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Guía para el desarrollo de las habilidades
relacionadas con laORIENTACIÓN Y
MOVILIDAD(Educación Infantil Atención Temprana
y 2º Ciclo de EI)
Fuente Revista INTEGRACIÓN 1, enero
1989. Adaptación de Hill, E.W. Orientation and
Mobility en Foundations of Education for Blind
and Visually Handicapped Children and Youth. G.
T. Scholl (ed.). American Foundation for the
Blind, New York, 1986.
Adaptación a formato de presentación de
diapositivas en PowerPoint Manuel Bueno
Martín Málaga, febrero 2002
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Desarrollo de las Habilidades relacionadas conLA
ORIENTACIÓN Y LA MOVILIDADen la etapa de 0 - 5
años

• Actividades Motoras Gruesas
• Actividades Motoras Finas
• Actividades Conceptuales
• Actividades de Orientación Formal
• Actividades de Movilidad Formal

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Actividades Motoras Gruesas
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Actividades Motoras Gruesas 0-6 meses

• Integración de los reflejos.
• Control de la cabeza.
• Respuesta de protección.
• Equilibrio.
• Rodar sobre su cuerpo.
• Sedestación con ayuda y apoyo.
• Apoyo sobre su cuerpo.
• Gateo hacia atrás.
• Movimientos de pivote.

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Actividades Motoras Gruesas 6-12 meses

• Inicio de la locomoción.
• Ponerse sobre las manos y rodillas.
• Arrastrarse.
• Sedestación.
• Rotación del tronco.
• Permanecer de pie sin apoyo.
• Subirse a muebles y escaleras arrastrándose.

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Actividades Motoras Gruesas 12-24 meses

• Camina con base amplia.
• Corre.
• Empuja juguetes.
• Trepa.
• Salta.

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Actividades Motoras Gruesas 2-3 años

• Intenta sostenerse sobre un pie.
• Alternar los dos pies al subir las escaleras.

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Actividades Motoras Gruesas 3-4 años

• Maneja el triciclo.
• Camina de puntillas.
• Camina hacia atrás y de lado.

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Actividades Motoras Gruesas 4-5 años

• Pedalea en un triciclo, girando una esquina.
• Salta sobre un pie.
• Corre cambiando de dirección.

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Actividades Motoras Finas
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Actividades Motoras Finas 0-6 meses

• Presión palmar.
• Alcanzar objetos.
• Inspeccionar manos y dedos.
• Inicio de la habilidad en la línea media del
  cuerpo.
• Golpear y agitar objetos.
• Sostener objetos con ambas manos.
• Responder al tacto de diferentes texturas.
• Girar la cabeza hacia el sonido.

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Actividades Motoras Finas6-12 meses

• Alcanzar, agarrar (radial y pinza-digital).
• Soltar juguetes.
• Imita acciones con objetos.
• Recoge pequeños objetos.
• Golpea un objeto con otro.
• Transfiere objetos.
• Pone objetos en un recipiente.

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Actividades Motoras Finas 12-24 meses

• Ensayo y error.
• Exploración.
• Rotación de la muñeca (pomo de la puerta).
• Juega con cuentas pequeñas.
• Apila aros.
• Tablero de formas.

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Actividades Motoras Finas 2-3 años

• Desabrocha.
• Puzzles.
• Copia formas (preescritura).
• Apila aros correctamente.
• Secuenciación.

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Actividades Motoras Finas 3-4 años

• Ensarta cuentas pequeñas.
• Quita y encaja piezas pequeñas.
• Abre y cierra puertas, armarios, cajones y
  ventanas.

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Actividades Motoras Finas 4-5 años

• Envuelve objetos.
• Corta curvas de 5 cm en papel.
• Modela formas en arcilla.
• Localiza con pista sonora cerca o lejos.
• Localiza objetos perdidos con pista sonora.

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Actividades Conceptuales
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Actividades Conceptuales 0-6 meses

• Conocimiento corporal (exploración del propio
  cuerpo).
• Curiosidad ante los eventos del entorno

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Actividades Conceptuales6-12 meses

• Conocimiento de sí mismo y de los demás aspecto
  social.
• Inicio de las relaciones espaciales con objetos.
• Permanencia de objetos.

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Actividades Conceptuales 12-24 meses

• Identificación de objetos.
• Señala las partes corporales del propio cuerpo.

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Actividades Conceptuales 2-3 años

• Grande y pequeño.
• Función de los objetos.
• Empareja texturas.
• Dentro/fuera, debajo/encima, húmedo/seco...

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Actividades Conceptuales 3-4 años

• Nombra formas.
• Reconoce diferentes texturas.
• Identifica olores.
• Nombra arriba, abajo, en frente, detrás y a los
  lados objetos de objetos.
• Empareja sonidos.
• Empareja juguetes largos y cortos.
• Conoce pesado/ligero, igual/distinto.
• Numera conceptos.
• Nombra partes corporales en muñeca y en los
  demás.
• Nombra planos corporales.

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Actividades Conceptuales 4-5 años

• Nombra funciones de las partes corporales.
• Transfiere imágenes al movimiento corporal.
• Describe objetos como blandos/duros,
  rugosos/lisos.
• Primero, medio y último.
• Discriminación de sonidos fuertes y suaves.

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ActividadesdeOrientación Formal
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Actividades de Orientación Formal 2-3 años

• Establece la idea de punto de referencia.
• Modelos de búsqueda sistemática con las manos.
• Utiliza puntos de referencia y pistas.

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Actividades de Orientación Formal 3-4 años

• Desarrolla habilidades de ecolocación.
• Recorre rutas simples.
• Alineación perpendicular y en paralelo.

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Actividades de Orientación Formal 4-5 años

• Recuerda rutas.
• Habilidades de solución de problemas.

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ActividadesdeMovilidad Formal
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Actividades de Movilidad Formal 2-3 años

• Habilidades simples del guía vidente.
• Seguimiento de objetos.

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Actividades de Movilidad Formal 3-4 años

• Habilidades del guía vidente intermedias y
  avanzadas.
• Protección personal alta.
• Protección personal baja.

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Actividades de Orientación Formal 4-5 años

• Habilidades del guía vidente avanzadas.
• Técnica diagonal (bastón).

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Epílogo
El presente trabajo es una adaptación a
PowerPoint del texto publicado en la Revista
INTEGRACIÓN, nº 1, enero 1989 que es, a su vez,
una adaptación de Hill, E.W. Orientation and
Mobility en Foundations of Education for Blind
and visually Handicapped Children and Youth. G.
T. Scholl (ed.). American Foundation for the
Blind, New York, 1986. Siendo de libre uso
siempre que se citen todas las referencias. Manuel
Bueno Martín Málaga, Febrero 2002
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