La acreditaci

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La acreditación, la certificación, y la
internacionalización de la educación superior
Una perspectiva global para el Perú

• Gil Fonthal, Ph.D.
• fonthalg_at_intedco.org
• University of California (UCI, UCLA)
• International Education Consulting (Intedco,
  Inc.)
• Encuentro Científico Internacional
• Lima, Julio 31, 2005

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La acreditación, la certificación, y la
internacionalización de la educación superior
Una perspectiva global para el Perú

• Objetivos
• Breve análisis de la situación actual de la A-C-I
  en el Perú, América Latina, Europa y Estados
  Unidos.
• Modelo global para la Acreditación y el Cotrol de
  la Calidad de la Educación Superior en el Perú.
• Certificación y equivalencia de estudios entre
  Perú y Estados Unidos.

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La acreditación, la certificación, y la
internacionalización de la educación superior
Una perspectiva global para el Perú
No existe un sistema de acreditación
universitaria internacional en el país (El
Comercio, Feb 1, 2005, B-12) Desventaja no
permite a peruanos ejercer su profesión en el
exteriorLa peculiar realidad peruana del taxista
arquitecto, el guachimán con grado de educador o
el verdulero químico de profesión son hechos que
hacen temblar a más de un egresado de nuestras
universidades. Y el problema se complica a la
hora de querer abrir un espacio laboral o
académico en el extranjero, donde gran parte de
los profesionales peruanos trabaja en otros
rubros y no así en su especialidad. Actualmente,
el Perú y Haití son las únicas naciones de
América Latina cuyos profesionales que egresan de
sus universidades no pueden ejercer su
especialidad en otros países
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Una perspectiva global para el Perú

• A-C-I en el Perú (1)
• Esfuerzos nacionales (macro) importantes pero
  dispersos.
• Asamblea Nacional de Rectores (ANR, 1983).
• Consejo Nacional para la Autorización y
  Funcionamiento de las Universidades (CONAFU,
  1995).
• Comisión para la Acreditación de Facultades o
  escuelas de Medicina (CAFME, 1999).
• Comisión Nacional de Rectores para la
  Acreditación Universitaria (CNRAU, 2002).
• Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
  Certificación de la Calidad Educativa (LGE-28044,
  2003).
• Consejo Nacional de Acreditación Universitaria
  (CNAU, 2004).
• Varias propuestas de reglamentación de la
  LGE-28044.

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• A-C-I en el Perú (2)
• 2. Esfuerzos locales (micro) importantes pero
  dispersos.
• Consorcio de Universidades (Católica, Cayetano
  Heredia, Lima, Pacífico, 1996).
• Programa de Promoción y Evaluación de la Calidad
  de los Estudios de Postgrado (PECEP)
  (CONCYTEC/OEI, 2003).
• Coordinadores (oficinas) de Acreditación y
  Calidad Educativa en varias universidades
  peruanas.
• Procesos de auto-evaluación en varias
  universidades peruanas. Definición de estándares
  mínimos.
• Promoción de una cultura de calidad en la mayoría
  de las universidades peruanas. Talleres y
  seminarios.
• Procesos de certificación nacional e
  internacional de programas en varias
  universidades peruanas.

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• A-C-I en América Latina (1)
• Sistemas de acreditación heterogéneos
• Brasil - Coordinación y Perfeccionamiento del
  Personal de Nivel Superior (CAPES, 1976)
• Cuba - Ministerio de Educación Superior (MES,
  1990)
• Colombia - Consejo Nacional de Acreditación (CNA,
  1992)
• Argentina - Consejo Nacional de Evaluación y
  Acreditación Universitaria (CONEAU, 1995)
• Uruguay - Ministerio de Educación y
  Cultura/Departamento de Educación Superior
  (MEC/DES, 1995)

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internacionalización de la educación superior
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• A-C-I en América Latina (2)
• 2. Sistemas de acreditación heterogéneos
• Centro América - Sistema Centroamericano de
  Evaluación y Acreditación de la Educación
  Superior (SICEVAES, 1998)
• Chile - Comisión Nacional de Acreditación de
  Programas (CNAP, 1999)
• México - Consejo para la Acreditación de la
  Educación Superior (COPAES, 2000)
• Ecuador - Consejo Nacional de Evaluación y
  Acreditación (CNEA, 2000)
• España - Agencia Nacional de Evaluación de la
  Calidad y Acreditación (ANECA, 2001)

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internacionalización de la educación superior
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• A-C-I en América Latina (3)
• 3. Sistemas de acreditación heterogéneos
• Venezuela - Sistema de Evaluación y Acreditación
  universitaria (SEA, 2001)
• Costa Rica - Sistema Nacional de Acreditación de
  la Educación Superior (SINAES, 1993/2002)
• Bolivia - Consejo Nacional de Acreditación de la
  Educación Superior (CONAES, 2002)
• Centro América - Consejo Centroamericano de
  Acreditación de la Educación Superior (CCA, 2003)

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• A-C-I en América Latina (4)
• 4. Redes internacionales
• Red Iberoamericana de Evaluación y Acreditación
  de la Calidad de la Educación Superior (RIACES)
• Mercosur (Mecanismo de Acreditación, MEXA)
• Convenio Andrés Bello
• Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA)
• Programa COLUMBUS
• Unión de Universidades de América Latina (UDUAL)
• Organización Universitaria Interamericana (OUI)

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• A-C-I en América Latina (5)
• Redes internacionales
• Centro Regional de la UNESCO para la Educación
  Superior en América Latina y el Caribe (CRESALC)
• Association of International Educators (NAFSA)
• Banco Mundial (World Bank)
• Banco Interamericano de Desarrollo (BID)

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• A-C-I en Europa (1)
• El Proceso de Bologna Creación del Area Europea
  de la Educación Superior (EHEA)
• 1988 - Magna Carta Universitatum. Universidad de
  Bologna. Reunión de rectores de la CE.
• 1998 - Sorbonne Declaration. Universidad de la
  Sorbonna. Reunión de ministros de educación de la
  CE.
• 1999 - Bologna Declarartion. Universidad de
  Bologna. Firma de constitución y objetivos por 29
  paices de la CE.
• 2000 - Lisbon Council. Reunion de los Jefes de
  Estado y de Gobierno de la CE. Lisboa.

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• A-C-I en Europa (2)
• El Proceso de Bologna Creación del área europea
  de la educación superior (EHEA)
• 2001 - Prague Summit. Reunion de Ministros de
  Educación de la CE. Praga.
• 2003 - Berlin Summit. Reunion de Ministros de
  Educación de la CE. Berlin.
• 2005 - Bergen Summit. Reunion de Ministros de
  Educación de la CE. Bergen.
• 2007 - London Summit. Reunion de Ministros de
  Educación de la CE. Londres.

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internacionalización de la educación superior
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• A-C-I en Europa (3)
• El Proceso de Bologna Creación del Area Europea
  de la Educación Superior (EHEA)
• Programme
• Objetivos Generales
• Dimensión Europea del Control de Calidad de la
  Educación Superior.
• Aumentar la posibilidad de empleo de los
  egresados.
• Aumentar la mobilidad, la competitividad, y el
  interés de la Educación Superior en Europa y
  desde el exterior.
• Finalizar el proceso en el 2010.

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internacionalización de la educación superior
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• A-C-I en Europa (4)
• El Proceso de Bologna Creación del área europea
  de la educación superior (EHEA)
• Programme
• Objetivos Específicos
• Marco común para los grados/títulos (Diploma
  Supplement).
• Establecer dos niveles (two-tier) solamente
  pregrado y postgrado (Bachelor/Master-Doctorado).
• Carreras relevantes al mercado de trabajo.
• Sistemas de unidades-crédito comparables (ECTS,
  Socrates-Erasmus).

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• A-C-I en Europa (5)
• El Proceso de Bologna Creación del área europea
  de la educación superior (EHEA)
• Programme
• Objetivos Específicos
• 5. Aprendizaje durante toda la vida (Lifelong
  Learning)
• Criteria, estándares y metodologías comparables
  para el aseguramiento de la calidad educativa.
• Remoción de obstáculos para la libre mobilidad de
  estudiantes, profesores y administradores.

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• A-C-I en Europa (6)
• Redes internacionales
• Federation of Regional Accrediting Commission of
  Higher Education (INQAAHE)
• European Network for Quality Assurance in Higher
  Education (ENQA)
• Network of National Academic Recognition
  Information Centers (NARIC/ENIC)
• The National Unions of Students in Europe (ESIB)

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• A-C-I en Estados Unidos
• Experiencia de 100 años en el aseguramiento de la
  calidad en la educación superior.
• National Commission on Accreditation (NCA, 1949)
• Council of Postsecondary Accreditation (COPA,
  1974).
• Council for Higher Education Accreditation (CHEA,
  1996)

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• Propuesta de Forum Consultivo para la Educación
  Superior en el Perú
• En base al estado actual de la A-C-I en el Perú y
  aprovechando las experiencias de América Latina,
  Europa y los Estados Unidos, se propone la
  creación de un Forum Consultivo con la siguiente
  constitución y funcionamiento

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• Propuesta del Forum Consultivo
• Constitución
• Instituciones de Educación Superior (ANR)
• Ministro de Educación (Gobierno)
• Mercado Laboral (Industria y Comercio)
• Estudiantes (Asociación Nacional)
• Colegios y Asociaciones Profesionales
• Agencias Evaluadoras.

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• Propuesta del Forum Consultivo
• Funcionamiento
• Acoger la mecánica de funcionamiento del Bologna
  Process.
• Promover estándares de calidad internacionales.
• Adoptar una estructura de la Educación Superior
  semejante a la europea y norteamericana
  (two-tier).
• Promover asociaciones y eventos a nivel nacional
  y latinoamericano.

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• 3. Certificación y Equivalencia de Estudios entre
  Perú y los Estados Unidos (1)
• Estados Unidos el mayor receptor mundial de
  estudiantes extranjeros.
• En 2002-2003 recibió 600.000 estudiantes, más de
  doble que Inglaterra, el segundo receptor.
• El estudio de credenciales académicas una tarea
  monumental para las universidades receptoras.
• La Universidad de California (UCLA) pionera
  durante los últimos 50 años en el estudio y
  equivalencia de estudios basado en investigación.

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• 3. Certificación y Equivalencia de Estudios entre
  Perú y los Estados Unidos (2)
• En 1969 se crea International Education Research
  Fundation (IERF) la primera agencia de evaluación
  de credenciales y equivalencias académicas.
• En 1987 se crea National Association of
  Credential Evaluation Services (NACES).
• Certificados de equivalencia aceptados por la
  mayoria de universidades, colegios profesionales,
  empleadores, e inmigración de los Estados Unidos.
• Enero 2005 se firma alianza estratégica entre
  IERF e International Education Consulting
  (Intedco) para procesar certificados de
  equivalencia desde latinoamérica.

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• 3. Certificación y Equivalencia de Estudios entre
  Perú y los Estados Unidos (3)
• Intedco (www.intedco.org) tramita certificados de
  equivalencia de estudiantes peruanos.
  Certificados en Inglés válidos en los Estados
  Unidos.

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internacionalización de la educación superior
Una perspectiva global para el Perú

• Gil Fonthal, Ph.D.
• fonthalg_at_intedco.org
• University of California (UCI, UCLA)
• International Education Consulting (Intedco,
  Inc.)
• Encuentro Científico Internacional
• Lima, Julio 31, 2005