MBITO DE COMUNICACIN

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ÁMBITO DE COMUNICACIÓN

• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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ÁMBITO DE COMUNICACIÓNCURRÍCULUM INTEGRADO

• Intenta conectar con el enfoque comunicativo que
  ha adoptado la enseñanza de las lenguas en la
  sociedad actual.
• Existe toda una serie de aprendizajes comunes que
  son transferibles entre las lenguas
• Competencia pragmática.
• Competencia textual.
• Construcción de conceptos sobre el funcionamiento
  de las lenguas.
• Desarrollo de actitudes positivas de tipo
  lingüístico.

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ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓNCURRÍCULUM INTEGRADO

• La confluencia de objetivos, métodos y
  contenidos, no supone la negación de la
  existencia de aspectos específicos de cada
  lengua.
• Los conocimientos en la primera lengua funcionan
  como preconceptos en la segunda.
• Las operaciones cognoscitivas comunes al estudio
  de ambas lenguas producen un efecto de refuerzo.

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ASPECTOS METODOLÓGICOS

• Integración de la lengua castellana y lenguas
  extranjeras.
• Orientación a la mejora de las habilidades
  comunicativas del alumnado.
• Creación de hábitos lectores y desarrollo de las
  capacidades de comprensión y expresión.
• La tarea fundamental debe estar dirigida a la
  adquisición de esta competencia comunicativa y
  literaria.

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ASPECTOS METODOLÓGICOS

• El desarrollo de estas destrezas no es exclusivo
  del ámbito de la comunicación pertenecen a la
  formación general del alumnado.
• Los aprendizajes comunicativos deben trascender
  el marco educativo, el alumnado adulto debe
  interiorizar que se trata de un aprendizaje para
  la vida.

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LOS CONTENIDOS

• Enfoque netamente comunicativo saber hacer, ser
  y estar.
• Importancia de la selección y secuenciación de
  los contenidos, así como de la necesaria
  recurrencia.
• Organización en tópicos
• Conecta con los intereses del alumnado.
• Facilita el trabajo en el aula y la programación
  del profesorado.

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LOS BLOQUES TEMÁTICOS.

• Organización en cuatro temas.
• Planteamiento funcional hacer cosas con el
  lenguaje en la línea del aprendizaje
  constructivo.
• Contenidos en función de actividades,
  autoevaluaciones o tareas.
• Tareas concebidas para resultar motivadoras y
  atractivas en relación con los intereses del
  alumnado.
• Búsqueda de aplicaciones laborales.

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Secuenciación de los contenidos
BLOQUES DEL NIVEL I

• Un aula multicultural.
• Nos ponemos en contacto charlamos por Internet.
• Ocio y tiempo libre.
• De viaje.
• Cuéntanos.
• La voz del grupo, un periódico.

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Secuenciación de los contenidos
BLOQUES DEL NIVEL II

• Paisajes rurales y urbanos.
• Las actividades económicas, el mundo laboral.
• Mujeres y hombres en la sociedad actual.
• Los medios de comunicación.
• Relaciones interculturales.
• Elaboración de una revista literaria,
  orientación profesional.

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Un ejemplo BLOQUE 4. de viaje
Tanto en Lengua española, como en francés, como
en inglés se han intentado tratar los mismos
aspectos del currículum

• Descripción de lugares.
• Narración de viajes.
• Instrucciones.
• Contenidos literarios
• relacionados con los viajes.
• En los cuatro temas del
• bloque se distribuyen estos
• aspectos, relacionándolos
• siempre con la temática del
• bloque.

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TEMA 1. VIAJA, VIAJA!

• Qué es un texto?
• Funciones del lenguaje.
• Modalidad oracional.
• Intención comunicativa.

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TEMA 2. QUÉ TE CUENTAS?

• Qué es un texto narrativo?
• Estructura de la narración.
• Los textos descriptivos.
• La descripción de lugares.

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TEMA 3. Un bosque de señales

• Textos informativos.
• Interpretación de mapas, guías...
• Esquemas y mapas conceptuales.
• Notas.

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TEMA 4. una maleta de libros

• La Odisea.
• Viajes por el mundo.
• Viajes imaginarios.
• Viaje interior.