Aprendizaje: nocin en transicin

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Aprendizaje noción en transición
Segundo seminario OCDE de habla hispana
Marcela Santillán Nieto

• México, septiembre del 2003

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Carta de Navegación

• Epistemología y Aprendizaje
• Re-pensar el Aprendizaje
• Aprendizaje, colaboración y competitividad el
  reto de la equidad.
• Fluidez hacia el Futuro.
• e-Learning el inicio del fin?
• 4. Formación de Aprendedores.
• Proyectos Reflexión.
• Proyectos
• Reflexión.

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Epistemología y Aprendizaje

• Disparidad
• Brecha Digital
• Tecnología Simbiosis y
• mutación
• Sociedad del Conocimiento
• Comunidades que aprenden

• Aprender sobre Aprender
• Centrado en quién?
• Individuo / grupo
• Metacognición
• Inteligencia Diversa
• Sociedad de la mente

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Brecha Digital

• Se puede definir como la separación que existe
  entre las personas (comunidades, estados, países)
  que utilizan las Tecnologías de la Información y
  Comunicación (TIC) como parte de su vida diaria y
  aquellas que no tiene acceso a las mismas y que
  aunque las tengan no saben como utilizarlas

• El comportamiento de la brecha digital es
  distinto. Se necesitaron 38 años para que la
  radio llegase a 50 millones de personas y 13 años
  para que la televisión hiciera otro tanto. El
  mismo número de personas se incorporó en la
  Internet en sólo 4 años.

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Brecha Digital
Puede entenderse en términos de la desigualdad de
posibilidades que existen para tener acceso a la
información, al conocimiento y la educación
mediante las tecnologías. Es reflejo de una
combinación de factores socioeconómicos y en
particular de limitaciones y falta de
infraestructura en telecomunicación e informática.

• Disponibilidad de infraestructura
• - Costo del acceso
• - Ancho de banda
• - Velocidad de acceso
• - Estrategias escolares y áulicas
• - Capacitación técnica
• - Desarrollo de capital humano
• - Producción de contenido Digital

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Aprestamiento
Índice de Conectividad
Índice de Competitividad
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Aprendizaje
Ver y diagramar significados Mapeo
Conceptual Penetra la estructura y significado
del conocimiento Significados compartidos, tema
clave en las redes humanas

• Meta Conocimiento
• y Meta Aprendizaje
• Aprender sobre la naturaleza
• del aprendizaje
• Distanciamiento para conocer
• sobre el conocimiento

Ese proceso de construcción de nuevo
conocimiento se inicia con nuestras
observaciones de eventos y objetivos a través de
los conocimientos que ya tenemos
J. Novak
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Aprendizaje
Pensamiento divergente Inteligencias diversas
demandan combinaciones enriquecidas de medios,
mensajes y formas de aprender
Sociedad de la mente Cuando unimos agentes
mentales en sociedades (redes) Esto conduce a la
verdadera inteligencia
Construcción colectiva del aprendizaje aprender
colectivamente el conocimiento construido
colectivamente
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Ambientes de aprendizaje
Hogar

• Transferencia de espacios
• Ambientes emergentes
• Formal v/s lúdico creativo
• Centros comunitarios
• Opción insurgente de alta flexibilidad
• Aprendizaje para toda la vida

Escuela
Red Escolar
Centros Comunitarios

• Elevar la eficiencia y reducir el costo
• de los sistemas presenciales
• Convertir en espacios de aprendizaje
• los laborales y de todo tipo

OCDE
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Tecnología y Aprendizaje Simbiosis y Mutación

• Espacio re-definido Mutua influencia
• Cambio Incremental v/s Cambio Radical

Herramienta, Contenido Y Método
- Cambio acelerado y turbulento. - Incertidumbre
permanente. - Elevada complejidad.
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Re-invención del Aprendizaje

• Sociedad del Conocimiento
• Conferencia Global Knowledge
• Economía de átomos y economía de bits
• Transformación de la materia y de la información
• Consorcios de Naciones Digitales
• Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información.
• Derechos y protecciones
• Conferencia Internacional sobre Financiamiento
• para el Desarrollo (Monterrey - México)
• Concepto estado - nación en revisión
• Cooperación financiera multilateral

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Gestión del Conocimiento
Equidad y Exclusión Un problema de alta
severidad. Las diferencias de conocimientos
reflejan las diferencias de ingresos en una
correlación directa, para individuos y pueblos
por igual.
Organizaciones que Aprenden Definen el
Conocimiento como activo Entienden que es
residente en personas
Aprendizaje Organizacional Busca elevar el
conocimiento individual Capturar las
interacciones persona organización
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e-learning
Brecha de Fluidez No bastará la tecnología, se
requiere Dominio y Confianza en su uso.
Europa deberá convertirse para 2010 en la
economía basada en conocimiento más competitiva
y dinámica, del mundo y ser capaz de crecimiento
económico sostenible, con más y mejores empleos
y mayor cohesión social. e-Learning
significará el uso de las nuevas tecnologías
multimedia y del acceso a Internet para mejorar
la calidad del aprendizaje.
Consejo de la Unión Europea Lisboa 2001
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e-learning
Unión Europea 2010

• Ayudar al individuo a realizar su potencial total
  
• y a conducir una vida feliz y fructífera.
• Reducir las disparidades y las desigualdades
• entre individuos y grupos.
• Asegurar que las habilidades disponibles se
• ajusten a las necesidades organizacionales.

CERI OCDE Estándares Internacionales PISA 2000
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Contenidos digitales
Universidad Virtual
Educación a Distancia

• Complementación
• de carreras, asignaturas
• y recursos.
• Capitalización y estandarización
• de contenidos.
• Atención de la demanda
• ampliada.

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Aprendizaje colaborativo

• Competitividad y Colaboración.
• Redes humanas cooperativas
• Andamiajes Cognitivos.
• (scaffolding)
• Preguntas detonadoras
• Comunidades que aprenden en Comunidad
• Aprendizaje de pares.
• De consumidores de información a productores de
  conocimiento.

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Formación para Formadores
Balance Global Local Presencial a
distancia Formación Actualización Competencias
Saberes regionales Centralización
Regionalización Autonomía - Confiabilidad Inmediat
o Plazo medio Normado - Flexible
90 sedes regionales Licenciatura,
maestría, doctorado Diferentes modalidades
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e-Formación para e-Formadores
Metaformación

• Nuevo perfil
• Nuevo plan
• Nuevo desempeño

El despliegue de habilidades debe acontecer por
transferencia de la vivencia misma de ser un
aprendiz a distancia.
Colaboración Internacional Hispanoamericana
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Autonomía y Autoaprendizaje

• Mediante la construcción de un fuerte sentido de
  pertenencia y de apropiación sobre el nuevo
  ambiente.
• Naturalmente, la mejor apropiación se consigue,
  cuando en el sistema residen, contenidos o
  materias de alta relevancia y pertinencia.

• Aprender por sí mismo es uno de los mayores retos
  para cada individuo.
• Demanda esfuerzos dirigidos al logro de elevadas
  metas en autonomía.
• Se basa en la apertura a la participación
  democrática sobre el aprendizaje

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Oportunidad estratégica nacional

• Sistema Nacional e-México.
• Secretaría de Comunicaciones y Transportes SCT.
• http//www.e-mexico.gob.mx/
• Proyecto Plazas Comunitarias.
• Consejo Nacional de Educación para la Vida y el
  Trabajo. CONEVyT.
• www.conevyt.org.mx
• Proyecto Red Escolar.
• Instituto Latinoamericano de la Comunicación
  Educativa. - ILCE.
• http//redescolar.ilce.edu.mx
• Red de Centros Comunitarios de Aprendizaje.
• Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de
  Monterrey,
• y la Secretaría de Desarrollo Social SEDESOL.
• http//www.cca.org.mx/homedoc.htm
• Programa de Acceso a Servicios Digitales en
  Bibliotecas Públicas.
• Consejo nacional para la Cultura y las Artes
  CONACULTA.

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Oportunidad estratégica nacional
CCD
CCD e-México PLC Plaza Comunitaria RES Red
Escolar CCA ITESM Sedesol RPB Red
Bibliotecas

RBP
RES
CCA
PLC
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Proyecto Santa María Tlahuitoltepec

• Centro de Aprendizaje Comunitario
• Aprendizaje para desarrollo sostenible,
• Evaluación de viabilidad de proyectos,
• Innovación Técnica, y Planeación.

• Modelo Puramente Indígena
• Desarrollado y construido por la comunidad misma.
• Enfocado en las necesidades y aspiraciones
  locales
• Completamente basado en su propia cosmovisión y
• filosofía .

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Proyecto Santa María Tlahuitoltepec
Toda intervención externa cuenta con un enfoque
cuidadoso, y una supervisión cercana de los
miembros mismos de la comunidad.
Hasta ahora el modelo ha operado

• Sin estructura legal formal
• Sin una organización administrativa regular
• Con presupuesto fragmentado e insuficiente
• Con apoyo no regular y caso por caso.

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Señalamientos

• Reconocer el cambio de significado en el concepto
  de Aprendizaje. Involucrar nuevas definiciones
  para el pensamiento divergente y lateral, la
  creatividad y el pensamiento crítico.
• Establecer el valor estratégico del aprendizaje,
  para el mantenimiento de las identidades
  culturales y para elevar la capacidad de
  inserción en los circuitos económicos basados en
  conocimiento.
• Apreciar la relación de influencia mutua entre
  los procesos de aprendizaje y las tecnologías de
  información y de comunicación. (Simbiosis y
  mutación).
• Reconocer el salto de escala en la velocidad del
  cambio y los ajustes en las estructuras de los
  sistemas educativos

•  
•  

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Señalamientos

• Establecer los problemas de equidad de acceso y
  nuevo rezago en el aprendizaje, para grupos en
  exclusión.
• Crear nuevos procesos de formación para los
  formadores en la era del conocimiento y la
  virtualidad.
• Re-pensar los procesos de aprendizaje formales y
  no formales cuando se incorporan las tecnologías.
  
• Establecer las prioridades para fomentar procesos
  de aprendizaje para toda la vida y definición de
  las fuentes de recursos.

•  
•  

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Colaboración Hispanoamericana
  

• Establecer planes de fomento a la producción de
  contenidos digitales en español.
• Reforzar e interconectar las infraestructuras
  informáticas de forma que se pueda servir mejor a
  los procesos de aprendizaje de las comunidades de
  la región, en todas sus lenguas.
• Acordar estándares mínimos para la producción de
  contenidos destinados a favorecer procesos de
  aprendizaje, particularmente para comunidades en
  estado de pobreza o exclusión.
• Establecer lineamientos de políticas publicas que
  faciliten la actuación común en todas las
  naciones.
• Examinar y promover las soluciones que faciliten
  procesos de aprendizaje para los grupos en
  exclusión.

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Colaboración Hispanoamericana
  

• Elevar sustancialmente la oferta de recursos,
  materiales, contenidos y metodologías que puedan
  servir a los varios países de la región.
• Fomentar procesos colaborativos internacionales
  que faciliten la creación de espacios colectivos
  hispanoamericanos, a través de una red de redes.
• Incrementar los procesos de intercambio y los
  programas para la formación de formadores.
• Desarrollar los programas para la formación en
  el uso de las nuevas tecnologías para mejorar los
  procesos de aprendizaje en la región.
• Establecer políticas de acción y gestión de
  fondos financieros dirigidos explícitamente a
  reducir la brecha digital y fomentar mayor
  equidad en los procesos de aprendizaje.

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Aprendizaje noción en transición
Segundo seminario OCDE de habla hispana
Marcela Santillán Nieto Universidad Pedagógica
Nacional M.Santillan_at_upn.mx

• México, septiembre del 2003