Modelos de Intervencion Comunitaria

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Modelos de Intervencion Comunitaria
SITUANDO LA INVESTIGACION ACCION PARTICIPANTE
(IAP) Andrea Iglesis L. La Caleta, 5 de
noviembre de 2008
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Modelos de Intervención Comunitaria
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Crisis de las Ciencias Sociales

• La constatación de que las ciencias sociales no
  habían colaborado a conseguir el bienestar humano
• La importancia de hacer un conocimiento con
  relevancia social con respecto a los problemas
  sociales de la sociedad
• La necesidad de ponerse en contacto con el mundo
  social. Salir de los laboratorios donde se
  experimentaba con pequeños grupos y comenzar a
  transformar algunos contextos a través de la
  acción

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Crisis de las Ciencias Sociales

• En el ámbito epistemológico, se propone la
  imposibilidad de la transparencia del
  conocimiento con el objeto de estudio. No hay
  neutralidad ni en la manera de conocer ni en los
  resultados que se producen
• Las ciencias sociales, como la hecha hasta ese
  momento, tenían como efecto el control social y
  la opresión de diferentes colectivos y grupos
  sociales
• Los/as investigadores/as debían comprometerse con
  la transformación social y con la denuncia e
  intervención sobre la injusticia social

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Perspectivas de Investigación Social (Colectivo
Ioe, a partir de Jesus Ibañez)
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El Paradigma de la Investigación Participativa
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Propósito

• Provocar procesos de desideologización que
  conlleven a la separación de los elementos
  impuestos desde afuera, de aquellos que colaboran
  a una aproximación de la realidad.

Conocimiento Dominante (Científico)
Conocimiento Emergente
Conocimiento Reproductor
Conocimiento Transformador
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Objetivo IP

• Articular, sistematizar y desarrollar este
  conocimiento alternativo, activando todos los
  procesos de generación y adopción de
  conocimientos que se consideren de utilidad para
  la obtención de los objetivos propuestos

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Definición

• "La investigación acción participativa es un
  enfoque de la intervención social mediante el
  cual se busca la plena participación de la
  comunidad en el análisis de su propia realidad,
  con el objeto de promover la participación social
  para el beneficio de los participantes de la
  investigación/acción. Estos participantes son los
  oprimidos, marginados, explotados. La actividad
  es por lo tanto, una actividad educativa, de
  investigación y de acción social". (De Witt y
  Gianotten, 1988240)

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Características Principales

• El problema a investigar es definido, analizado y
  resuelto por los propios afectados
• El propósito u objetivo final de la investigación
  participativa es el de alterar, transformar la
  realidad social en favor de las personas
  involucradas.

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Características Principales

• La investigación participativa es un proceso
  permanente de investigación y acción. La acción
  crea necesidades de investigación, por lo tanto
  la investigación participativa nunca será aislada
  de la acción.
• El proceso de investigación participativa se
  considera como una parte de una experiencia
  educativa que ayuda a determinar las necesidades
  de los grupos, de la comunidad incrementando los
  niveles de conciencia de los grupos involucrados
  acerca de su propia realidad.

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Educación Popular

• Pedagogía dialógica en la que el/la educador/a y
  el/la educando/a trabajan sobre las maneras de
  ver el mundo. Nadie educa a nadie y nadie se
  educa sólo
• La educación basada tanto en la experiencia del/a
  educador como en la experiencia del/a educando/a
• El objetivo de la educación popular es la
  transformación objetiva de la realidad
• Debe haber un cambio en la conciencia de las
  personas. Este cambio a través de la educación
  problematizadora

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Educación Popular

• La educación problematizadora supera la
  contradicción educador/a - educando/a, se hace
  dialógica
• En cada proceso concreto lo que puede y debe
  variar es el contenido de los diálogos
• El método de alfabetización de adultos propuesto
  y llevado a cabo por Paulo Freire ha sido una de
  las maneras de llevar a cabo la educación popular

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Sociología Militante

• Una sociología que se reorganizara hacia las
  urgencias actuales de la sociedad
• La sociología al servicio de las luchas que se
  generaban contra la explotación y la opresión
• La ciencia debe responder a objetivos colectivos
  concretos
• La concepción de ciencia popular se basa en la
  participación y el compromiso
• El saber popular forma parte de una memoria
  colectiva que debe servir de base para el
  conocimiento existente

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Sociología Militante

• La devolución sistemática es la restitución del
  conocimiento adquirido a través de la
  recuperación crítica de la base cultural
  tradicional
• Se busca una organización para llevar a cabo
  acciones políticas
• Estimular las iniciativas autogestionarias, crear
  nuevas formas de organización social
• Importancia de la acción comunal conjunta y
  organizada que de resultados concretos para la
  resolución de las necesidades de los
  participantes

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Metodología IAP

• Los seres humanos son los constructores de la
  realidad en la que viven. Se parte de la realidad
  social concreta de los propios participantes del
  proceso
• Una comunidad tiene un desarrollo histórico y
  cultural previo a la intervención psicológica.
  Toda comunidad posee recursos para llevar a cabo
  su transformación
• En la IAP el compromiso prioritario debe ser con
  las personas investigadas. La participación
  popular debe formar parte de todo el proceso

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Metodología IAP

• Se opone a la neutralidad valorativa en la
  investigación y la acción. El conocimiento
  científico y el popular se articulan para llevar
  a cabo una acción transformadora
• La relación tradicional de sujeto - objeto entre
  investigador - educador y los grupos populares se
  convierte en una relación sujeto - sujeto
• La investigación, educación y acción se
  convierten en momentos metodológicos de un sólo
  proceso para la transformación social

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Metodología IAP

• El objetivo de la intervención se basa en la
  transformación de las condiciones de vida de las
  personas participantes y de un compromiso
  político con el cambio social
• Se enfatiza en fomentar el control y el poder de
  los grupos con los que se trabaja. El concepto de
  empowerment, también retoma este aspecto. Es
  un proceso mediante el cual las personas obtienen
  control de sus vidas individual y colectivamente

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Características IAP

• Carácter participativo
• Carácter ético
• Carácter Transformador
• Carácter Reflexivo
• Carácter Concientizador
• Carácter dialógico y analéctico
• Carácter educativo
• Carácter critico
• Carácter político, instrumento de democratización
  y fortalecimiento del desarrollo de la sociedad
  civil

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Procesos, procedimientos y estrategias usuales en
IAP Guía Resumida (Montero, 2007)

• 1.- Contacto entre profesionales externos a la
  comunidad (AE) y miembros de la comunidad (AI).
• Este supone
• Contactos iniciales
• Familiarización de los AE con el entorno
  comunitario, los grupos organizados dentro de la
  comunidad, estilos y modos de relación, otras
  características de la comunidad, la gente en
  general y sus lideres
• Familiarización de las personas con los AE (que
  hacen, a que vienen, por que están ahí, cuales
  son sus características
• Discutir reflexivamente en el equipo de AE el
  sentido de pertenencia al proyecto planteado

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Procesos, procedimientos y estrategias usuales en
IAP Guía Resumida (Montero, 2007)

• 2.-Determinar el problema a tratar (Diagnosticar,
  intervenir, investigar)
• Si el problema no ha sido por las personas
  interesadas.
• Presentar y definir el problema de manera
  educativa sensibilizar sobre el problema,
  proceso de integración participativa de la
  comunidad, si existen otras prioridades de la
  comunidad tratar de relacionarlas.
• Abrir un proceso de identificación de las
  necesidades y los recursos de la comunidad para
  luego jerarquizarlas (inventario de recursos)
• Conocer lo que dicen los miembros de la comunidad
  y los grupos organizados en torno al problema o
  necesidad (convocar a todos, facilitar expresión
  de opiniones, escuchar sin criticar, registrar
  todas las opiniones, asegurar que se diga y se
  oiga)
• Evaluar lo producido de manera participativa
• Toma de decisiones

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Procesos, procedimientos y estrategias usuales en
IAP Guía Resumida (Montero, 2007)

• 3.-Sobre lo anterior comienza a producirse un
  proceso de concientización, que supone
  problematizar, desnaturalizar y desideologizar

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Procesos, procedimientos y estrategias usuales en
IAP Guía Resumida (Montero, 2007)

• 4.- Planificación de la Investigación o de la
  intervención o de la Intervencion-investigación
• Definir con claridad el problema
• Preparar un cronograma de trabajo
• Fijación de objetivos o metas a lograr, generales
  y especificas
• Distribución de tareas y responsabilidades
  (favorecer la máxima participación, designar
  responsables de supervisar e integrar las tareas,
  hacer reuniones para evaluar avances e
  integración como grupo)
• Capacitaciones
• Corregir l planificación en reuniones de
  discusión reflexión

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Procesos, procedimientos y estrategias usuales en
IAP Guía Resumida (Montero, 2007)

• 5.- Ejecución de Acciones previstas y no
  previstas

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Procesos, procedimientos y estrategias usuales en
IAP Guía Resumida (Montero, 2007)

• 6.-Recuperación critica de la historia de la
  comunidad
• Avivar la memoria colectiva
• Consolidar el sentido de comunidad
• Utilización de recursos metodológicos
  (entrevistas participativas. Historias y relatos
  de vida, análisis de diversa procedencia

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Procesos, procedimientos y estrategias usuales en
IAP Guía Resumida (Montero, 2007)

• 7.-Evaluación y auto evaluación
• Corregir los objetivos a medida que se ejecuta el
  plan de acción
• Estar atento a la modificación de las relaciones
  de poder en la comunidad
• Logros
• aprendizajes

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Procesos, procedimientos y estrategias usuales en
IAP Guía Resumida (Montero, 2007)

• 8.- Discusión evaluadora sistemática
• Puede ser parte del cierre o de las evaluaciones
  de proceso.
• 9.-Comunicación socializadora del conocimiento
  producido
• A la comunidad científica
• Al publico en general

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IAP HACIA LA CONSTRUCCION DE UN SISTEMA DE
PROTECCION INTEGRAL DE DERECHOS

• FASE 1 FASE 2

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO Autodiagnóstico infanto
juvenil Autodiagnóstico familiar Análisis de
redes locales Congreso Infanto Juvenil
Puesta en Marcha Comisión de seguimiento Contacto
actores claves Conformación Grupo de IAP
(niños/as y equipo) Diagnostico datos secundarios
OCTUBRE 2008 A ENERO DE 2009
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IAP HACIA LA CONSTRUCCION DE UN SISTEMA DE
PROTECCION INTEGRAL DE DERECHOS

• FASE 3 FASE 4

Evaluación y Autoevaluación
Planificación Participativa e Implementación
Plan de Acción común
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IAP HACIA LA CONSTRUCCION DE UN SISTEMA DE
PROTECCION INTEGRAL DE DERECHOS

• FASE 5 FASE 6

Comunicación
Recuperación Critica de la Historia Sistematizac
ión