Principios y Tcnicas de Evaluacin

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Principios y Técnicas de Evaluación
HABLEMOS SOBRE LA EVALUACIÓN
Expositora Licda. Inés Cowan
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Todo es parte de una evaluación continua
Objetivos
Plan de Trabajo
Estrategias
Técnicas
Procedimientos
Recursos
Verificación de resultados
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QUÉ ES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES?
La evaluación es un proceso que procura obtener
evidencias para emitir juicios y luego tomar
decisiones.
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TIPOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Se clasifica según tres criterios 1.
Nomotética Normativa esta en función del
grupo al que pertenece. Criterial
Externo determinados por fines, metas u
objetivos. Idiográfica Conocimientos
adquiridos, capacidad, habilidad.
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TIPOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
2. La Función (se distinguen tres
tipos) Diagnóstico Formativa Sumativa
3. El Agente ( según quién realiza la
evaluación) Heteroevaluación Rendimiento
del alumno. Es unidireccional. Coevaluaci
ón Los alumnos se evalúan entre
ellos. Autoevaluación Los alumnos juzgan
su propio trabajo.
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ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
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ENFOQUE CUALITATIVO

• Emplea principalmente la observación, pero
  utiliza un rango más amplio de variables
  educativas.
• 2. Busca describir e interpretar los fenómenos
  educativos.
• 3. Pretende conocer más aspectos de la vivencias
  del sujeto, hacia quien va dirigido la evaluación.

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ENFOQUE CUALITATIVO
4. Propone el seguimiento de los fenómenos
educativos en toda su complejidad y riqueza. 5.
Considera necesario el seguimiento y la justa
valoración de los procesos educativos. 6.
Permite comprender de forma más racional, la
acción y el acontecer humano.
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TÉCNICAS PARA PROCEDIMIENTOS CUALITATIVOS

• la observación.
• la carpeta de construcciones.
• los mapas conceptuales.
• las técnicas proyectivas.
• la uve heurística.
• las inteligencias múltiples.
• las producciones orales.
• los juegos dramáticos y de simulación.

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INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN

• las escalas de calificación.
• las listas de cotejo.
• el cuestionario.
• la entrevista.
• el diario de campo.
• los registros anecdóticos.

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ENFOQUE CUANTITATIVO

• Se apoya en la medición, casi como única variable
  educativa.
• Pretende cuantificar y predecir los fenómenos
  educativos.
• Le presta más atención al instrumento de
  medición, que al sujeto que va a ser evaluado.

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ENFOQUE CUANTITATIVO

• Sus procedimientos son más lineales y de causa u
  efecto.
• Puede ser más simplista, superficial y sesgada
  en sus resultados.
• De alguna manera, reduce a la simplicidad
  mecanicista, el fenómeno educativo.

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INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS

• Se derivan de objetivos específicos que provienen
  de determinados planes de estudio o programas.
• Su diseño debe responder a
• un nivel particular de estudiantes
• un contexto
• una asignatura especifica.

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INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS

• La elaboración a cuanto forma, fondo y calidad es
  responsable exclusiva del evaluador aunque puede
  realizarse de manera colegiada.
• Ameritan una serie de fases a saber
• planeamiento
• elaboración,
• validación
• ejecución
• calificación
• análisis.

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INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA

• Los instrumentos más determinantes de la
  evaluación cuantitativa son las
• pruebas escritas,
• pruebas orales y
• pruebas de ejecución.

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ELABORACIÓN DE UNA LISTA DE COTEJO
TEMA Disciplina
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LAS PRUEBAS QUE PODEMOS APLICAR EN EL SALÓN DE
CLASES
Orales
Escritas
Ejecución
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• EN UNA PRUEBA RECUERDE
• Elaborar una tabla de especificaciones y un
  cuadro de balanceo.
• Usar un vocabulario adecuado para el nivel de los
  estudiantes
• Redactar instrucciones generales, pertinentes y
  oportunas
• Respetar los contenidos de la tabla de
  especificaciones
• Realizar una justa distribución de contenidos
  temáticos.

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• EN UNA PRUEBA RECUERDE
• Escoger apropiadamente los tipos de ítemes
• Ordenar las preguntas de menor a mayor dificultad
• Utilizar una numeración continua en el
  ordenamiento de los ítemes
• Ser explícito en las instrucciones especificas de
  las preguntas
• Utilizar los recursos e instrumentos más
  convenientes
• - Manejar correctamente los espacios y las
  palabras.

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PARTES ADMINISTRATIVAS DE UNA PRUEBA
ESCRITA Los siguientes datos no se pueden omitir.

• Nombre de la institución
• Nombre de la asignatura
• Nombre del docente.
• Período
• Tiempo probable
• Nivel
• Sección

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PARTES ADMINISTRATIVAS DE UNA PRUEBA
ESCRITA Los siguientes datos no se pueden omitir.

• Puntuación total.
• Porcentaje asignado a la prueba.
• Puntuación obtenida.
• Porcentaje obtenido.
• Calificación.
• Nombre del alumno.
• Fecha.

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PARTES TÉCNICAS DE UNA PRUEBA ESCRITA Incluyen
las instrucciones generales y los tipos
de ítemes. Cada parte debe tener como mínimo 5
puntos.
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• ÍTEMES OBJETIVOS
• Solicitan respuestas concretas
• El alumno sólo escoge, señala o completa el
  planteamiento.
• Ejemplos de ítemes objetivos
• Selección única
• Interrogativo
• Completar
• Identificación
• Asocie
• Respuesta breve
• Pareo

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ÍTEMES DE RESPUESTA CERRADA

• Son difíciles de elaborar
• Miden niveles bajos del aprendizaje
• Son objetivos y fáciles de calificar
• Cada dificultad deber valer un punto
• Mantienen una estructura determinada
• Favorece a los que tienen limitaciones de
  expresión.

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TIPOS DE ÍTEMES DE RESPUESTA CERRADA
1. De evocación 1.1. Completar 1.2.
Evocación simple
2. De reconocimiento 2.1. Selección. ( 5
tipos) 2.2. Doble alternativa. 2.3.
Identificación. 2.4. Asociación.

• 3. De ordenamiento 3.1. Verbal
• 3.2. Causal
• 3.3.. Espacial
• 3.4. Operativo
• 3.5. Cronológico

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ÍTEMES DE RESPUESTA ABIERTA

• Son fáciles de elaborar
• Miden niveles altos del aprendizaje
• Son subjetivos y difíciles de calificar
• Deben valer más de un punto por dificultad
• Carecen de una estructura determinada
• Favorecen a quienes tiene facilidades de
  expresión

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TIPOS DE ÍTEMES DE RESPUESTA ABIERTA

• 1. De respuesta breve
• 2. De desarrollo
• 3. De ensayo

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ELABORACIÓN DE ÍTEMES POR CENTRO
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• LA PRUEBA ORAL
• El estudiante responde
• a viva voz las preguntas
• Se aplica en forma individual

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• LA PRUEBA ORAL
• Aspectos que se deben tener presentes
• Redactar los ítemes en tarjetas o fichas y
  ordenarlos según el nivel de dificultad.
• Las preguntas deben de variar de alumno en
  alumno
• Definir el tipo de respuesta que se quiere
• Elaborar ítemes objetivos y de desarrollo
• Elaborar un horario de acuerdo a al cantidad de
  alumnos.

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• LA PRUEBA ORAL
• Aspectos que se deben tener presentes

• Construir el instrumento de calificación que se
  va a requerir
• Promover clima de confianza entre el examinador y
  el alumno
• Calificar a los alumnos con objetividad
• Calificar cada respuesta inmediatamente

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• LA PRUEBA DE EJECUCIÓN
• O PRÁCTICA
• Se insta al estudiante a realizar una determinada
  actividad motora o manual para comprobar el
  dominio de ciertas destrezas y habilidades
• Se toman en cuenta tanto los procesos como los
  productos
• Requiere de la observación constante del docente
• Se pueden realizar en forma individual o grupal
• Requiere instrumentos o técnicas de observación.