PROYECTO TUNING AMRICA LATINA

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• PROYECTO TUNING AMÉRICA LATINA
• 2004 2006
• Área Matemáticas.

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Avances del Proyecto

• Competencias Genéricas
• Competencias Específicas
• Enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación

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Debate sobre los Enfoques de enseñanza,
aprendizaje y evaluación por competencias.
Institucional Se establecen políticas para hacer
efectivos los métodos de enseñanza, aprendizaje y
evaluación por competencias. Se aplican tanto a
las competencias genéricas como a las
específicas. Diseño Curricular Se explicitan
las competencias genéricas conforme los perfiles
profesionales y se explicitan las competencias
específicas que caracterizan a las
profesiones. Interacción Profesor-Alumno Se
concretan los métodos de enseñanza, aprendizaje y
evaluación por competencias tanto genéricas como
específicas, en forma transversal, vertical y
horizontal en el currículo de la profesión. Se
desarrolla en el aula en un sentido amplio
salón de clase, laboratorio, talleres, práctica
profesional, etc.
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Actividades que favorecen el desarrollo de
competencias a nivel Institucional.

• Establecer un compromiso de desarrollar
  competencias en sus alumnos.
• Promover e implementar programas de
  sensibilización y capacitación de sus profesores
  en la formación de competencias.
• Incentivar las actividades de los profesores que
  procuren la formación de las competencias en los
  alumnos.
• Promover la creación de redes de profesores para
  compartir experiencias.

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Competencia Genérica Capacidad para identificar,
plantear y resolver problemas
Características que favorecen su desarrollo en el
Diseño Curricular.

• Hacer explícito en el perfil profesional el
  desarrollo de la competencia.
• Incorporar temáticas interdisciplinarias.
• Incorporar contenidos y actividades de carácter
  integrador
• Enfatizar en la resolución de problemas
  abordándolos en diferentes niveles
• Disponer de mecanismos de verificación del
  cumplimiento de la competencia en los
  estudiantes.

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Competencia Genérica Capacidad para identificar,
plantear y resolver problemas
Actividades que favorecen el desarrollo de la
competencia en la Interacción Profesor -
Estudiante.

• Plantear problemas abiertos dando oportunidad al
  estudiante de discutir y presentar argumentos que
  faciliten la solución.
• Presentar problemas que requieren instrumentos
  diferentes a los ya conocidos por el estudiante.
• Presentar problemas en la forma más general
  posible de manera que se motive la creatividad en
  el uso de diferentes herramientas.
• Proveer material del cual el alumno pueda extraer
  un problema

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Competencia Genérica Capacidad para identificar,
plantear y resolver problemas
Indicadores para evaluar el desarrollo de la
competencia en la Interacción Profesor -
Estudiante.

• Contextualiza el problema
• Identifica las restricciones del problema
• Identifica posibles herramientas para
  resolverlos.
• Utiliza correctamente las herramientas
• Interpreta la solución en el contexto del
  problema.
• Propone nuevos problemas

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Competencia Específica Dominio de los conceptos
básicos de la matemática superior.
Actividades que favorecen el desarrollo de la
competencia en la Interacción Profesor -
Estudiante.

• Presentar ejemplos que den origen al concepto.
  Presentar su origen y su evolución histórica.
• Presentar en forma intuitiva y formal el
  concepto. Promover la argumentación alrededor del
  concepto.
• Identificar la ubicación y relación del concepto
  en las distintas áreas y en diferentes niveles en
  los que se aplica el concepto.
• Presentar ejemplos que permitan reconocer
  inconsistencias que surgen de una aplicación
  mecánica del concepto
• Proveer material en el que se ejercite la
  comprensión y la aplicación del concepto. .
• Promover actividades en la que los estudiantes
  realicen búsquedas bibliográficas en relación con
  el concepto.

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Competencia Específica Dominio de los conceptos
básicos de la matemática superior.
Indicadores para evaluar el desarrollo de la
competencia en la Interacción Profesor -
Estudiante.

• Reconoce e identifica el concepto
• Utiliza y transmite el concepto
• Relaciona el concepto con otros.

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• Roberto Cruz Rodes
• rcruz_at_matematicas.udea.edu.co