III ENCUENTRO CONTINENTAL DE LA ESA

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III ENCUENTRO CONTINENTAL DE LA ESA
Brasilia, 8-13 de Mayo del 2008
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Propuesta para crear una cultura de evaluación en
la Escuela Salesiana América
Por Comisión CIMAC-MESOAMERICA
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Cultura de evaluación para
Transformar las CEPs en redes salesianamente
significativas.

• Revisar los procesos de Formación en la CEP.

• Confrontar el clima de comunicación educativa.

• Verificar el estilo de animación,
  gestión-acompañamiento.

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Cultura de evaluación para
Satisfacer las necesidades de los jóvenes y sus
preguntas
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qué tareas conlleva?
Evaluar de manera permanente, Repensar las
prácticas, Cambio de actitud y apreciación
hacia la evaluación. (Bolsegui y Fuguet, 2005)
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Estructura del documento
Referente Situacional Referente
Doctrinal Propuesta Operativa
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Estructura del documento
Referente Situacional Referente
Doctrinal Propuesta Operativa
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Referente Situacional

• Enfoque teórico Guiados por modelos y tendencias
  que buscan
• Avanzar hacia el aprendizaje organizacional y la
  mejora de la oferta educativa.
• Cumplir con los acuerdos internacionales
• Promover una educación para todos. (UNESCO,
  1990)
• Impulsar a reconocer la importancia de los
  sistemas de información y evaluación. Jomtiem

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Referente Situacional
Evaluación vs. calidad
Ideal conceptual
Auto-regulación
Indicadores
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Referente Situacional

• Experiencias importantes en materia de
  evaluación
• Aplicaciones censales
• Desarrollo de pruebas en áreas básicas
• Evaluación institucional.
• Análisis a partir de la teoría de la respuesta a
  items.

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Referente Situacional
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Referente Situacional

• Logros
• Tendencia al aumento de la inversión en
  educación,
• b) Rreformas institucionales en materia de
  descentralización de la administración educativa,
• c) instalación de sistemas de evaluación de
  resultados,
• d) Tendencia a proporcionar mayor autonomía a las
  escuelas, y
• e) mayor nivel de conciencia pública acerca de la
  educación como una prioridad estratégica de
  desarrollo.
• (Tedesco, 2000)

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Referente Situacional
Desafíos para ESA

• 1. Concepción de un modelo de evaluación
  institucional integradora, a nivel inspectorial,
  que considere todos los aspectos del quehacer
  educativo (clima, identidad carismática,
  procesos, proyectos, recursos humanos y
  materiales, gestión, aprendizajes, etc).

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Referente Situacional
Desafíos para ESA
2. Implementación de sistemas de calidad
educativa que incluyan desarrollo de estándares o
perfiles deseados (evaluaciones de impacto).
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Referente Situacional
Desafíos para ESA

• 3. Ejecución de acciones de acreditación y / o
  certificación de las instituciones educativas.

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Referente Situacional
Desafíos para ESA

• 4. Actuación de planes de mejora tendentes a la
  calidad y al impacto.

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Referente Situacional
Desafíos para ESA
5. Realización de experiencias impactantes
relacionadas con los aprendizajes de los
estudiantes.
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Estructura del documento
Referente Situacional Referente
Doctrinal Propuesta Operativa
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Referente Doctrinal

• Concepto de Evaluación
• Proceso, participativo, sistemático, organizado,
  paralelo a la planeación y la ejecución. Incide
  en la mejora de los procesos. (Caldeiro, 1997)
• Implica una valoración inicial, continua y final.
  (Placer, 1993)
• Facilita el cambio y la mejora (Colomba y otros,
  2005)

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Referente Doctrinal
La Evaluación permite

• a) conocer la situación de partida,
• b) facilitar la formulación de un modelo de
  actuación,
• c) detectar las dificultades y posibilidades que
  se presenten,
• d) regular el proceso de aplicación continua del
  modelo de actuación,
• e) conocer los resultados obtenidos al final del
  período fijado para la implementación del modelo,
  
• f) valorar los resultados obtenidos y
• g) replantear el modelo de actuación de la
  institución.
• (Casanova, 1998)

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Referente Doctrinal
Una cultura de Evaluación permite

• Interrogarse sobre resultados y acciones.
• Identificar problemas y comprenderlos en su
  contexto para lograr la mejora.
• 3. Crear las condiciones óptimas para que los
  participantes, incluyendo a los evaluadores,
  mejoren su comprensión sobre la realidad
  institucional.
• 4. Interpretar, cambiar y mejorar
• 5. Contar con un sistema de retroalimentación
  continua.
• (Mattus, 1998)

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Referente Doctrinal
Desde la mirada de ESA, la evaluación

• Es un instrumento para mejorar la calidad y
  significatividad,

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Referente Doctrinal
Desde la mirada de ESA, la evaluación permite

• detectar los puntos fuertes y débiles y
  constituirse en punto de partida para la mejora
  constante de la propuesta educativa.
• Verificar de qué forma las obras educativas se
  aproximan a las metas preestablecidas, cómo se
  organizan los diversos procesos y cómo se manejan
  los recursos humanos y económicos
• Establecer una cultura evaluativa que convertirá
  la escuela salesiana en una institución abierta
  al aprendizaje.

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Referente Doctrinal
Desde la mirada de ESA, una cultura de evaluación
permite

• Tener claridad de la respuesta educativo pastoral
  que como carisma y misión nos confía la iglesia,
  la cual nos llama a dar una
• Respuesta de calidad en el plano
  educativo-cultural.
• Resignificar la Escuela Salesiana en América
• Avanzar en el camino iniciado en Cumbayá I.

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Referente Doctrinal
Por ello es necesario

• Evaluar desde una visión integral de la persona.
• Evaluar desde la comunidad educativa.
• Partir de la auto evaluación de todos los que
  participan en el proceso educativo.
• Tener en cuenta el contexto.

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Referente Doctrinal
Por ello es necesario

• 5. Evaluar para transformar la realidad.
• 6. Partir de los diversos marcos operativos que
  pautan la misión educativo pastoral en cada uno
  de los grupos de la familia salesiana.
• 7. La evaluación al estilo salesiano se centra en
  criterios evangélicos y eclesiales.

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Referente Doctrinal
Por ello es necesario

• 8. Sistematicidad del proceso de evaluación.
• 9. El proceso de evaluar debe ser abierto y
  flexible.
• 10. Atención a los procesos, más que a los
  resultados.

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Estructura del documento
Referente Situacional Referente
Doctrinal Propuesta Operativa
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Propuesta Operativa
Desafio crear una cultura de evaluación en
toda la Escuela Salesiana de América.
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Propuesta Operativa

• Para el logro del desafío, se identifica
• Políticas, que hacen referencia a los grandes
  desafíos o contenidos de la evaluación en el
  ámbito educativo salesiano.
• Líneas de acción con sus consecuentes
  indicadores, pautan el camino concreto por el que
  se quiere optar como Escuela Salesiana, en
  permanente atención a los variados contextos en
  donde va a ser aplicada.

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Propuesta Operativa
DESAFIO Implementar o fortalecer procesos de
evaluación del quehacer educativo salesiano, que
sean integrales y participativos, para promover
una cultura de la evaluación desde los diferentes
contextos soco culturales
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Política Establecer en todos los niveles
criterios de evaluación sistemática para
garantizar la calidad de la propuesta educativa
pastoral y su renovación continua
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Política Establecer mecanismos de evaluación
permanente que favorezcan la cultura de
evaluación.
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EPDB Propuesta para crear una cultura de
evaluación
Ciclo de Planificación
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Propuesta para crear una cultura de evaluación
Los actores que participan
Competencias profesionales y de rol específico
Competencias personales y de socialización
La persona
La comunidad educativa
La comunidad local
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Propuesta para crear una cultura de evaluación
El resultado esperado
Al externo de la Comunidad Educativa
Al interno de la Comunidad Educativa
Acountabbility rendición de cuentas
Participación corresponsable
Descentralización educativa pertinencia con el
entorno local
Toma de decisiones institucionalizadas
Toma de decisiones
Aprendizaje institucional
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(No Transcript)