Universidad de Valpara

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PSICOLOGÍA COGNITIVA

• Perspectiva teórica que se centra en comprender
  los procesos de pensamiento. Describe a las
  personas como procesadores activos de
  información.

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PSICOLOGÍA COGNITIVA Antecedentes

• El conductismo (1920 1970). Su meta era
  generar leyes elementales de conducta y de apz.
  También dominaba el estudio de la Memoria, el
  pensamiento y la solución de problemas. (a
  través de por ej. el apz. memorístico)

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PSICOLOGÍA COGNITIVA Antecedentes

• Revolución Cognitiva
• Limitaciones del conductismo a novel teórico y en
  sus métodos No logra explicar el desarrollo
  del Lenguaje
• Intentos infructuosos por explicar procesos
  mentales complejos

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PSICOLOGÍA COGNITIVA Antecedentes

• Aparición de los ordenadores
• Metáfora para el procesador humano de
  información
• Herramienta para modelar y explorar los
  procesos cognitivos humanos
• Teoría de la comunicación (Shannon 1948)
• Input canal output. Canal naturaleza física
  diferente (no importa el tipo de canal), lo
  importante es la información.
• La analogía canal/mente es imperfecta.

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PSICOLOGÍA COGNITIVA Antecedentes

• La psicolingüística (1951) Chomsky critica a las
  concepciones asociativas del conductismo.
• Ciencias del ordenador Fines de la 2ª guerra
  mundial fue posible construir máquinas distintas
  a las Newtonianas (transformar energía en
  movimiento y viceversa). Por ejemplo Wiener
  (1948) retroalimentación

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PSICOLOGÍA COGNITIVA Antecedentes

• Construyen los primeros ordenadores digitales
• Hardware soporte físico
• Software aspectos funcionales del sistema

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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

• Postula que la cognición es una representación
  simbólica.
• Existe una primera etapa en que el estímulo
  físico, portador de la información, desencadena
  en el transductor biológico, por ejemplo cuando
  un rayo de luz (estímulo físico) alcanza la
  retina del ojo, donde los conos y bastoncitos
  (transductores biológicos) transforman este
  estimulo (ambiental) en un impulso nervioso
  (corporal).

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REPRESENTACIÓN MENTAL

• Símbolo que está por algo del mundo y que tiene
  propiedades causales (una representación mental
  puede cambiar, hacer que otras representaciones
  cambien, distinto a lo estático de un dibujo).
  Son transformadas por los procesos cognitivos.

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ANALOGÍA MENTE-ORDENADOR

• Es funcional, NO física
• Tanto la mente como el ordenador son sistemas de
  procesamiento de propósito general ambos
  codifican, retienen y operan con símbolos y
  representaciones mentales.

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ANALOGÍA MENTE-ORDENADOR

• Otorga
• Vocabulario almacenamiento, codificación, MCP,
  MLP, etc.
• Directrices Objetivos de investigación, teorías
  y modelos.
• Instrumento posibilidad de construir modelos
  formales Inteligencia Artificial, simulación
  (emular procesos mentales)
• Diagramas de flujo operaciones básicas
• operaciones básicas
• ? secuenciación

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CONCEPTO DE PROCESOS COGNITIVOS

• Conjunto de reglas que sirven para transformar
  representaciones mentales con fines específicos.
  Por ejemplo la percepción transforma estímulos
  luminosos en objetos percibidos e interpretados.

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Diferencia entre aprendizaje cognitivo y
conductual
Criterio de comparación Teoría Asociacionista Teoría Cognitiva
Características del aprendiz Pasivo y dependiente del ambiente Activo y con dominio del ambiente.
Generación del aprendizaje Por asociaciones entre estímulos y respuestas Porque el aprendiz trata activamente de comprender el ambiente
El conocimiento Consiste en la adquisición de nuevas asociaciones Consiste en un cuerpo organizado de estructuras mentales y procedimientos.
Concepción de aprendizaje Adquisición de nuevas asociaciones Cambios en la estructura mental del aprendiz originados por las operaciones mentales que realiza.
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Diferencia entre aprendizaje cognitivo y
conductual
Influencia del conocimiento previo Influye en el nuevo aprendizaje mediante procesos indirectos debido a la semejanza de estímulos entre situaciones. Se basa en el uso del conocimiento previo con el fin de comprender nuevas situaciones y modificar las estructuras de este conocimiento previo para interpretar situaciones nuevas.
Argumentos mentales No se permiten Es el elemento central de su comprensión de la psicología.
Rol de la experimentación Es fuerte. Las teorías sólo pueden ser verificadas a través de la experimentación. Se utiliza, pero también se puede realizar investigación basada en la observación y el análisis lógico.
Concepto de educación Consiste en el arreglo de estímulos de manera que ocurran asociaciones deseadas. Consiste en permitir y promover la exploración mental activa de los ambientes complejos.
Tabla Adaptado de Andry Phype tomado de
Cognición y Aprendizaje (A. Puente)
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Cognición y educación

• La psicología cognitiva tiene muchas aplicaciones
  en la educación
• Aporta a la comprensión del aprendizaje.
• Estudia diversos procesos de pensamiento, muchos
  de los cuales han derivado en consecuencias
  directas para los procesos de enseñanza-aprendizaj
  e.
• Cambia la noción de un aprendiz pasivo a uno
  activo en su construcción del conocimiento.
• Aporta en temas específicos, además de los del
  estudio del procesamiento de la información,
  como el estudio de procesos motivacionales de los
  estudiantes y la influencia de las atribuciones
  en los PEA.
• Aporta un lenguaje común entre educadores y
  psicólogos para tratar los temas referentes al
  aprendizaje.