Paradigmas de la Educacin

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Paradigmas de la Educación

• Los aportes de Theodore Brameld.
• Y
• 5 visiones futuras de la educación.

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Cuatro visiones educativas

• Esencialismo
• Progresivismo
• Perennialismo
• Reconstructivismo

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Modelo mito y paradigma

• Mito ()
• Modelo digno de imitación
• Explicación de una realidad imposible de
  explicar con elementos de la realidad que vivimos.

• Paradigma
• Sistema que orienta en
• Qué lograr. Qué es un problema par resolver.
• Qué hacer. Cómo resolver un problema
• ()

• Constitutivos
• Un Sistema Axiológico.
• fines y
• objetivos
• Un Sistema Teórico.
• Método

• Modelo
• Guía para realizar algo.
• Ejemplo, digno de imitación
• Norma de acción

() Thomas S. Khun. La Revolución de las
estructuras científicas. MéxicoFCE () Manuel
Martín Serrrano, Métodos actuales de
investigación social, Madrid Akal Editores.
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El fin de la educación
Progresivismo Desarrollar Habilidades Formar
hábitos

• Esencialismo
•  
• T r a n s m i t i r
• C u l t u r a
•  

Reconocer principios perennes Esencialismo
Resolver Problemas sociales Crear una sociedad
mejor Reconstruccionismo
5
Qué es la escuela
Esencialismo Almacen
Progresivismo Comunidad Democrática
Laboratorio Reconstruccionismo
Club exclusivo Perennialismo
6
Función (rol) del maestro
Esencialismo Experto
Progresivismo Socio
Guía Perennialismo
Agente de cambio Reformador Líder Reconstruccioni
smo
7
Papel (rol) del alumno
Esencialismo Recipiente (eslabón)
Progresivismo Aprendiz
Seguidor Reconstruccionismo
Discípulo (iniciado) Perennialismo
8
Aprendizaje
Progresivismo Utilización vital del
conocimiento
Esencialismo Proceso de absorción
Búsqueda y descubrimiento de principios
invulnerables y perennes (Proceso de
iniciación) Perennialismo
Transformación personal Solución de problemas
sociales Creación de una sociedad
mejor Reconstruccionismo
9
Métodos de enseñanza
Progresivismo Práctica Experimentación Trabajo
en equipo
Esencialismo Instrucción directa centrada en
contenidos Repetición Práctica, Memorización
Método socrático Instrucción directa centrada en
el maestro Perennialismo
Métodos de investigación social Reconstruccionis
mo
10
Enfasis curricular
Progresivismo Contenidos relevantes (interes y
experiencias del alumno)
Esencialismo Habilidades Básicas
Estudios clásicos Grandes libros Perennialismo

Estudios sociales Reconstruccionismo
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Movimientos asociados
Esencialismo Regreso a contenidos
básicos Excelencia educativa Medición del
rendimiento (test)
Progresivismo Sistemas alternos De escolaridad
Libros clásicos Artes liberales Perennialismo
Educación para todos Multicultural, Global y
Ecológica Futurismo Reconstruccionismo
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Nueva ecología educativa
R (
E1 )
( M ) ( Mi ) ( E2 )

( E3 )
Interacciones
R Realidad
MMaestro
E Estudiante MiMateriales de instrucción
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Los Roles Maestro/Alumno

• Alumno (No es el único que aprende o ignora)
• Elabora su propio proyecto de aprendizaje
• Aprende de su interrelación con
• la realidad, con el profesor, con otros y con los
  materiales
• Autoevalúa aprendizajes, procesos y resultados
• Elabora estrategias de aprendizaje

• Profesor (No es el único que sabe o enseña)
• Diseña situaciones de aprendizaje (Entornos)
• Ubica al alumno en esas situaciones
• Acompaña, asesora, da seguimiento
• Evalúa y retroalimenta
• Se interrelaciona con la realidad, alumnos y
  materiales

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Cinco nuevas ideas sobre la educación

• 1 Una confabulación para la consolación
• 2. Una educación multifacética y flexible.
• 3. Un modelo ecológico de convivencia.
• 4. Una educación actual revolucionada.
• 5. Una educación con el saber indígena.

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Confabulación/consolación

• La problemática de la realidad exige
  confabularnos con
• visiones,
• propósitos y
• esfuerzos, para la consolación.
• Aliviar situaciones que dan pena con el acuerdo
  y la participación de todos

Dr. Miguel Bazdresch Parada, del ITESO
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Educación multifacética y flexible

• Innovar el sistema educativo
• Multifacético, flexible, antropológico,
  humanista, crítico.
• Ni rígido, ni terminal, ni basado en contenidos.
• Ambientes propicios, presencias significativas de
  profesores, Encuentros significativos de maestros
  y alumnos.
• Renovar la educación en
• estructuras, prácticas y culturas
• Para lograrlo
• Gestar la nueva escuela.
• Hospedar allí sin interés
• Narrar juntos la realidad

Martín López Calva, de la IBERO
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Un modelo ecológico de convivencia social

• Escuela futura
• Modelo de convivencia,
• Modelo de transformación social
• Comunidad de aprendizaje para educar en valores
  de la democracia
• innovar la misión de la escuela

Isidora Mena Edwards y Alicia Hacalteagaray, de
Chile,
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La Educación revolucionada

• Educación y conocimiento centro del desarrollo.
• Interdisciplinariedad en el tránsito hacia la
  sociedad del conocimiento.
• Pasar de la enseñanza al aprendizaje.
• Con un eje el conocimiento.
• Sin disciplinas, ni profesiones, ni títulos
  distintos
• Con un referente la capacidad de resolver
  problemas
• Con la comunicación para encontrar soluciones
  interdisciplinarias y en colaboración.

Axel Didrickson, de la UNAM
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Una educación con saber indígena

• Para saber identificarse con el todo,
• Con la naturaleza,
• Con el universo
• Con Dios,
• Para sentir lo uno y lo múltiple,
• Para ser individuo y comunidad.

Jorge Manzano, S. J.