Medios audiovisuales tradicionales:

1

• Pedagogia de los
• medios audiovisuales y
• pedagogia con los
• medios audiovisuales
• (, II parte)

• Laura Bernal Lopez
• Patricia Blazquez Jimenez
• Marta Campos-Gomez Diaz

2
(No Transcript)
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• Medios audiovisuales tradicionales

• PIZARRA Accesible, económico, fácil de usar.
  Información no permanente para esquematizar o
  transmitir informaciones sencillas.

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• RETROPROYECTORSe puede usar con luz con
  transparencias preparadas y reutilizables. Sirve
  para esquematizar y visualizar procesos.

• PROYECTOR DIAPOSITIVAS Análisis de imágenes
  estáticas, acceso a realidades directamente
  inaccesibles. Necesita de oscuridad, con material
  fácil de elaborar, funcional y versátil.

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• FOTOLENGUAJE Imágenes fotográficas para la
  realización de ejercicios de expresión,
  comunicación o ejemplificación (búsqueda o
  análisis de las fotos).

• VISUALES DIRECTOS Franelograma (indicado para
  los primeros niveles), pósters, murales...

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• CINTA DE AUDIO Carácter auditivo. Acceso a
  realidades y experiencias sonoras, versátil.
  Puede servir como autoevaluación.

• MONTAJE AUDIOVISUAL Diapositivas sincronizadas
  (automática o manualmente) con banda sonara en
  cinta audio. Necesita de oscuridad y son imágenes
  sin movimiento.

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• NUEVAS TECNOLOGÍAS

• VÍDEO

• Grabación y reproducción de señales de vídeo y de
  audio.
• Transmite informaciones audiovisuales.
• Mejora según la calidad de los programas y la
  preparación del profesor.

8

• VIDEO- DISCO

• Sistema de reproducción de imágenes y sonidos.
• Facilidad de manejo y de conservación.
• Gran capacidad de almacenamiento.
• Ha llevado al vídeo interactivo.

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• CD-ROM

• Sistema óptico de almacenamiento de información
  en forma de disco compacto.
• Limitaciones en el almacenamiento y tratamiento
  de la imagen en movimiento.
• Ofrecerá mejores prestaciones para le trabajo
  didáctico con imágenes y sonidos.

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• TELEVISIÓN POR SATÉLITE

• Existencia de canales temáticos, codificados y de
  libre acceso.
• Mejoras cuantitativas relacionadas con las
  cualitativas de la enseñanza.
• Importante en el estudio de idiomas.

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• USOS
• DE LOS MEDIOS
• AUDIOVISUALES

CLAVES DEL MÉTODO MÁS EFICIENTE

• No matar las emociones efectos sensitivos y
  emotivos.

• Paso de las emociones a las ideas.

• Inmersión de los alumnos en la experiencia
  perceptiva
• y emotiva propias de los medios audiovisuales.

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FASES DEL TRABAJO DIDÁCTICO

• Durante el visionado...

• Potenciar los efectos sensitivos y emotivos
• del medio.

• Tras el visionado...

• Verbalizar las reacciones generadas.

• Reflexión de la experiencia.

• Confrontación de opiniones.

• Progresivo distanciamiento.

• Investigación de otras fuentes informativas.

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• Funciones de los medios audiovisuales

1ª
MOTIVADORA.
2ª
EVALUATIVA - Se detecta el conocimiento de los
alumnos sobre el tema.
3ª
INVESTIGADORA - Se induce al alumno a la
búsqueda y observación.
4ª
EXPRESIVA - El alumno crea sus mensajes.
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• EL MATERIAL NO DIDÁCTICO

- Aprovechar el placer y las imágenes ...

El aprendizaje
Fácil de encontrar.
VENTAJAS
Muy económico.
Motivador.
Prolonga el aprendizaje fuera del aula.
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• VIDEOGRAMAS DEFICIENTES

• Si falla el lenguaje de síntesis, pero buenas
  imágenes
• Rehacer videograma.
• Utilizarlo como vídeo-apoyo, que permite
  flexibilidad, dosificar la información y
  participación de los alumnos.

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• EL PROFESOR Y LA AUTOSCOPIA

• La cámara de vídeo puede optimizar
• - Al profesor, grabando su intervención en el
  aula para analizarla.
• - Al alumno para autoevaluarse.

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• OTROS
• USOS
• DE LA CÁMARA

Puede utilizarse para...
Que los alumnos se observen, analicen y mejoren.
Hacer grabaciones que permitan la investigación.
Introducir en el aula la opinión de la calle.