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• II) Análisis del enfoque pedagógico
• 1.Fundamentos de Enseñanza Aprendizaje
• 2.Fundamentos de Interacción Educativa
• 3.Fundamentos de Evaluación

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1.1. Fundamentos de E-A

• Enfoque por competencia
• a.1. Desarrollo Integral-construyen y ponen en
  acción sus cualidades, motivaciones,
  procedimientos, conductas y conocimientos para
  desempeñarse como un profesional competente en
  cualquier ámbito.

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1.1. Fundamentos de E-A

• a.2. Aprendizaje significativo- Estudiantes deben
  aprender con la condición de que esto debe ser
  importante que les permita resolver problemas de
  la vida real. Esto implica que el estudiante
  cambian la forma que piensan sobre si mismos y
  otros.

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1.1) Fundamentos de E-A

• a.3. Metacognitivo-Desarrollar la capacidad de
  aprender a aprender permanentemente en los
  estudiantes.
• El estudiante juega un rol protagónico.

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1.2. Métodos de Enseñanza-Aprendizaje

• b.1. Reactivos El docente actúa y el estudiante
  responde.
• Permiten suministrar conocimientos y
  habilidades.
• b.2. Proactivos El estudiante actúa y el
  docente es facilitador y socializador
  estratégico.
• Permite suministrar competencias para que los
  egresados sean capaces de mejorar la
  empleabilidad y autoempleabilidad.

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MÉTODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN Y VENTAJAS
Aprendizaje por estudio de casos Posibilita el análisis de situaciones concretas con Información real y no ficticia o simulada,
Investigación Acción Es la aplicación del Método Científico, Desarrolla sólidas competencias investigativas y científicas en los estudiantes, permitiendo la creación y producción de conocimiento.
Aprendizaje por resolución de problemas (ABP) Implica el planteamiento de un problema como punto de partida del aprendizaje, ofreciendo este como estimulo de aprendizaje de los estudiantes
Aprendizaje por proyectos Se caracteriza por que parte de la delimitación e identificación de una problemática que por su relevancia genera una serie de efectos que desean modificarse.
Aprendizaje por modelamiento Consiste en analizar modelos de relativa complejidad, analizando componentes, estructuras, procedimientos, procesos, con la finalidad de comprender su funcionamiento, luego desarrollaran su propia propuesta primero igualando el rendimiento del modelo y luego superando el rendimiento del modelo.
Expositivo con apoyo tecnológico Es el más utilizado en el mundo, uso de conferencias verbales por parte del docente, apoyadas con alguna tecnología visual ,su implementación es inevitable aun en el contexto universitario, pero que es complementado por los métodos anteriores ya que no esta diseñado para desarrollas competencias complejas.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
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Estrategias en el Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS DEL DOCENTE ESTRATEGIAS DE LOS ESTUDIANTES
Antes de impartir la clase Planificación de Resultados Competencias a adquirirse Selección de contenidos, materiales Decidir procedimientos, técnicas, métodos Planificar las actividades Repasar los conocimientos Realizar actividades previas Preparar material Planificar sus actividades
Durante la clase Control de variables relacionadas con La presentación y procedimientos de la sesión El control del conocimiento y el aprendizaje activo. El reforzamiento, la evaluación, la revisión y el control de trabajos El material educativo Atender, tomar nota Formular problemas Formular preguntas Relacionar ideas Generar ideas propias Realizar actividades
Después de una clase Evaluación del aprendizaje Evaluación de la enseñanza Estrategias de mejora Realizar actividades Completar información Profundizar, investigar Organizar e integrar los conocimientos
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2. Fundamentos de interacción Educativa
ACTORES EDUCATIVOS TIPO DE INTERACCIÓN
Estudiantes -Docentes Proceso de enseñanza aprendizaje Evaluación- Seguimiento.
Estudiantes Responsables de áreas agropecuarias. Módulos educativos. Módulos empresariales.
Estudiantes - Empresas e Instituciones Agropecuarias Prácticas profesionales Pasantías
Estudiantes- Cooperativas Agropecuarias Prácticas profesionales Pasantías
Estudiantes- Familias Productoras Prácticas de Desarrollo Rural
Estudiantes-Estudiantes Coevaluación, Coaprendizaje Intercambio entre estudiantes de otras universidades
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3. Fundamentos de la Evaluación

• Concepción de la Evaluación
• La Facultad de Ciencias Agropecuarias,
  concibe la evaluación como el proceso, válido,
  confiable y sistemático mediante el cual el
  docente monitorea el aprendizaje de los
  estudiantes, retroalimentándolos de forma
  oportuna y eficiente con la finalidad de lograr
  conscientemente las competencias planificadas.

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La pirámide de Miller demuestra que si se evalúa
a una persona sólo a nivel de conceptos el
profesional pierde autenticidad, mientras que si
la evaluación implica acciones de aplicación y
ejecución, el profesional aumenta su autenticidad.
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DIFERENTES TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Y TIPOS DE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJES EVALUADOS
EXAMENES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS Ensayo examen Examen de Libro Abierto Asignación en casa Argumentación estructurada Examen con menor uso de la memoria y más análisis. Comprensión de lecturas amplias.
EXAMEN OBJETIVO Opción Múltiple Desarrollo Reconocimiento Comprensión Argumentación.
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TÉCNICAS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJES EVALUADOS
EXAMEN DE DESEMPEÑO Práctica Resolución de problemas Exposición Afiche Entrevista Critica de incidentes Proyectos Reporte Reflexivo Estudio de Casos Problemas Portafolios Habilidades requeridas en la vida real Habilidades de comunicación Interactividad Reflexión Sentido relevancia Aplicación Resultados de progreso.
EVALUACIÓN RÁPIDA (grupos grandes) Mapa conceptual Diagrama de Venn Ensayo de 5 minutos Análisis de extractos Respuesta corta Carta de pares Ejercicios para completar Relaciones entre conceptos Relaciones Nivel de comprensión Comprensión de significados Recuperación de unidades información Comprensión global, reflexión Comprensión de ideas principales.
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Internacionalmente la norma ISO 10015 plantea la formación como un proceso en cuatro etapas

• Definir las necesidades de formación
• (Plan de estudios, estandares de calidad

Seguimiento
2. Diseñar y planificar la formación. (validez de
los sílabos)
3. Suministro de formación (ejecución de silabos,
instrumentos de evaluacion, y mat.edcuactivos)
4. Evaluar los resultados de formación (Logro de
las competencias)
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Evaluación de Egresados

• Para ello La Facultad de Ciencias Agropecuarias
  debe medir los siguientes índices
• Número de estudiantes con empleo antes del
  término de la carrera
• Lapso de tiempo en que los egresados sin empleo
  previo lo obtienen una vez terminada la carrera
• Tipo de empleo que ocupan los egresados
• Número de egresados que siguen diplomados,
  postgrados o maestrías
• Tipo de diplomados, postgrados o maestrías que
  siguen los egresados

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(No Transcript)