Desarrollo del lenguaje

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Desarrollo del lenguaje

• Gracia Navarro Saldaña
• Concepción, Abril de 2002

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Proceso de comunicación interpersonal

• Proceso de intercambio de información entre dos
  personas

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Verbal No verbal Señal
mensaje
Emisor
Receptor
Escucha (decodifica) Atiende a claves verbales
y no verbales
Expresa (codifica) Claro, directo congruente
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Lenguaje verbal

• Es uno de los métodos de comunicación humana.
• Tiene varias funciones
• Permite intercambiar información, ideas,
  actitudes y emociones
• tiene función generativa se puede usar para
  originar ideas y pensamientos nuevos al reordenar
  palabras y frases en combinaciones nuevas.

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• Va más allá de las experiencias concretas al usar
  símbolos para representar la realidad,de manera
  que sea comprendida.

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Elementos del lenguaje

• Fonemasmínima unidad de sonido (20- 60, según el
  idioma).
• Morfemases la menor unidad con significado (pie,
  da)
• Sintaxis reglas por las cuales los fonemas se
  combinan en morfemas, frases y oraciones

• Gramática descripción formal de las reglas
  sintácticas.
• Semánticatrata del significado de las palabras y
  oraciones.
• Pragmáticauso práctico del lenguaje, para
  comunicarse con otros en diferentes contextos
  sociales.

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Teorías sobre el desarrollo del lenguaje

• Teoría biológica
• Teoría del aprendizaje
• Teoría cognoscitiva
• Teoría interaccionista

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Teoría biológica o enfoque nativista

• El niño hereda la predisposición a aprender el
  lenguaje a cierta edad (Chomsky 1968 1980). Nace
  con un PAL (DAL).
• El PAL permite aprender creativamente la lengua a
  la que es expuesto, entender y comprender
  expresiones nuevas.
• El desarrollo del lenguaje es paralelo a los
  cambios neurológicos que ocurren con la
  maduración fonemas a los 6 ms palabras a los 12
  ms. y oraciones a los 24 ms.

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Teoría del aprendizaje

• El lenguaje, como toda conducta, se aprende por
  imitación, condicionamiento, asociación y
  reforzamiento.
• Los niños repiten las palabras que escuchan y son
  reforzados con una respuesta positiva del medio.

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Teoría cognoscitiva

• El lenguaje es resultado directo del desarrollo
  cognitivo, ya que se desarrolla a aprtir de
  imágines mentales.
• Los niños forman un esquema mental al que luego
  aplican eticas lingüísticas.
• Forman conceptos y construyen activamente su
  propia gramática para expresar sus pensamientos.
  Dominan el lenguaje cuando adquieren la función
  simbólica.

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Teoría interaccionista

• Resalta la importancia de la interacción o
  importancia similar que tienen la maduración
  biológica las influencias ambientales y la
  experiencia en el desarrollo del lenguaje.
• La biología es importante, pero las estructuras
  en desarrollo deben tener un ambiente en el cual
  expresarse

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Secuencia del desarrollo del lenguaje

• Período prelingüístico o preverbal
• Antes de expresar comprenden
• Los dos primeros meses reconocen voces y perciben
  fonemas humanos el llanto es su primer sonido.
• Período lingüístico o verbal
• Secuencia holofrase emisiones de dos palabras
  habla telegráfica vocabulario y semántica
  gramática pragmática.

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Período verbal

• A los 10 meses usan holofrases, que son palabras
  simples que conllevan diferentes significados,
  dependiendo del contexto.
• A los doce meses pronuncian 1 o dos palabras
  reconocibles como tales.
• A los 18 meses conocen 50 palabras, para nombrar
  objetos, animales, prendas de vestir, personas
  importantes
• también incluyen palabras de acción (adiós,
  adjetivos o adverbios como Nó.

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• Entre los 18 y 24 meses aparecen las emisiones de
  dos palabras, que son combinaciones de palabras
  para expresar ideas.
• Usan cientos de emisiones de dos palabras, para
  expresar muchos significados diferentes.

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• Luego surge el habla telegráfica que consiste en
  emisiones de tres o varias palabras que conllevan
  significado, pero excluyen palabras innecesarias
  como artículos, verbos auxiliares, conjunciones,
  preposiciones u otros nexos.
• A los tres años su vocabulario puede tener 1000
  vocablos

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• Desde los dos y medio a los 4 años, usan
  oraciones que contienen varias palabras (3-5).
• La sintaxis puede diferir de la del adulto, pero
  continúa mejorando.
• Entre los 4-5 años las oraciones tienen un
  promedio de 4-5 palabras.
• Pueden usar adverbios de lugar como encima,
  debajo, adentro, sobre, arriba, abajo, aquí,
  detrás y usan más verbos que nombres.
• Entre los 5-6 años, las oraciones tienen 6-8
  palabras e incluyen conjunciones, preposiciones y
  artículos.
• A los 6-7 años su habla es muy similar al adulto.

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Vocabulario y semántica

• A los seis años los niños tienen entre 8000 y
  14.000 palabras en su vocabulario y aumenta a
  tasa elevada, hasta la adolescencia y juventud.
• Aprenden sustantivos antes que verbos, seguidos
  de adjetivos, adverbios, conjunciones e
  interrogaciones.
• Los niños con habilidades fonológicas superiores
  tienen ventaja en el aprendizaje de secuencias
  ortográficas en la lectura

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Gramática

• Descripción formal de la estructura y las reglas
  del lenguaje para comunicar significado. Comienza
  desde que combinan palabras en oraciones.
• Define la forma de las palabras, el orden de las
  palabras en las oraciones relación de las
  palabras, uso de modificadores tiempos
  verbales,sufijos y prefijos, formas,
  pronomb,interrog y neg la ortografía.

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Pragmática

• Es la habilidad práctica para emplear el habla de
  la mejor manera al comunicarse con los demás en
  diversos contextos sociales.
• Comienza a desarrollarse durante los años de la
  edad escolar. Antes, pueden hablar mucho, pero
  tiene problemas para hacerse entender.