Teora de la variacin y la sociofonologa

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Teoría de la variación y la sociofonología
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Reglas fonológicas

• Reglas categóricas
• fricativización de las oclusivas sonoras
• Asimilación de las nasales
• Reglas opcionales o variables (variación libre)
• Aspiración o elisión de la /s/
• Velarización de la vibrante múltiple /r/

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Reglas opcionales

• Variación libre concebida en términos de
  gramática generativo-transformacional
• o
• Variación condicionada por factores
  extralingüísticos (estilo, sexo, raza, edad,
  educación, nivel socioeconómico )

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La variable /s/ estudios no sociolingüísticos

• Se describe el fonema /s/ y sus alófonos s, h
  y 0
• Se da información sobre los contextos
  lingüísticos
• Final de palabra como morfema del plural (casas)
  o verbal (vienes)
• Final de la palabra como parte del lexema
  (crisis)
• Dentro de la palabra (mismo, desde)
• Se da información anecdótica sobre las variantes
  diatópicas o diastráticas
• Típico de las clases populares Alcina Franch y
  Blecua (1980)
• Ocurre en Andalucía y en las zonas costeras de
  Latinoamérica

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La variable /s/ Estudios sociolingüísticos
(Poplack)

• Eliminación de la /s/ resulta en la
  neutralización morfológica de diferentes formas
• kasa casas o casa
• bjene vienes o viene
• kantaßa cantabas o cantaba
• .65 se elide la /s/ morfema, pero solo .39 cuando
  el sujeto es explícito
• Los entornos que favorecen la elisión son
• Ante pausa
• Al final de la palabra antes de vocal

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La variable /s/ Estudios sociolingüísticos
(Samper Padilla)

• Las Palmas de Gran Canaria
• Factores
• Posición
• Segmento sigiente
• Valor morfemático
• La elisión se favorece
• en posición final de palabra .76
• Cuando la /s/ va seguida de vocal tónica .85
• Cuando la /s/ es morfema verbal .54
• La variante aspirada se favorece
• En posición interna .64
• Cuando la /s/ va seguida de vocal átona .59 o de
  consonante .89
• Si /s/ es morfema verbal .77

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Hipótesis funcional

• Las lenguas retienen la realización fonética que
  semánticamente es más relevante
• y la redundancia?
• En el andaluz, la /s/ del plural es casi
  inexistente porque hay información contextual que
  recupera el mensaje supuestamente perdido de
  pluralidad. Ranson (1993)

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La variable /s/ Estudios sociolingüísticos
(Cedergen)

• Panamá
• El contexto de la /s/ condiciona su elisión
• Los niños se veían muy contentos
• 2 y 3 se neutralizan
• 1 se mantiene
• 4 tiende a desaparecer ante pausa
• Los más jóvenes y de nivel sociocultural más bajo
  favorecen la aspiración (cuadro 3.2)

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Grupo e individuo

• La importancia de una muestra grande
• No todos en los individuos en un grupo tienen un
  comportamiento lingüístico homogéneo
• El idiolecto

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La en Bahía Blanca (Argentina)

• Educación (3 niveles) , sexo y edad (2 grupos)
• 3 variantes S (300) , (200) y sorda
  (100)
• Cuadro 3.3
• La variante sorda se favorece con mayor nivel de
  escolaridad
• Los hombres jóvenes ensordecen más frecuentemente
• Entre las mujeres jóvenes la variante sorda
  disminuye a medida que aumenta la escolaridad
• Cómo se explica este patrón opuesto entre los
  grupos?
• Dos mujeres hablantes con nivel de educación 2 y
  3 tienen altos niveles de ensordecimiento

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La r y l en Chile

• Cuadro 3.4
• La confusión de la r y l disminuye a través
  de las generaciones
• Decisiones de agrupar a los hablantes no por sexo
  y edad, sino sólo edad página 93

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La variable sociolingüística

• Los factores sociales tales como edad, sexo,
  etnicidad, educación, nivel socioconómico y
  ocupación afectan la variación lingüística

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Patrones de la variación sociolingüística

• Labov
• Marcadores rasgos estilísticos que varían según
  el usuario y el uso de la lengua
• Indicadores covarían con un grupo social, pero
  no presentan variación estilística
• Estereotipos generalizaciones exageradas sobre
  el habla de un grupo social
• Ejemplo uso de condicional en claúsulas con si,
  ceceo, r/l

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Sexo

• Diferencias en la gravedad de voz
• Dialectos esquimales usan m, n y n a final de
  palabra, mientras que los hombres usan p, t, k y
  q
• Japonés
• las mujeres usan la partícula ne al final de la
  oración
• Uso de diferentes partículas para referirse al
  hombre o la mujer

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Sexo

• Uso más frecuente de diminutivos por parte de la
  mujer
• Otras diferencias léxicas y morfológicas
• Léxico lila, monín, divino, monada, corazón
• Prefijos super-enamorado, super-simpática
• Diminutivos braguita
• Truncamientos léxicos gordi, chuli, pelu, ilu,
  porfa

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La variable social sexo

• El C se pronuncia pegando un poco la lengua
  sobre el paladar y sobre los dientes de arriba
  tirando la lengua hasta los mesmos dientes,
  porque cecear con gracia se permite a las Damas
• Ambrosio de Salazar. 1916. Espejo general de la
  gramática.

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Primeras menciones

• en las mugeres, dice, persevera siempre i se
  conserva mas propio i mas limpio el lenguage
  Ambrosio de Morales, 1585
• La mujer como buen informante en dialectología
  por su forma de hablar que contiene rasgos
  arcaizantes y conservadores

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El habla de la mujer

• Más conservadora. Se adapta a la norma y la
  variable más prestigiosa (prestigio abierto)
• Evita formas que no son estándar que se pueden
  asociar con una comunidad de habla (prestigio
  encubierto)

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Variante de prestigio

• Variante arcaizante variante de prestigio
• Ventajas de usar la variante de prestigio
• Mantenimiento de la estima en los intercambios
  sociales (Deuchar, 1993)
• Marca del estatus social

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• Barranqueño (variante del Portugués) las mujeres
  usan la s a final de sílaba con más frecuencia
  que los hombres que favorecen la h o elisión
• Panamá las mujeres favorecen la retención de la
  s y h

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El habla de Puebla, Alvar

• Puebla de Don Fadrique, Andalucía, España
• Los hombres se comunican con otros pueblos ?
  lenguaje menos conservador o tradicional
• Las mujeres permanecen en el pueblo ? mayor
  conservadurismo en el lenguaje por tener menos
  contacto con hablantes de otras variedades.

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Interpretación sociocultural

• En algunos casos el sexo puede subordinarse a
  dimensiones sociales diferentes.
• Las diferencias entre el habla de hombres y
  mujeres pueden ser el resultado de una asignación
  de funciones diferentes.

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La /s/ en Valdivia (Valdivieso y Magaña, 1988,
1991)

• Variante aspirada no está estigmatizada.
  Hablantes cultos la producen 72,3
• Habla espontánea Las mujeres producen h un
  80,4 frente a un 64,2 de producción en los
  hombres
• Lectura las mujeres utilizán más la
  autocorrección y utilizan un 54.4 de s frente
  a un 41.2 de los hombres

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Asibilación de la /r/

• Mayor asibilación con los grupos sociales medio y
  bajo
• Hombres y mujeres de actitudes menos
  tradicionales tienen el mismo porcentaje de
  asibilación
• Mujeres Mayor asibilación con las actitudes más
  tradicionales
• Hombres menor asibilación con actitudes más
  tradicionales

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La variable social edad

• Etapas de adquisición o aculturación (Labov)
• Infancia adquisición de la gramática básica
• 5-12 años adquisición del vernáculo
• 14-15 desarrollo de la percepción social y
  variación estilística
• 15-X mantenimiento de un uso estándar
  coherente
• Adquisición de todos los recursos lingüísticos

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La edad y otros factores

• En los estudios hay que tener en cuenta otros
  factores que pueden ser los causantes de la
  diferencia entre jóvenes y adultos, tales como la
  clase social, el sexo o zona lingüística.

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Edad mínima?

• El factor biológico
• El factor sociolingüístico
• 14 o 15 años

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Edad

• Identidad con un grupo etario
• Los adolescentes tienden a la diferenciación
  lingüística fresas en México, cheli en Madrid
• Autocorrección por los grupos más activos en la
  vida pública
• Utilización de elementos prestigiosos en le habla
  por las edades intermedias en el estadío de
  competencia profesional

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Edad

• La /f/ en Santiago de Chile
• x a principio de sílaba seguida de
  semiconsonante j o w xwi
• Cuadro 3.5 Qué patrones observas?

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Clase social

• Se refiere a nivel de escolaridad, ingresos,
  ocupación, barrio y tipo de residencia
• El uso de la th en Nueva York. Variantes
• Fricativa
• Africada
• Oclusiva t
• 5 niveles sociales clase baja, obrera, media
  baja y media alta
• Diagrama 3.1

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Problemática

• El uso de varios parámetros o indicadores que
  difuminan la importancia de uno de ellos
• Soluciones
• Trabajar con las variables de educación, ingresos
  y profesión de manera autónoma
• Modelos marxistas el individuo en su mercado
  lingüístico, red social y modo de vida

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Mercado lingüístico (Sankoff y Laberge, 1978)

• El habla y la conducta depende de la actividad
  socioeconómica
• Ejemplos
• Locutor o profesor? uso estándar o de prestigio
• Vendedor de motos
• Pescador
• Trabajador social

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Red social (Milroy)

• Red está formada por individuos que establecen
  relaciones
• Las redes tienen distintos grados de densidad
  (fuerza) o multiplicidad
• Densidad número de miembros y sus relaciones
• Multiplicidad cantidad de vínculos en cada
  relación (parentesco, amistad, vecindad,
  compañerismo)

34
Redes sociales
Red de densidad alta
Red de densidad baja
35
El uso de la /s/ y /th/ en Málaga

• Estudio de Villena que demuestra que los
  hablantes de escasa instrucción rechazan el uso
  estándar de la península cuando la red es más
  fuerte con respecto a la densidad y multiplicidad.

36
Modo de vida (Højrup y Milroy)

• En este modelo el lenguaje difiere dependiendo
  del modo de vida del hablante.
• Tres modos de vida son propuestos para las
  comunidades occidentales industrializadas.

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Modo de vida 1

• Unidad primaria de producción (agricultura,
  pesca y pequeños servicios).
• Relaciones cooperativas entre compañeros de
  profesión. Familia implicada en la producción.
  Autoempleo.
• Escaso tiempo libre cuanto más se trabaja, más
  se gana.
• Redes sociales densas y múltiples

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Modo de vida 2

• Empleo en un sistema de producción que no es
  controlado por los trabajadores.
• Se trabaja para ganar un sueldo y poder disfrutar
  de períodos de tiempo libre.
• Relaciones laborales separadas del ámbito
  familiar. Cierta movilidad laboral.
• Redes de solidaridad con los compañeros y los
  vecinos.

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Modo de vida 3

• Profesión cualificada, capaz de controlar la
  producción y de dirigir los trabajos de otras
  personas.
• Tiempo de vacaciones dedicado al trabajo.
• Se trabaja para ascender en la jerarquía y
  adquirir más poder.
• Actitud competitiva con los colegas.

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Modos de vida

• Modo de vida 1 usa un código lingüístico no
  estándar, mientras que el modo de vida 3 usa el
  código estándar

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Variación estilística

• Labov
• Estilo formal
• Estilo cuidadoso
• Estilo informal
• Factores que determinan la variación
• Diagrama 3.2

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Estudio de la variación estilística

• En grupos examinen los tres estudios presentados
  en la página 121 y decidan cómo afecta la
  variación estilística al habla de estos tres
  lugares