Modelo Educativo

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Modelo Educativo

• cimiento de un Proyecto Educativo Pastoral

México, D.F. Agosto 2007Alfonso Ruiz de Chávez
Estrada
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Preguntas a manera de ubicación temática

• Existen diferencias entre modelo educativo,
  proyecto educativo, modelo pedagógico, modelo
  didáctico?
• Qué es un Modelo Educativo?
• Qué es un Modelo Pedagógico?
• Qué es un Proyecto Educativo?
• Qué elementos los identifican?

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Proyecto EducativoEs un puente establece una
conexión entre elideal y el contexto en un
sentido doble
Ideal Finalidad la educación
En un sentido baja o aterriza el ideal de la
institución para ayudar a leer el contexto. Es el
referente teórico que permite entender el aquí y
ahora.
Proyecto Educativo
Modelo Educativo
Contexto
Realidad El aquí y ahora. Persona,
familia, comunidad, país, Continente, mundo
En otro sentido el Proyecto establece metas como
fines. Es la escalera que nos ayudará a
acercarnos a los grandes ideales.
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IMAGEN VISUAL Proyecto Educativo
Marco contextual y legal Sociedad del conocimiento
Proyecto Educativo-Pastoral
Teorías pedagógicas y didácticas
Teleología (finalidad de la educación)
Recursos
Personas
Evangelizar Educando
Misión-Visión Escuela en Pastoral
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Proyecto Educativo
Brecha
Misión y visión de la escuela
Futura
Actual
Realidad futura
Proyecto Educativo-Pastoral
Realidad actual
Contexto
Mañana
Hoy
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Proyecto Educativo Pastoralcomo documento
sociedad cultura
Modelo Educativo

origen
Qué , por qué y
para qué hacer?
MARCO OPERATIVO
Cuándo hacer? Cuánto hacer? Dónde hacer? Cómo
hacer? Quiénes lo van a hacer? Con qué
hacer? Cómo evaluamos lo hecho?
MARCO DOCTRINAL
MARCO CONTEXTUAL
A quién va dirigido?
destino
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Modelo Educativo

• Parte II
• a) Diferencias y relaciones entre Modelo
  Educativo, Pedagógico y Didáctico.
• b) Diferentes Modelos Pedagógicos

México, D.F. Agosto 2007Alfonso Ruiz de Chávez
Estrada
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Objetivo particular
Modelo Educativoy Modelo Pedagógico

• El participante enunciará los elementos que
  conforman a un modelo educativo y a un modelo
  pedagógico. Asimismo será capaz de señalar los
  propósitos de cada uno.

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Modelo Educativo Implica una posición frente al
ser humano y su educabilidad
Postura ontológica
Postura pedagógica
Cómo se entiende el fenómeno educativo? Qué
condiciones se deben dar para el aprendizaje y la
enseñanza? Cómo educar Formalmente al Ser Humano?
Persona Educable
Qué es el Ser Humano? Por qué y para qué se
educa?

Postura Antropológica y sociológica
Postura psicológica
Cómo se entiende nuestro momento cultural
históricamente? Cuáles son las distintas
formas de interacción social ? Cuál queremos
favorecer?
Cómo se modifica el comportamiento del ser
humano? Cómo aprende? Qué factores
intervienen en el aprendizaje?

Postura Axiológica
Postura epistemológica
Qué es conocimiento? Cómo se conoce? En dónde
radica el origen del conocimiento?
Qué valores están detrás de concepción de ser
humano y de sociedad que se plantean como
ideales?
teleológica
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Modelo Pedagógico es un marco teórico del cual
emana, el diseño,la instrumentación y la
evaluación del curriculum
Relación Maestro/Alumno Cuál es el rol de cada
uno? Cómo debe ser su interacción? En
congruencia con los otro elementos del Modelo
Pedagógico
Meta de la Educación Se deriva de los marcos
ontológico, antropológico y axiológico
Concepción del Desarrollo Se deriva del marco
psicológico y epistemológico
Evaluación Cómo y para qué retroalimentar los
procesos de aprendizaje y enseñanza? Se deriva
de la metodología y del currículo
Currículum Como síntesis de cultura Qué
enseñar?Qué debe aprender el alumno? En
congruencia con la meta de la educación
Metodología Cómo enseñar?Cómo lograr que
aprenda el alumno? En congruencia con el marco
epistemológico, psicológico y sociológico
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Sigamos la secuencia
Modelo Educativo
Axiológico
Psicológico
Epistemológico
Ontológico
Antropológico Sociológico
Finalidad de la Educación
Contexto
Modelo Pedagógico
GLOBAL Y LOCAL
Metodología
Concepción del Desarrollo
Contenidos Curriculares
Relación Maestro-Alumno
Evaluación
Diseño Curricular de aula / Modelo Didáctico
Instrumentación didáctica
Alumnos-Aula-Docente
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Evaluación

• Anote una P al paréntesis que corresponda al
  PROPÓSITO del modelo PEDAGÓGICO y una E al
  PROPÓSITO del modelo EDUCATIVO
• ( ) Explicitar la fundamentación del quehacer
  educativo en función de la concepción de hombre y
  sociedad. Implica una posición frente al ser
  humano y su educabilidad
• ( ) Explicitar la didáctica propia de cada
  asignatura así como su metodología.
• ( ) Explicitar las características a manera de
  un marco teórico del cual emana, el diseño, la
  instrumentación y la evaluación del quehacer
  educativo.

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Evaluación

• Complete cada uno de los esquemas siguientes

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Evaluación

• En una Institución Educativa debe existir
  coherencia entre el modelo educativo y el modelo
  pedagógico?
• Sí ___ No ___
• Por qué?
• _________________________________________________
  ___________________

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Objetivo
II. Modelos Pedagógicos

• Identificar las diferencias existentes entre los
  diversos modelos pedagógicos, utilizando como
  medio el análisis de textos y la representación
  gráfica de los mismos para potenciar el diálogo y
  la cooperación entre iguales.

Modelos pedagógicos
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Evaluación

• Identifica la diferencia entre la relación
  maestro alumno del modelo tradicional con la del
  modelo socio-cognitivo.
• Dado el siguiente texto, representa gráficamente
  los elementos de un modelo educativo

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Con estos objetivos

• El participante enunciará los elementos que
  conforman a un modelo educativo y a un modelo
  didáctico. Asimismo será capaz de señalar los
  propósitos de cada uno.

• Identificar las diferencias existentes entre los
  diversos modelos pedagógicos, utilizando como
  medio el análisis de textos y la representación
  gráfica de los mismos para potenciar el diálogo y
  la cooperación entre iguales.

realiza las siguientes actividades

• Identifica y enuncia qué tipo de elementos
  contiene el objetivo del primer caso.
• Identifica y enuncia qué tipo de elementos
  contiene el objetivo del segundo caso.
• Compara los elementos de los objetivos de ambos
  casos y enuncia las diferencias que existen entre
  ellos.

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Actividades

• Identificar las actividades que desarrolla el
  profesor en el primer caso y escribe 5 en una
  lista
• Identificar las actividades que desarrolla el
  profesor en el segundo caso y escribe 5 en una
  lista
• Comparar las actividades que desarrolla el
  profesor en ambos casos, comentando los listados
  ante el , potenciando la participación grupal
• Identificar que el profesor propicia para ser
  desarrolladas por los alumnos en el primer caso y
  escribe 3 en una lista
• Identificar y enuncia las actividades que el
  profesor propicia para ser desarrolladas por los
  alumnos en el segundo caso y escribe 3 en una
  lista
• Comparar las actividades que el profesor propicia
  para ser desarrolladas por los alumnos en cada
  caso, comentando los listados ante el ,
  potenciando la participación grupal

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Conclusiones

• La primera está planeada y desarrollada con un
  enfoque tradicional. Busca trasmitir contenidos
• La segunda está planteada desde una visión
  socio-cognitiva. Busca potenciar el desarrollo de
  destrezas y trabajar intencionalmente actitudes,
  por medio del aprendizaje de contenidos.

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Propuesta Educativacomo selección cultural
Mañana Ser Humano formado con ideales Hoy
Un ideal de Ser Humano formado
Sistema de Gestión Liderazgo (Sustentado en un
Modelo de Gestión)
Proyecto Educativo Modelo de Diseño Curricular,
como selección cultural (sustentado en un Modelo
Pedagógico)
Políticas-procesos-funciones
C u r r i c u l u m
Cultura y clima Organizacional
Cultura Oficial
Cultura Institucional
Cultura Global y local
Para incluir
Práctica Teoría
Planes y programas Oficiales
Modelo Educativo
Análisis Contextual
Modelo de Gestión
Debe considerar
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Plan Estratégico de Gestión Educativa Se
fundamenta en los qué, por qué y para quépara
plantear cómo, dónde, quién, cuánto, cuándo

• incluye e integra
• Programas (derivados del diseño curricular)
• Académicos/Oficiales
• Anuales/semestrales
• De unidad
• Institucionales
• Pastoral (encuentros, retiros, misiones,
  liturgia)
• Psicopedagógico (de seguimiento a alumnos,
  escuela para padres)
• Asociacionismo (Deportivo, Artístico, de
  convivencia),
• Académicos (De investigación, de experiencias
  extra muros)
• Programas de administración (derivados del Modelo
  de Gestión)
• Desarrollo de planeación Seguimiento de acuerdos
• Seguimiento de evaluación Evaluación curricular
• Mantenimiento de recursos Financiamiento
• De información
• Sistemas de Comunicación y Liderazgo
• Organigrama, políticas administrativas
  institucionales
• Manuales de Puestos, procedimientos y funciones
• Perfiles de puestos (docentes, coordinadores,
  directivos)

Misión
Visión
Valores
Análisis contextual FODA
síntesis de Modelo Educactivo
síntesis de Modelo Pedagógico
Políticas
síntesis de Modelo De diseño curricular
Indicadores críticos de éxito
Los programas contienen objetivos, responsables,
tiempos, recursos y criterios (indicadores) de
evaluación.
Historia
Objetivos
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Modelo Educativo
Ser humano
Sociedad
Valores
Conocimiento
Aprendizaje
Enseñanza
Identidad Modelos símbolos orígenes
Elementos pedagógicos Desde las corrientes de
las Ciencias de la educación
Finalidad Misión Visión
Cosmovisión Finalidad de la acción educativa,
valores, elementos antropológicos y sociales
Elementos para la gestión. Comunidad Educativa,
Proyecto Educativo, Reglamentos y manuales
Elementos del carisma, Elementos pedagógicos del
propio carisma