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El uso de exámenes de admisión en Estados Unidos
A propósito del debate en la Universidad de
California

• Matthew Malkan, Ph.D.
• Profesor de UCLA

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El caso de la Universidad de California

• El año 2001 el Presidente de la Universidad de
  California sorprendió al país al proponer al
  Comité de Admisiones de la Universidad dejar de
  usar el SAT-I como requisito de ingreso (El SAT-I
  en Estados Unidos es como la PAA en Chile).
• En su opinión el SAT-I debía reemplazarse por una
  prueba más ligada al currículum de la educación
  secundaria.

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Exámenes de admisión desempeñan en EEUU funciones
útiles

• Predicen confiablemente éxito académico en la
  universidad.
• Proveen un estándar de comparación académico que
  es consistente espacial y temporalmente.
• Validar ambos propósitos requiere mucho tiempo y
  esfuerzo que permite desarrollar un banco
  progresivo de preguntas de variada dificultad.

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Ventajas claras del SAT-I (hay críticos pero
evidencia es contundente)

• Independientemente de lo que mida el SAT-I, ha
  demostrado por cuarenta años predecir el éxito
  académico en la universidad (notas en todos los
  años y tiempo esperado de graduación).
• El poder predictivo del SAT-I incluso está
  subestimado por razones estadísticas compartidas
  por los expertos.
• Recientemente incluso el SAT-I predeciría éxito
  académico mejor que las notas, porque éstas se
  han inflado.

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Notas promedios al momento de graduarse de los
estudiantes de UCLA según ranking académico
(frecuencia acumulada)
Los estudiantes con mejores notas y SAT-I tienen
mejores notas en la universidad
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Tasa de Graduación después de 5 y 6 años según
ranking académico
Estudiantes de mejores notas y SAT-I más altos
tienen tasas de graduación más altas
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Problemas con el estudio de Geiser/Studley que
sugiere bajo poder predictivo del SAT-I en UC

• Los estudiantes analizados son sólo los que
  ingresaron a la Universidad (no corrige por
  restricción de rango).
• Por lo tanto, no estiman la correlación real que
  hubiese existido si UC hubiese aceptado
  estudiantes de bajo puntaje.
• Tampoco corrige por el hecho de que los
  estudiantes de alto SAT-I toman cursos más
  difíciles, dónde es más difícil sacarse una buena
  nota.

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El SAT-I, entonces, predice bien éxito académico
en Universidad

• Ello es cierto en la Universidad de California.
• También en el resto de las Universidades.
• Los estudios que corrigen por los problemas antes
  mencionados muestran correlaciones entre notas de
  high school y SAT-I que fluctúan entre 0.5 y 0.7
  (máximo es 1),

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Los exámenes de admisión son el camino equivocado
para enviar una señal a los estudiantes
secundarios

• No son realmente exámenes de evaluación que tomen
  todos los estudiantes. (No confundir ingreso a la
  universidad con exámenes de competencia.)
• Los resultados se reciben demasiado tarde como
  para servir de retroalimentación a los
  estudiantes.
• Los estudiantes ya saben que tienen que estudiar
  mucho en las escuelas.

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El SAT-I es justo para los estudiantes de las
minorías

• SAT-I predice una tasa de éxito académico mayor
  para estos estudiantes de la que realmente
  alcanzan.
• Estos estudiantes, por lo tanto, no se
  beneficiarán de admisiones que transfieran el
  peso a otros indicadores como las notas.
• Todos los indicadores en la UC cuentan una
  historia similar.

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Otras críticas al SAT-I no son persuasivas

• Preuniversitarios para ricos? Estudios objetivos
  muestran que en el caso del SAT-I se puede
  mejorar apenas modestamente (entre 20 y 40 puntos
  de un total de 1600) por sobre lo que de todas
  maneras se mejoraría si se toma el examen de
  nuevo.
• Demasiada carga para los estudiantes? Por qué
  rinden más exámenes que los mínimos?
• Las escuelas gastan mucho tiempo preparando los
  exámenes?
• Daña autoestima de los estudiantes?

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Los tests basados en curriculum no son mejores

• Es imposible distinguir entre conocimiento y
  habilidad, menos medirlos de manera
  independiente.
• Los contenidos del SAT-I -uso del lenguaje,
  razonamiento cuantitativo y comprensión de
  lectura, está en el corazón de todo currículum de
  la educación secundaria y universitaria, aunque
  no haya cursos específicos dedicados a ellos- son
  capacidades que evolucionan lentamente en el
  tiempo.
• Atkinson no tenía argumentos técnicos para
  preferir exámenes basados en curriculum. Primaron
  consideraciones de política.

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La controversia en torno al SAT-I ha terminado
inclinándose hacia los defensores de esa prueba

• Ninguna otra universidad (de un total aproximado
  de 1000) ha considerado reemplazar el SAT-I
  (incluido el sistema de la California State
  University)
• La demanda original del Presidente Atkinson por
  un cambio rápido hacia exámenes basados en el
  currículum ha sido rechazado y completamente
  abandonado.

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El SAT-I será objeto de revisiones modestas

• SAT-I simplemente incorporará el examen escrito
  que actualmente es un SAT-II (equivalente
  aproximado de las PCE chilenas) y que ya estaba
  siendo solicitado por la Universidad de
  California.
• Ningún estudiante en los Estados Unidos es
  obligado a tomar una prueba específica que no sea
  escritura y matemáticas

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Conclusión

• La Universidad de California mantendrá el SAT-I.
• Así lo harán todas las demás universidades
  importantes y prestigiosas en Estados Unidos.