EL CURRCULO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1
EL CURRÍCULO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Programa de Formación para docentesLa
curricularización una competencia necesaria para
hacer realidad el PEI

• MARIA GLADYS ALVAREZ BASABE

2
INSTITUCIÓN,SOCIEDAD Y CONOCIMIENTO

• Las Instituciones tienen con la sociedad la
  responsabilidad de brindar las oportunidades para
  que las personas encuentren en el conocimiento
  una herramienta de desarrollo humano.

3

• Las instituciones deben entender que el
  conocimiento no es una riqueza per se, sino una
  oportunidad para mejorar, transformar
  complementar y dotar de significado las
• condiciones en que se desarrolla la vida.

4
El pensamiento más que nunca es el capital más
precioso para el individuo y la sociedad. La
educación debe favorecer la aptitud natural del
espíritu para plantear y resolver problemas y
correlativamente estimular el pleno empleo de la
inteligencia general. Cuanto más poderosa es la
inteligencia general más grande es su facultad de
tratar los problemas particulares.
5
CONCEPTOS DE CURRÌCULO(1)

• Explicitaciòn fundada de un proyecto educativo
  (Cullen,1997).
• Expresión que la institución hace de su
  compromiso para dar respuestas especializadas a
  las necesidades de conocimiento que la sociedad
  exige PUJ.
• No es un concepto sino una construcción
  cultural. Es una forma de organizar un conjunto
  de prácticas educativas humanas. (Grundy,1998).

6
(CONCEPTOS DE CURRÌCULO (2))

• Un Plan de construcción que se inspira en
  conceptos articulados y sistemáticos de la
  pedagogía y otras ciencias sociales, que pueden
  ejecutarse en un proceso efectivo y real llamado
  enseñanza (Posner, 1998).
• Lo propio de la Institución educativa y aspecto
  mediador entre el proyecto educativo
  universitario que responde al proyecto histórico
  cultural de la sociedad y las acciones que en la
  institución desarrollan profesores y estudiantes
  a través de las diversas prácticas educativas
  (Álvarez, 1998).

7
Entorno
INSTITUCIÓN
Currículo
Programa Académico
8
DIMENSIONES DEL CURRÍCULO(1) El currículo como
traductor Traducir interpretar el
sentido. Traduce El proyecto histórico cultural
del mundo y país, en propuesta institucional el
acervo cultural en contenidos escolares las
experiencias vividas en acciones de formación con
sentido.
9
DIMENSIONES DEL CURRÍCULO(2) El currículo como
articulador Articulación sitio de unión de
varios elementos para dar una forma y un
movimiento específico. Articular es diseñar. En
el diseñar se delinea una figura , una forma , se
bosqueja una figura o concepto, se trazan los
rasgos de la obra. Diseñar currículo es
prefigurar la práctica educativa.
10
DIMENSIONES DEL CURRÍCULO(2) El currículo como
proyector Proyectar sacar fuera a partir de
algo. Proyectar Es la acción del currículo
orientado hacia el futuro, en términos de lo que
el proceso de formación deja a los estudiantes.
Es prever y promover el avance de los
estudiantes . Es vislumbrar de antemano lo que
le va a ocurrir a los estudiantes cuando egresen
de la institución.
11
NIVELES DE GESTIÓN CURRICULAR (1) DIRECTIVO Se
proyecta la intención, el deseo y la orientación.
Identifica y propone la política, la misión y la
propuesta de formación institucional.
12
NIVELES DE GESTIÓN CURRICULAR (2) COORDINADOR
Hace la articulación entre niveles y la
orientación del sentido educativo-pedagógico de
la institución. Construye vinculaciones entre la
intención y el deseo y las posibilidades de hacer
realidad las propuestas. Conceptualiza y organiza
para orientar la práctica educativa.
13
NIVELES DE GESTIÓN CURRICULAR (3) DISEÑO DE
CURSOS Y EJECUCIÓN EN LAS AULAS DE
CLASE Transforma la intención en realidad, los
deseos en acciones formativas, la teoría en
práctica de vida y la información en
conocimiento. Son los protagonistas del
desarrollo de capacidades humanas para construir
otros mundos posibles.