20

Me agrada

74

26

46
OBSTETRICIA

SI

NO

Integré un grupo de estudio

88

12

Me esforcé más

82

18

Cambié mi modalidad de est
u
dio

72

28

47
PROFESORES ENCARGADOS

• Medicina
• Farmacia
• Enfermería
• Obstetricia
• Bioquímica
• Odontología

• Marcelo Medina
• Alejandro Díaz
• Alberto Merino
• Gonzalo Montoya
• Isolde Rudolph
• Sergio Castillo

48
PROFESORES PARTICIPANTES

• Cristina Martí
• Isolde Rudolph
• Gonzalo Montoya
• Jacqueline Sepúlveda
• Marcelo Fasce
• Sandra Nicovani
• Edgardo Vega
• Ana Cabanillas
• Gonzalo Montoya
• Sergio Castillo
• Alejandro Díaz