Modelos Curriculares

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Modelos Curriculares
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Qué es un modelo curricular?

•   El concepto de "modelo curricular" puede ser,
  una potente herramienta intelectual para abordar
  los problemas educativos, ayudándonos a
  establecer el necesario vínculo entre el análisis
  teórico y la intervención práctica. El modelo
  didáctico, es un instrumento que facilita el
  análisis de la realidad escolar con vistas a su
  transformación. Podemos, así, caracterizar como
  distintos "tipos" de modelos tanto la realidad
  escolar tradicional como las tendencias
  transformadoras, como, asimismo, los proyectos
  alternativos en construcción. Cosideraremos
  cuatro tipos de modelos
• Modelo Tradicional
• Modelo Tecnológico
• Modelo Espontaneísta
• Modelo Alternativo.
• Para realizar el análisis de cada uno de los
  modelos, es que tomaremos en cuenta cuáles son
  los objetivos de cada uno de ellos, qué es lo que
  transmiten, cómo es la enseñanza respecto de los
  intereses de los alumnos, las metodologías
  utilizadas y la forma de evaluar.

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Objetivos de la Enseñanza y Contenidos a
Transmitir
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Modelo Tradicional

• Objetivos
• Proporcionar las informaciones fundamentales de
  la cultura vigente.
• Obsesión por los contenidos.
• Con respecto a los contenidos a transmitir, este
  modelo realiza una síntesis de saber disciplinar
  y también existe un predominio de las
  informaciones de carácter conceptual.

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Modelo tecnológico

• Objetivos
• Proporcionar una formación moderna y eficaz.
• Obsesión por los objetivos.
• Se sigue una programación detalla.
• Con respecto a los contenidos a transmitir, en
  este modelo, los saberes son actualizados, ya que
  incorporan algunos conocimientos no
  disciplinares. Estos son preparados por expertos
  para que los profesores los utilicen. También da
  importancia a lo conceptual centrándose en las
  destrezas.

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Modelo Espontaneísta

• Objetivos
• Educar al alumno imbuyéndolo de la realidad
  inmediata.
• Importancia del factor ideológico.
• Con respecto a los contenidos a transmitir, en
  este modelo, estos se presentan de manera
  inmediata, dándole importancia tanto a las
  destrezas como a las actitudes.

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Modelo Alternativo

• Objetivos
• Enriquecimiento progresivo del conocimiento del
  alumno del alumno hacia modelos más complejos de
  entender el mundo y de actuar en él.-
• Importancia de la opción educativa que se tome.
• Con respecto a los contenidos a transmitir, en
  este modelo, el conocimiento escolar, integra
  diversos referentes (disciplinares, cotidianos,
  problemática social y ambiental, conocimiento
  metadisciplinar) y su aproximación a este se
  realiza a través de una "hipótesis general de
  progresión en la construcción del conocimiento".

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Ideas e Intereses de los Alumnos, Metodologías
y Formas de Evaluaciónde los Modelos
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En el modelo tradicional, no se toman en cuenta
los intereses ni ideas de los alumnos.

• En el modelo tecnológico, no se tienen en
  cuentan los intereses de los alumnos, y las ideas
  son vistas como "errores", que hay que sustituir
  por conocimientos adecuados.

• En el modelo espontaneísta, se tienen en cuenta
  los intereses mediatos de los alumnos, pero no
  así sus ideas.

En el modelo alternativo, se tienen en cuenta
los intereses y las ideas de los alumnos, tanto
en relación con el conocimiento propuesto, como
en relación con la construcción de ese
conocimiento.
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Metodología

• La metodología utilizada por el modelo
  tecnológico, está vinculada a los métodos de las
  disciplinas. Las actividades que combinan la
  exposición y las prácticas, frecuentemente en
  forma de secuencia de descubrimiento dirigido ( y
  en ocasiones de descubrimiento espontáneo). El
  papel del profesor consiste en la exposición y en
  la dirección de las actividades de la clase,
  además del mantenimiento del orden.

• La metodología que ocupa el modelo tradicional,
  esta basada en la transmisión del profesor. Las
  actividades están centradas en la exposición del
  profesor, con apoyo en el libro de texto y
  ejercicios de repaso. El papel del alumno
  consiste en escuchar atentamente, y el papel del
  profesor consiste en explicar los temas y
  mantener el orden de la clase.

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Metodología

• La metodología utilizada por el modelo
  espontaneísta, está basada en el "descubrimiento
  espontáneo" por parte del alumno. La realización
  por parte del alumno de múltiples actividades
  (frecuentemente en grupos) de carácter abierto y
  flexible. El papel central y protagonista es el
  del alumno (que realiza gran diversidad de
  actividades). El papel del profesor es no
  directivo coordina la dinámica general de la
  clase como líder social y afectivo.

• La metodología utilizada por el modelo
  alternativo, está basada en la idea de
  "investigación (escolar) del alumno. El trabajo
  es entorno a "problemas", con secuencia de
  actividades relativas al tratamiento de esos
  problemas. El papel del alumno es activo, como
  constructor ( y reconstructor) de su
  conocimiento. El papel del profesor es activo,
  como coordinador de los procesos y como
  "Investigador en el aula".

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Evaluación