Guin o Partes de una Unidad Didctica

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Guión o Partes de una Unidad Didáctica

• ASIGNATURA DE DIDÁCTICA DE LAS CC.SS
• Area de Didáctica de las CC.SS.
• Departamento de Didáctica General y Didácticas
  Específicas
• UNIVERSIDAD DE ALICANTE

Prof. David Pérez hipogeu_at_hotmail.com
Prof. Mª Carmen Soriano carmen.soriano_at_ua.es
Prof. Mª Isabel Vera vera_at_ua.es
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TÍTULO

• Es la temática fundamental sobre la que recaerá
  el proceso de enseñanza aprendizaje

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NIVEL

• Cada uno de los niveles en que se divide el
  sistema educativo, teniendo en cuenta la edad de
  los alumnos con los que se va a trabajar
  fundamentalmente

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DURACIÓN

• El tiempo, expresado en horas o créditos, que se
  tiene previsto para desarrollar la unidad
  didáctica en su totalidad.

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SUBUNIDADES O FASES

• División de la Unidad Didáctica en cinco o seis
  unidades más pequeñas.

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TIEMPO APROXIMADO

• Tiempo orientativo que consideramos que va a
  ocupar el desarrollo de cada subunidad/fase

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COMPETENCIAS

• Se trata de destacar las competencias básicas que
  se desarrollarían más directamente en esta UD y
  de qué modo.

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OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Se trata de establecer los resultados que
  queremos conseguir con los contenidos propuestos.
• Podremos relacionarlos de forma que sean la
  concreción de los objetivos generales en la
  Unidad que nos ocupa

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CONTENIDOS

• Tras haber secuenciado el currículum en niveles,
  distribuiremos los niveles en tantos subniveles
  como Unidades Didácticas pensemos desarrollar por
  curso.
• Los contenidos que se seleccionarán serán los
  correspondientes al subnivel establecido para la
  unidad.

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METODOLOGÍA

• Actividad del profesor en cada uno de los
  momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Hace referencia a la metodología empleada por el
  profesor
• qué hace?
• cómo lo hace?

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TEMAS TRANVERSALES

• En la Unidad Didáctica cabe indicar qué tema/s
  transversal/es va/n a poderse trabajar con los
  contenidos específicos de la misma.
• Definición ? presentan contenidos educativos
  fundamentales, justificados dentro del marco
  social, que han de estar presentes en toda
  práctica docente a través de las diferentes
  áreas. No se trata de temas "paralelos" sino
  "transversales" no se trata de introducir
  contenidos nuevos, sino de organizarlos en torno
  e un determinado "eje educativo".

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TEMAS TRANSVERSALES (cont.)

• Los temas transversales que presenta DECRETO
  47/1992, de 30 de marzo, currículo ESO Comunidad
  Valenciana (Artículo quinto, punto 5) son.
• Educación Moral y Cívica.
• Educación para la Paz y la Cooperación
  Internacional.
• Educación para la Igualdad entre los Sexos.
• Educación Ambiental.
• Educación para la Salud.
• Educación Sexual.
• La educación del consumidor
• La educación vial.

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TEMAS TRANSVERSALES (cont.)

• Las Ciencias Sociales se prestan más, como
  ninguna otra materia, a tratar temas
  transversales y con mayor profundidad porque
  estos forman parte de sus propios contenidos.

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• Al igual que con los temas transversales, ocurre
  con la atención a la diversidad dentro de la
  programación es un punto a tratar, de mucha
  importancia en Primaria y Secundaria.
• Hay que distinguir entre
• Agrupamientos flexibles
• Optatividad (en Secundaria y Bachillerato)
• Refuerzos

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (cont.)

• Adaptaciones Curriculares de acceso al
  currículum, adaptaciones curriculares.
  Individuales Significativas (ACIS) y no
  significativa ( AC)
• Adaptaciones del currículo debido a condiciones
  personales de discapacidad motora, psíquica o
  sensorial o de alumnado procedente de otros
  países (interculturalidad) (AC) son adaptaciones
  no significativas),
• Diversificación curricular (sólo en Secundaria)
• A nivel individual, el profesor adapta la
  Programación de aula a un alumno en concreto,
  mediante aquello que nombramos Adaptación
  Curricular, que supone la máxima
  individualización de la enseñanza.

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ACTIVIDADES DISCENTES

• Actividad a desarrollar por los alumnos/as en las
  distintas fases
• qué hacen?
• cómo lo hacen?

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RECURSOS DOCENTES

• Medios y recursos de los que se va a ayudar el
  profesor para desarrollar su actividad
• Vídeo, PC, diapositivas, murales, textos,
  catálogos, visitas, expertos, internet, etc.

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RECURSOS PARA EL ALUMNO

• Son los medios y recursos necesarios para la
  actividad del alumno, las herramientas que van a
  utilizar

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ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LA CLASE

• Es la dinámica de grupos empleada en cada momento

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ESPACIOS

• Cabe planificar los espacios necesarios en donde
  se desarrollará la Unidad Didáctica
• Aula, biblioteca, laboratorio, museo, sala de
  audiovisuales, etc.

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EVALUACIÓN

• 17.1 Criterios
• La evaluación considerará todos los factores que
  intervienen el proceso de enseñanza-aprendizaje
  alumnado, profesorado y medios.
• Participación del alumno en discusiones en grupo,
  aportación de soluciones, respeto de las normas,
  etc.

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EVALUACIÓN (cont.)

• 17.2 Medios/técnicas
• Hacen referencia a los medios empleados para
  obtener datos para la evaluación
• Observación,
• cuestionario,
• informe,
• proyecto, etc.

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