Reforma Curricular Universidad del Desarrollo

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Reforma CurricularUniversidad del Desarrollo
Vicerrectoría Académica Marzo 2005
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Temas a Tratar Hoy

• 1. Reforma Curricular de la Universidad del
  Desarrollo.
• 2. Avance en las Metodologías de Enseñanza, de
  acuerdo a la realidad de cada disciplina.
• 3. Nueva Encuesta Docente.
• 4. Perfil del Profesor de la Universidad del
  Desarrollo.

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Reforma Curricular

• OBJETIVOS
• 1. Fortalecimiento del sello distintivo
• 2. Adecuación a cambios en entorno y tendencias
  en la educación
• 3. Mejoramiento en los logros académicos

• Cambios en la estructura curricular
• Cursos sello
• Cursos en Otras Disciplinas
• Plan de Inglés
• Nuevas Metodologías

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Educación Superior Situación actual
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Nueva Estructura Curricular

• Objetivos
• Lograr currículos más flexibles.
• Entregar una mejor formación general (en los
  primeros años con los cursos OD).
• Potenciar el post grado.
• Reforzar el sello de la UDD (cursos sello).

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Nueva Estructura Curricular
Habilitación Profesional
Formación Intermedia y profundizada en el área
Formación Introductoria en el área
Cursos sello
Otras Disciplinas
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Cursos Sello

• Objetivo
• Desarrollar en los estudiantes un conjunto de
  habilidades, valores y actitudes que son
  distintivos del proyecto educativo de nuestra
  Universidad a través de 3 cursos sello
• Emprendimiento y Liderazgo
• Ética
• Responsabilidad Pública

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Características de los Cursos sello

• Se imparten en los dos primeros años de carrera.
• Existirá una secuencia definida Emprendimiento
  y Liderazgo, Ética y Responsabilidad Pública.
• Cursos de 10 créditos (total 30 créditos).
• Énfasis en metodologías activas y trabajo
  práctico.

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Características de los cursos sello

• Cada carrera imparte sus propios cursos sello.
• Los programas son preparados por la Dirección de
  Docencia.
• Cada carrera, adapta las actividades de los
  cursos a sus propios intereses.
• Las carreras proponen los nombres de profesores,
  los que son aprobados por la Dirección de
  Docencia.
• Control, evaluación y monitoreo durante el
  semestre por parte de la Dirección de Docencia.
• Profesores deben estar dispuestos a capacitación
  y supervisión.

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Cursos en Otras Disciplinas

• Objetivo
• Lograr que el estudiante conozca otras
  dimensiones de las ciencias, las humanidades y/o
  las artes que le permitan tener una visión más
  amplia e integrada del mundo.

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Cursos de Otras Disciplinas

• 5 cursos de Otras Disciplinas

O. D. Básicos
O.D minors

• Administrados por la D.Docencia
• Horarios especiales

• Amplia oferta de minors
• por parte de las carreras
• Cursos de las mallas de
• las Carreras
• Alumnos se deben
• adecuar a los horarios de
• las carreras

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Plan de Inglés

• Programa voluntario para los alumnos.
• Con 5 niveles de 96 horas académicas.
• Multiplica por 5 la cantidad de horas que
  actualmente se imparten.

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Nuevas Metodologías

• Objetivos
• Lograr aprendizajes significativos en los alumnos
  y mejorar sus rendimientos académicos.

• Características Principales
• Metodologías que consideren los diferentes tipos
  de materia, objetivos de aprendizaje y alumnos.
• Metodologías activas y centradas en el
  alumno.

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OBSERVEMOS LA SIGUIENTEILUSTRACIÓN
15
(No Transcript)
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Hacia la Innovación en la Enseñanza
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Cómo implementar una metodología de enseñanza
más activa?
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Una Enseñanza centrada en el aprendizaje implica,
por ejemplo

• Plantear actividades complejas que requieran
  regulación consciente y deliberada.
• Propiciar un clima en el que se viva la
  reflexión, la duda, la exploración y la
  discusión.
• Facilitar la transferencia de los conocimientos a
  contextos nuevos.
• DAR TIEMPO PARA PENSAR.

• Tengamos presente que los alumnos retienen
• 10 de lo que leen.
• 20 de lo que escuchan.
• 30 de lo que ven.
• 50 de lo que ven y escuchan.
• 70 de lo que se dice y se discute.
• 90 de lo que se dice y luego se realiza.

Cabrero, 2001.
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Una Enseñanza centrada en el aprendizaje implica,
por ejemplo

• Enseñar a mirar los temas desde nuevas
  perspectivas.
• Desafiar al alumno muy simple se aburren, muy
  complejo también.
• Plantear preguntas al inicio de la clase que se
  respondan al final.
• Iniciar la clase con una breve actividad de
  pensamiento.
• Cometer errores y dejar que los alumnos los
  descubran.

Provocar un quiebre cognitivo
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Nuestro desafío hoy

• Implementar una enseñanza para aprender en todos
  los cursos, pero especialmente
• en los cursos sello

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CURSOS SELLO

Quién es?
Introducción a la vida universitaria
Sello UDD
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Características esenciales
Aprendizaje por experiencia y significativo DEBE
TRANSFERIRSE A TODO EL CURRÍCULO
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Un nuevo desafío
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NUEVA ENCUESTAEVALUACIÓN DOCENTEPrimer semestre
2005

• Aspectos metodológicos
• (aprendizaje).
• Evaluación del
• Aprendizaje.

• Curso Teórico
• Curso Práctico
• Curso Sello

• Comunicación formal y
• directa a los profesores
• Definir plan de mejoramiento

• Diferenciada
• por ítem.
• Nueva escala de
• Calificación.
• Escala de 1 a 100.

• Perfeccionar
• la Docencia
• (proceso continuo)

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Entonces

• Nos enfrentamos a un nuevo modelo de enseñanza
  para el pregrado.
• El perfil de nuestros alumnos (por conocer)
  demanda un esfuerzo diferente en las formas de
  enseñar.
• Hemos explicitado un sello UDD.
• La primera etapa contempla aspectos curriculares
  mientras la segunda incluye aspectos
  metodológicos en la enseñanza.

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Realidad de la Situación Actual

• El principal punto de contacto de los alumnos con
  la universidad son los profesores
• Muchas veces los alumnos vienen a sus clases,
  interactúan con sus profesores y compañeros, y
  luego se van (Fuente Focus Groups).
• Muchos profesores nuestros son profesores part
  time.
• Muchos de nuestros profesores part time son
  también profesores de otras universidades.
• El nuevo esquema y el sello se transmite
  principalmente (no exclusivamente) a través de
  las clases y no se agota en los cursos sello.

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Por lo tanto

• Los profesores son clave para el éxito de este
  proyecto.
• Existe un perfil deseado del profesor UDD,
  necesario para implementar los cambios propuestos.

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Cuál es el perfil deseado del Profesor de la
UDD?

• EXPERTO EN LA DISCIPLINA
• Capacidad y conocimientos en la disciplina.
• Experiencia profesional en el área.
• EXPERTO EN EDUCACION
• Capacidad de transmitir y traspasar los
  conocimientos disciplinares.
• Que sea capaz de vincular lo que debe enseñar con
  el perfil de los alumnos.
• SELLO
• Identificado y comprometido con el sello de la
  UDD.
• Que refuerce la línea de los cursos sello.
• PARTE DE UN PROYECTO
• Que esté dispuesto a trabajar en equipo.
• Que sea activo en la creación de propuestas en su
  escuela.
• EN PERMANENTE CAPACITACION
• Disposición a capacitación permanente.
• Tanto en educación como en la disciplina.
• Permanente esfuerzo por entender el perfil de los
  alumnos.

Potenciales modificaciones en base a resultados
Estudio Perfil Alumno UDD 2005
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Desafíos de este perfil para nuestros actuales
Profesores

• Actualizar en forma permanente los conocimientos
  de cada disciplina.
• Conocer las formas de aprendizaje de los alumnos
  y aplicarlas en el diseño de las metodologías de
  enseñanza.
• Reforzar el sello UDD.
• Generar más instancias de trabajo en equipo, de
  carácter interdisciplinario en las escuelas e
  inter facultades.
• Capacitar al plantel docente Centro de
  Desarrollo de la Docencia.

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Cómo apoyaremos a nuestros profesores actuales?

• Centro de Desarrollo de la Docencia e iniciativas
  en progreso
• Profesores cursos sello coordinación del trabajo
  académico, programación semestral, actualización
  metodológica y evaluación permanente.
• Profesores OD orientación metodológica,
  propósitos fundamentales de aprendizaje.
• Profesores part time creación de sitio virtual
  (funcionamiento desde 2º semestre) con el fin de
  perfeccionar los programas de estudio, actualizar
  metodologías, aspectos relevantes sobre el
  aprendizaje, entre otros elementos de interés.

• Función de cada carrera
• Propiciar instancias de reflexión docente en
  torno a las metodologías específicas de cada área
  o disciplina.
• Informar adecuadamente acerca de los resultados
  en la encuesta de evaluación docente.
• Incentivar el trabajo en equipo.
• Informar sobre el perfil del alumno con el fin de
  orientar la docencia.

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Conclusiones
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El profesor mediocre, dice. El buen profesor,
explica. El profesor superior, demuestra. El gran
profesor, inspira. William Ward.
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Reforma CurricularUniversidad del Desarrollo
Vicerrectoría Académica Marzo 2005