TICA Y SALUD HOSPITALARIA

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TEORÍAS Y CONCEPCIONES (I
Videotutoría)
Prof. Roberto Cañas Cátedra de Filosofía - UNED
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Principales obras

• Democracia y Educación
• Escuela y Sociedad.

Sociedad
Moral
Política
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El pragmatismo

• Teoría del conocimiento necesidad de comprobar
  el pensamiento por medio de la acción si se
  quiere que éste se convierta en conocimiento.
• Estudiar las consecuencias de su pragmatismo para
  la pedagogía y comprobar su validez mediante la
  experimentación.

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Conocimiento y acción

• El conocimiento es también acción, pues no
  vivimos en un mundo establecido y acabado, sino
  en un mundo que se está haciendo.
• El conocimiento es una intervención del pensar en
  la realidad natural.

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Aprender haciendo!
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La lógica

• Posibilidad de desarrollar y emplear métodos
  inteligentes en las investigaciones que guardan
  relación con la reconstrucción de la experiencia.
• Procesos lógicos y lenguaje tienen una función
  operativa de relación y enfrentamiento con la
  realidad.
• Teoría de la indagación conocimiento común,
  conocimiento científico.

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El instrumentalismo

• Razón no es
• Facultad superior (Metafísica).
• Reguladora de la experiencia (Kant).
• Razón es
• Función instrumental planes, hipótesis y
  decisiones.
• Conocimiento como relación para transformar el
  mundo

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Ética y Democracia

• Ética como aspiración.
• Cercanas al utilitarismo (El mayor bienestar, el
  menor daño).
• Individuo y sociedad no chocan entre sí, son
  correlativos.
• Las instituciones deben coadyuvar para comprender
  el todo.

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Finalidades de la educación criticadas por Dewey

• Educación como preparación para la vida adulta
  / espiritual (futurismo).
• La educación como desenvolvimiento, supone la
  mera preexistencia de algo qué desarrollar en
  cada estudiante.
• Adiestramiento de facultades (percibir,
  recordar, querer, juzgar). Compartimentaliza la
  educación

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Finalidades de la educación criticadas por Dewey

• Educación como Formación, instrucción (otro le
  hace ser). Disminuye el rol del educando
  centrándose en el del docente.
• Recapitulación y retrospección de la evolución
  biológica y la cultura.

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Concepto de educación

• Educación como reconstrucción y reorganización de
  las experiencias.
• Mejorismo moral.

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La reconstrucción de la experiencia

• La identificación del fin con el mismo proceso,
  de tal manera que toda experiencia y cada momento
  del proceso son educativos.
• La educación consiste en tener las
  experiencias.
• No es reproducir, es formar progresivamente
  mejores hábitos.

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Escuela activa y sociedad democrática

• Evaluación de las respuestas activas y externas
  del alumno.
• El fin de la educación es preparar para una vida
  dinámica y cambiante.
• Las actividades según el interés del
  estudiante.
• Relación entre educación y sociedad.

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Educación y Democracia

• Realización del individuo en la sociedad.
• La democracia como sistema que alimenta, sostiene
  y dirige la realización de las fuerzas y
  aptitudes individuales.
• El valor social del trabajo.

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Vigencia del pensamiento de Dewey

• La base primaria de la educación se encuentra en
  las capacidades del niño, quien debe ser animado
  para que busque, inquiera, explore, se sumerja en
  el ambiente y aprenda de la experiencia.

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Vigencia del pensamiento de Dewey

• b) Las actividades expresivas o constructivas de
  los niños son el verdadero centro del curriculum.
  Todas las actividades que se organizan en clase
  deben ser vistas como oportunidades para aprender.

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Vigencia del pensamiento de Dewey

• c) El acto educativo debe promover que los niños
  sean capaces de responder creativamente a los
  problemas y situaciones que les plantean el medio
  social y el natural que sean capaces de
  reaccionar frente a situaciones nuevas con
  interés, flexibilidad y curiosidad.

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Vigencia del pensamiento de Dewey

• d) Los maestros deben procurar que los niños
  tengan oportunidades de emplear sus propios
  poderes o facultades en actividades que poseen
  sentido. Para ese fin, tienen que desarrollar la
  capacidad de observar constante y cuidadosamente
  los intereses de los niños.

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TOMISMO Y EDUCACIÓN

• fortalecer la inteligencia y la voluntad, para
  así promover la libertad.
• Influencia del Aristotelo-tomismo.
• Relación esencia y existencia.
• El concepto de persona.
• Influencia cristianismo para la toma de
  decisiones.

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Jacques Maritain (1882-1973)

• La pedagogía se subordina a la filosofía.
• toda teoría pedagógica está fundada sobre una
  concepción de la vida y se vincula por tanto,
  necesariamente, con la filosofía (...) No hay
  pedagogía neutra o no es neutra o no hay
  pedagogía

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Jacques Maritain Crítica

• Crítica a la suplantación de los fines por los
  medios.
• No hay que perder de vista el fin de la
  educación!

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Maritain Los fines

• Fin Primario. conquista de la libertad interior y
  espiritual a la que aspira la persona, la
  liberación de ésta mediante el conocimiento y la
  sabiduría, la buena voluntad y el amor

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Maritain Los fines

• Fin Secundario. formar al hombre para que lleve
  una vida normal, útil y de sacrificio en la
  comunidad, o dicho de otro modo, guiar el
  desenvolvimiento de la persona humana en la vida
  social, despertando y fortaleciendo el sentido de
  su libertad, así como el de sus obligaciones y
  responsabilidades

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Michele Sciacca (1908-1975) la importancia de la
ontología

• Con la educación se desarrolla el ser humano como
  un sujeto libre.
• Cada ser humano es un Espíritu Encarnado.
• La libertad es un constitutivo ontológico del ser
  humano.
• Educar es un hecho propio del ser inteligente.

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Sciacca Fines de la Educación

• La educación es AUTO-EDUCACIÓN, durante toda la
  vida consciente de la persona.
• La educación es relación INTERPERSONAL.
• DIALÉCTICA EDUCATIVA Aplicada al ser humano
  integral máximo desarrollo de aptitudes, ser lo
  máximo de sí mismo.

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MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN