Teoras de Aprendizaje y Diseo de Instruccin

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Teorías de Aprendizaje y Diseño de Instrucción
TALLER EEAA
Sesión 2
ASOCIACIÓN VENEZOLANA DE EDUCACIÓN CATÓLICA
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De donde proviene el conocimiento?
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Empirismo

• La experiencia como la fuente primaria del
  conocimiento.
• El conocimiento se deriva de las impresiones
  sensoriales.
• Manipulación del ambiente para garantizar la
  ocurrencia de asociaciones apropiadas.

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Racionalismo

• El conocimiento como derivado de la razón
  sin la ayuda de los sentidos.
• Los humanos aprenden mediante el recuerdo y
  el descubrimiento de lo que ya existe en la
  mente.
• El conocimiento aflora a partir de la mente.

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Teorías de aprendizaje

• Encargadas de interpretar como ocurre el proceso
  de aprendizaje desde una perspectiva interna de
  la persona que aprende.

• Conductual
• Cognitiva
• Costructivista

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Cuales son los notas distintivas de cada una de
las teorías del aprendizaje?
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Conductual

• Aprendizaje cambios observables y esperados
  de conducta.
• Se logra cuando se exhibe una respuesta
  apropiada a un estímulo.
• El propósito es que el estudiante logre la
  respuesta deseada frente a un estímulo.
• Refuerzo a la respuesta emitida por el
  estudiante.

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Cognitiva

• Aprendizaje Cambios discretos entre los
  estados del conocimiento.
• Se logra cuando la información es almacenada
  en la memoria de manera organizada y
  significativa.
• El propósito es que el estudiante reciba,
  organice, almacene y localice información en
  la memoria.
• El énfasis es promover el procesamiento
  mental.

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Costructivista

• Aprendizaje Creación de significados a
  partir de la experiencia.
• Se logra cuando se crean comprensiones
  novedosas que se adecuan al problema que
  enfrenta el aprendiz.
• El propósito es mostrarle al estudiante el
  camino para la construcción del conocimiento.
• El énfasis es proveer ambientes propicios
  para la construcción del conocimiento por el
  aprendiz.

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Cuales son los principios básicos de las teorías
del aprendizaje pertinentes al diseño de
instrucción?
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Conductual

• Enfasis en producir resultados observables y
  mesurables.
• Evaluación previa de los estudiantes.
• Enfasis en el dominio de los primeros pasos.
• Uso de refuerzos para impactar el desempeño.
• Práctica para asegurar una fuerte asociación
  estímulo-repuesta.

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Cognitivo

• Enfasis en la participación activa del estudiante
  dentro del proceso e-a.
• Análisis de capacidades en términos de contenidos
  y habilidades asociadas.
• Enfasis en la estructuración y organización de la
  información.
• Creación de ambientes de aprendizaje para hacer
  conexiones con aprendizajes previos.

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Constructivista

• Enfasis en la identificación del contexto donde
  las habilidades serán aprendidas.
• Enfasis en el control del estudiante en cuanto a
  la forma cómo manipula la información.
• La información es presentada en una variedad de
  formas.
• Apoya el logro de habilidades de alto nivel
  cognitivo.
• Evaluación orientada hacia la transferencia del
  conocimiento.

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Cómo debe reestructurarse la instrucción?
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Conductual
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Cognitivo
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Constructivista

• Metas y misiones.
• Ambiente de aprendizaje activo y significativo.
• Contenido hipertextual.
• En función del logro de habilidades de alto nivel
  cognitivo.
• Evaluación orientada a la transferencia y a la
  valoración de situaciones novedosas.

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Profesor Joel Aguilar Grupo de Innovación de
Procesos Educativos. Centro de Investigaciones
Educativas jaguilar_at_usb.ve