COMO MULTIPLICAR LO APRENDIDO trabajando con adultos

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COMO MULTIPLICAR LO APRENDIDO (trabajando con
adultos)

• Luis Fernando Nunes
• Instituto Nacional Demócrata (NDI)-Consorcio
  Sociedad Democrática-CONSODE

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De qué estamos hablando?

• De trabajar en el aprendizaje con personas
  adultas y transmitirles conocimientos y
  habilidades.
• El nombre correcto de esta tarea es
• andragogía (porque la pedagogía se ocupa de
  la enseñanza en menores).

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ANDRAGOGÍA?

• Es el estudio del aprendizaje que permite
  diseñar y aplicar un currículum acorde para la
  población adulta.
• (Al contrario de la Pedagogía, la cual se ha
  enfocado al estudio del aprendizaje de las
  personas durante su infancia y juventud), la
  Andragogía se concentra en el estudio de los/las
  adultos, los cuales presentan características
  diferentes como alumnos.

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Características generales del educando adulto

• ? Las personas adultas cuentan con una
  percepción madura de su propia persona
  (auto-estima), capaces de lograr los objetivos de
  los programas.
• ? Los adultos acuden con mucha experiencia
  profesional y académica.
• ? Los adultos tienen un mayor interés y
  disposición por aprender.
• ? Los adultos se centran en la obtención de
  resultados y la resolución de problemas.
• ? Los adultos están motivados intrínsecamente y
  tienen libertad de acción.
• ? Los adultos pueden actuar responsable y
  creativamente, y realmente influir en su entorno.

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Aprendiendo ANDRAGOGÍA?

• Sí, buscando que los participantes
• Distingan entre andragogía y pedagogía para que,
  cuando trabajen con adultos se obtengan mejores
  resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  
• Desarrollen su capacidad de autoaprendizaje y
  búsqueda adicional de información, así como la
  habilidad de síntesis e interpretación de la
  misma.

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Y también que

• Discriminen las diferentes estrategias de
  aprendizaje para que decidan cuál es la más
  idónea para las diferentes situaciones de
  capacitación.
• Conozcan las teorías de motivación más
  representativas y su aplicación al proceso de
  enseñanza-aprendizaje.
• Identifiquen las diferentes técnicas didácticas
  para impartir capacitación con el objeto de
  seleccionar la más adecuada dependiendo del
  objetivo del curso.

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Ante cualquier capacitación

• Al igual que, por ejemplo, la tripulación de un
  avión, por muchas horas de vuelo que tengamos,
  siempre es necesario realizar una minuciosa
  preparación del evento, tanto en la parte
  logística como académica, no olvidando tampoco
  las tareas posterioes a la realización del mismo.
• Hablamos entonces de un antes (preparación),
  un durante (ejecución) y un después
  (evaluación y seguimiento).

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En la etapa de preparación

• Hace falta una lista integral de chequeo.
• En la parte académica, el facilitador debe
  conocer claramente sobre qué tema debe capacitar
  y en base a ello diseñar su Plan Instruccional.
• En la parte logística, todos los detalles deben
  ser tomados en cuenta. Lo más recomendable acá es
  hacer un Plan de Tareas.

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Plan instruccional

• Elaborar un Plan Instruccional es proponer
  aprendizajes dentro de una forma y estilo,
  concebidos por quién funge de planificador/facilit
  ador y proyectado en función de la realidad de
  quién tiene que lograr el objetivo propuesto ( el
  educando), todo ello enmarcado por una
  interacción donde se relaciona un objetivo (s),
  un contenido(s), una serie de actividades, un
  conjunto de recursos y una serie de indicadores
  de evaluación
• (Ver modelo)

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Plan de Tareas/Lista de Chequeo

• Con conocimiento de las actividades que implica
  el Plan Instruccional, se pueden implementar las
  tareas necesarias para que el evento sea exitoso.
• La lista debe ser exhaustiva, no debe dejar al
  azar ningún detalle.
• Se recomienda que un pequeño equipo pueda ser
  responsable del Plan de Tareas y que,
  específicamente exista una pequeña Unidad de
  Supervisión y Control
• (ver modelo)

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Otras fuentes de información

• Se sugiere investigar en internet

• Teorías de Motivación Herzberg, McClleland y
  Maslow.
• Teorías Básicas de Aprendizaje conductista y
  cognoscitiva .
• Técnicas Didácticas/Ejercicios
• especialmente dirigidas al trabajo con adultos.