Pensamiento crtico

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Pensamiento crítico

• Aprender a aprender
• Aprender a enseñar

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Psicología cognitiva

• OBJETO la explicación de la conducta a partir de
  entidades mentales (estados, procesos y
  disposiciones de naturaleza mental)
• La recuperación de la psicología cognitiva
  europea (Piaget y Vygotski) a partir del
  reconocimiento de la insuficiencia del
  procesamiento de la información como enfoque
  psicológico.

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CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE

• Es un proceso activo, constructivo y orientado a
  una meta, dependiente de las actividades mentales
  del alumno.
• Se relaciona con la comprensión, con el modo en
  que los alumnos extraen significado de la
  experiencia.
• Es acumulativo (la variable central de estudio es
  el conocimiento previo)
• Los procesos psicológicos responsables son de
  naturaleza jerárquica.

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DIMENSIONES DEL PENSAMIENTO

• Cognición
• Metacognición
• Pensamiento Crítico y Creativo
• Conocimiento del Contenido

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Procesos cognoscitivos
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Los procesos cognoscitivos son macroprocesos que
constituyen una secuencia relativamente compleja
de habilidades intelectuales.

• Las habilidades son microprocesos esenciales para
  el funcionamiento de todas las dimensiones del
  pensamiento.

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Las habilidades se agrupan en 8 categorías

• FOCALIZACIÓN
• BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
• MEMORIZACIÓN

• Definición de probl.
• Establecim. De metas
• Observación
• Formulac. De preg.
• Conservación
• Recuerdo

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• ORGANIZACIÓN
• ANÁLISIS

• Comparación
• Clasificación
• Ordenamiento
• Representación
• Identif. De atributos y componentes
• Identif. De relaciones y patrones
• Identif. De ideas principales
• Identif. De errores

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• GENERACIÓN DE IDEAS
• INTEGRACIÓN
• EVALUACIÓN

• Inferencia
• Predicción
• Elaboración
• Síntesis
• Reestructuración
• Establecimiento de criterios para el juicio
• Verificación

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METACOGNICIÓN

• Flavell (1971) la metacognición se refiere al
  conocimiento de los propios procesos cognitivos y
  sus productos
• Como pensamiento estratégico implica
  desarrollar una tarea autorregulada y dirigida
  hacia un propósito concreto.

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MODELOS

• FLAVELL
• CONOCIMIENTO METACOGNITIVO
• Persona
• Tarea
• Estrategia
• EXPERIENCIA METACOGNITIVA
• Antes
• Durante
• Después de la tarea

• PARIS
• Tipos de conocimiento
• Declarativo
• Procedural
• Condicional
• Sistema de control ejecutivo de la tarea
• Planificación
• Regulación
• Evaluación

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PENSAMIENTO CRÍTICO

• Pensamiento reflexivo que, mediante el análisis
  cuidadoso de los argumentos, busca evidencia
  válida y conclusiones fundamentadas.

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DISPOSICIONES

• Buscar la afirmación central de la cuestión
• Buscar razones
• Informarse
• Usar fuentes acreditadas y mencionarlas
• Considerar la situación total
• Centrarse en el planteo original básico
• Buscar alternativas
• Evidenciar apertura mental
• Tomar posición cuando la evidencia y razones son
  suficientes
• Ser capaz de cambiar de posición
• Buscar la mayor precisión posible.

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Conocimiento del contenido

• Las habilidades son inseparables del contenido.
  En consecuencia, la enseñanza del pensamiento se
  efectiviza en relación con disciplinas
  particulares.