PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIN MEDIADA CON TECNOLOGAS

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Expositor Jaime Alejandro Rodríguez

• PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN
  MEDIADA CON TECNOLOGÍAS
• Universidad del Norte
• Barranquilla, octubre de 2004

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El G-10 es un grupo colaborativo no-formal
constituido por las universidades de Antioquia,
Bolivariana, Eafit, Externado de Colombia,
Industrial del Santander, Javeriana, Los Andes,
Nacional de Colombia, del Norte y del Valle, con
el apoyo de la Asociación Colombiana de
Universidades (ASCUN).

• Se centra en el estudio, promoción y fomento de
  tres temas complementarios Autonomía y
  Autorregulación, Pertinencia y Calidad, en el
  marco de la Universidad del Siglo XXI.

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Objetivo general Desarrollar procesos de
investigación conjuntos en el área de aplicación
de TIC en la Educación Superior para proponer un
modelo que ayude a mejorar la calidad de la
educación.
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Objetivos específicos
Desarrollar procesos de investigación conjuntos
en el área de aplicación de TIC en la Educación
Superior.
Construir estrategias de movilidad estudiantil y
de profesores aprovechando el potencial de las
TIC.
Socializar experiencias de integración de TIC y
fomentar el debate y la reflexión sobre las
experiencias de integración de TIC.
5
Objetivos específicos
Compartir espacios de formación de docentes para
el mejor aprovechamiento de las TIC en la
educación superior.
Proponer elementos metodológicos comunes para los
procesos de enseñanza y de aprendizaje con TIC.
Explorar estrategias de gestión de contenidos con
miras a propiciar espacios de aprendizaje común.
Proponer criterios de calidad en la producción de
contenidos para la educación superior mediada con
TIC.
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Aspectos analizados
Políticas Institucionales y estructura
organizativa unidades y equipos de apoyo.
Plataformas tecnológicas.
Formación de los actores del proceso (estudiantes
y profesores).
Metodologías sobre el proceso de enseñanza y de
aprendizaje mediado con TIC.
Proyectos de investigación realizados y en curso
en relación con el tema.
Diseño de Materiales Educativos.
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Información sobre estado de las investigaciones y
recursos en el área de educación virtual

• Información sobre metodologías educativas en el
  área de educación virtual

Información sobre docentes en el área de
educación virtual
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Preocupación real por encontrar la forma de
integrar tecnologías a los procesos de enseñanza
Políticas institucionales
Interés de fortalecer los pregrados, los
posgrados y la extensión. Se han creado
equipos de trabajo conformados por pedagogos,
comunicadores, diseñadores gráficos y técnicos.
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Una primera etapa apoyar cursos presenciales
Políticas institucionales
(propuestas bimodales o semipresenciales)
Preocupación por aspectos no sólo
tecnológicos como son el modelo educativo, la
producción de materiales, la formación de
profesores, etc.
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Distintos caminos
Plataformas tecnológicas
Diseño de plataformas propias Adquisición de
licencias de plataformas comerciales Procesos
paralelos de formación de docentes para diseñar
entornos de aprendizaje virtuales, el desarrollo
de materiales educativos
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Algunos problemas
Plataformas tecnológicas
No se usan las licencias adquiridas debido a la
inexistencia de suficientes materiales educativos
para llevar a la red.
Dificultad y altos costos de integración de estas
aplicaciones con las de admisiones y registro de
la respectiva institución. No hay claridad en la
proyección de los costos que se siguen generando
por el licenciamiento anual, además de los costos
de operación y mantenimiento
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Los objetivos definidos por las universidades se
agrupan en los siguientes enunciados
Formación de los actores del proceso
Cualificar a los docentes universitarios sobre la
enseñanza en ambientes virtuales.
Propiciar espacios de reflexión y participación
docente sobre las posibilidades y limitaciones de
las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en la educación
Diseñar ambientes virtuales de enseñanza-aprendiza
je.
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Contenidos
Formación de los actores del proceso
Capacitación en el dominio de herramientas
informáticas, y en algunos casos, reflexión
pedagógica frente a los nuevos entornos de
enseñanza-aprendizaje.Creciente interés en
generar propuestas para la formación de docentes
en todos los niveles de educación, en el diseño y
creación de ambientes virtuales de aprendizaje.
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Metodología
Formación de los actores del proceso
Seminarios, diplomados y/o cursos en temáticas
específicas que pueden ser de corta o larga
duración (sistemas modulares de hasta 160 horas).

Modalidad presencial y/o virtual, incorporando o
bien plataformas comerciales (WebCT
blackboard), o bien desarrollos web propios.Los
servicios más utilizados hacen referencia a
correo electrónico, foro, chat, preguntas
frecuentes, etc.
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Modelo educativo desde el constructivismo con un
enfoque sociocognitivo.
Metodologías de enseñanza y aprendizaje
El docente orientador, un guía, un diseñador de
situaciones de aprendizaje de actividades que
privilegien el pensamiento.Fomenta la capacidad
para el diseño y conocimiento adecuado de los
materiales académicos y para la retroalimentación
oportuna al estudiante
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Estudiante como un sujeto activo, autónomo que
debe desarrollar sus competencias comunicativas
(orales y escritas), comprometido con su proceso
de aprendizaje, con la capacidad de aprender a
través de procesos de mediación e interacción.
Metodologías de enseñanza y aprendizaje
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A través de estrategias explícitas de
convocatoria y estímulo de atención al tema,
distintas unidades académicas de las
universidades del G-10 han desarrollado proyectos
de investigación desde diversas perspectivas,
aunque especialmente en los campos de la
educación, la comunicación y la ingeniería.
Proyectos de investigación
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Los temas más frecuentes son
Proyectos de investigación
Innovación pedagógicaNuevos rolesCultura
digital Estrategias de incorporación de las
TICEstudios de impactoEstudios de
interactividadApoyo técnico (desarrollo de
software)
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El grupo espera desarrollar un proyecto conjunto
de investigación sobre Roles de profesores y
estudiantes universitarios en ambientes virtuales
de aprendizaje, con el siguiente objetivo
general
Proyectos de investigación
Comprender los roles de profesores y estudiantes
en los ambientes virtuales de aprendizaje con el
fin de promover acciones para su fortalecimiento.
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Fortalezas del grupo
Alianza de las 10 universidades que han trabajado
conjuntamente desde hace 10 años en temas de
calidad y movilidad estudiantil.
Hay consensos en las necesidades.
Todas las universidades han tenido experiencias
en formación de profesores y estudiantes en la
integración de TICs en la educación.
Las Universidades tienen experiencias concretas
de diseño e implementación de cursos con
incorporación de TICs.
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Fortalezas del grupo
Las universidades han adelantado proyectos de
investigación relacionados que se complementan.
Las universidades poseen infraestructuras
tecnológicas apropiadas
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Proyecciones
Consolidar la comunidad de aprendizaje en el tema
de entornos virtuales mediante
Formalización del grupo de trabajo.
Formalización de las estrategias de cooperación
(convenio marco, convenios específicos).
Desarrollo de planes de trabajo bienales.
Constitución de fondo económico de apoyo a las
actividades.
Seguimiento y evaluación de actividades y
resultados.
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Proyecciones
Con el ánimo de optimizar costos y beneficios,
explorar modelos de cooperación
Asociación
Alianza estratégica
Conformación de un consorcio
Alianzas con los sectores público y privado
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Conclusiones
La experiencia del grupo y su trabajo colectivo,
nos ha permitido compartir estas reflexiones y
experiencias al interior de las universidades. En
particular en aspectos como

• Presentar las dificultades, fortalezas y
  debilidades identificadas como comunes a las
  instituciones en su desarrollo hacia la
  aplicación de las TIC en el ámbito académico.

Mostrar la relevancia de temas como el modelo
educativo, la producción de materiales
didácticos, el diseño y desarrollo de cursos y la
formación de actores.
Divulgar un análisis preliminar sobre la premura
de las Universidades pertenecientes al G10 en
adquirir recursos informáticos, en especial las
plataformas informáticas.
Dar a conocer el horizonte del trabajo colectivo
del G10 en el corto plazo, alrededor de la
construcción de la cultura de la virtualidad en
el ámbito educación superior en Colombia.
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Miembros del grupo Entornos Virtuales del G-10

• Carmen T. Ricardo.Universidad del Norte,
  Barranquilla, ColombiaGustavo A.
  Villegas.Universidad EAFIT, Medellín,
  ColombiaDonna Zapata.Universidad de Antioquia,
  Medellín, ColombiaJorge Ramón.Universidad
  Industrial de Santander, Bucaramanga,
  ColombiaJaime A. Rodríguez.Universidad
  Javeriana de Bogotá, Bogotá, ColombiaMaria C.
  Borrero.Universidad del Valle, Cali,
  ColombiaMaria E. Giraldo.Universidad Pontificia
  Bolivariana, Medellín, ColombiaTatiana
  Valencia.Universidad Javeriana de Cali,
  Cali-Colombia

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Entornos Virtuales Del G-10 Instrumento para la
recolección de información sobre Formación de
Docentes en el Área de Educación Virtual

• A continuación encontrará un cuadro con el cual
  se pretende recoger información sobre estrategias
  de formación de docentes en el área de educación
  virtual.
•  

Público objetivo A quién se dirigen los
programas (profesores de planta, de cátedra,
monitores, otros)?
2. Ofertas Qué tipo de cursos se imparten
(cursos, diplomados, otros. Breve descripción)
3. Objetivos Objetivos definidos para cada oferta
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4. Contexto de las ofertas Quién tiene la
responsabilidad de las ofertas, qué condiciones
se exigen a los interesados, bajo que directrices
se desarrollan, etc.,
5. Metodologías Qué metodologías se utilizan en
las distintas ofertas (Presencial, Virtual,
mixta, otras. Breve descripción)
6. Resultados Productos Se exigen productos
concretos a los participantes, Qué impacto ha
tenido la estrategia?
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Entornos Virtuales del G-10 Instrumento para la
recolección de información sobre Metodologías
educativas en el área de educación virtual

• A continuación encontrará un cuestionario que
  contiene una serie de preguntas, por medio del
  cual se pretende recoger información sobre
  metodologías educativas en el área de educación
  virtual

• Desde que teoría de aprendizaje han concebido su
  modelo pedagógico para la formación virtual?

2. Desde que enfoque dentro de esa teoría?
3. Presente los elementos principales de su
modelo pedagógico.
4. Cuál es el papel del profesor?
5. Cuál es el papel del estudiante?
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6. Defina la interactividad dentro de su modelo
pedagógico?
7. Cómo utilizan las herramientas de
colaboración?(foros, chat, grupos de estudio)
8. Qué metodología utilizan para el diseño de
cursos?
9. Qué fases llevan a cabo durante el proceso de
diseño de curso?
10. Que elementos del proceso consideran
imprescindibles?
11. Qué tipo de actividades de aprendizaje
caracterizan al ambiente de enseñanza-aprendizaje?

12. Cuáles son los principales elementos que
caracterizan a los materiales educativos?
13. Cuáles son las principales estrategias
utilizadas para evaluar el proceso de
enseñanza-aprendizaje?
14. Existen mecanismos para realizar procesos de
evaluación y seguimiento de las experiencias en
educación virtual?
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Entornos Virtuales Del G-10 Instrumento para la
recolección de información sobre Estado de las
investigaciones y recursos en el Área de
Educación Virtual

• Cuadro 1 Estado de las investigaciones
•  
• En este cuadro se debe relacionar la información
  institucional sobre proyectos de investigación en
  el área de educación virtual o afines, indicando
  el Título de la investigación, los participantes
  (investigadores principales y co-investigadores)
  y el estado actual (en formulación, en
  desarrollo, terminado)

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Cuadro 2 Recursos de investigación   Este cuadro
tiene por finalidad conocer los recursos
institucionales (convocatorias internas) para el
apoyo de investigaciones con el objetivo de tener
inventario de posibles fuentes de financiación de
proyectos conjuntos
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