Instituto CAPACYT DIEGEP 2989 Distrito 3 de Febrero

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Instituto CAPACYTDIEGEP 2989Distrito 3 de
Febrero

• Seminario de Actualización
• - 24 de agosto de 2002 -

Espacio de Reflexión sobre la Práctica
Profesora Ana María Crosetti
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Los Equipos en el Sistema Educativo Bonaerense

• I. Los E.O.E. de la Dirección de Psicología y
  A.S.E.
• II. Los Equipos Escolares de la Dirección de
  Educación Especial.

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Los E.O.E. de Psicología y Asistencia Social
Escolar

• Los períodos en la historia de la Dirección de
  Psicología y A.S.E.
• Su lugar en el organigrama de la Dirección
  General de Cultura y Educación

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• El trabajo del E.O.E.
• Dimensiones de análisis
  
• Demandas - Intervención
• P.I.I.
• R.E.E.B.
• Marco teórico y legal
• Circulares destacadas
• Una experiencia real para escuchar
• Propuestas de práctica superadoras.

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Los E.E. de Educación Especial

• Tipos de establecimiento.
• Cargos técnicos-docentes
• Misión y función de los E.E.
• Circulares Técnicas
• Preguntas y Conclusiones

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I Fundacional 1949 - 1955
II Desarrollo y auge 1956 - 1975
III De desmantelamiento 1976 - 1983
PERÍODOS HISTÓRICOS
IV De reconstrucción 1984 1987
V De crisis institucional 1988 - 1991
VI De ilusiones y contradicciones 1992 - 1999
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VII De reconstrucción 2000 en adelante
PERÍODOS HISTÓRICOS
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I - PERÍODO FUNDACIONAL
1949 - 1955

• Asistencia directa al alumno
• Homogeneización del alumnado
• Derivación
• Actitud hacia Dirección de Psicología
  pedido de colaboración
• Clima en escuela tensión latente

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II - PERÍODO DE DESARROLLO Y AUGE
1956 - 1975

• 1956 Incorpora inspectores
• 1957 Asistencia pedagógica directa
  
  Creación del Grado A
• Clima en la escuela cierto
  alivio

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• 1960
• Ampliación de serviciosÉpoca de oro
• Asistencia directa en clínicas o centros
  interdisciplinarios (COE-CENOCON-CENOFON)
  
• Producción científica Cierta Tensión interna
• 1963 1º Guardería en Banfield
• 1964 Creación de Centros Asistenciales
• En 1967 pasan a denominarse C.E.C.

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• 1967 Filial Equipo móvil
• 1971 Primer proyecto de prevención
• (Horacio Santangelo) De grupo de apoyo a
  planificador. Intervención en todo el sistema
• 1975
• - De Grado A a Grado Recuperador
• (Atención directa a contraturno - atención
  indirecta)
• - Cambios curriculares rol asesor del docente
• - Clima en la escuela pacto de convivencia

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III - PERÍODO DE DESMANTELAMIENTO
(1976 - 1983)

• Debilitamiento de la estructura
• (De 1979 a 1982 6 horas)
• (Desaparecen Filiales)
• Disminución del personal - Conflictos

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• Restricciones - Rutina regresiva
• Escasa producción escrita
• Equipos interdisciplinarios
• Todos son Equipos de Distrito

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IV - PERÍODO DE RECONSTRUCCIÓN
(1984 - 1987)

• Mirada Sistémica
• Función social de la escuela (Circular 20/86)
• Responsabilidad de la escuela por el fracaso
  escolar

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• Participación - Prevención
• Capacitación pautada
• (TAPSI Revista Conocer y participar)
• Trabajos por proyectos y con la comunidad
• Clima de la escuela Confusión e integración

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V - PERÍODO DE CRISIS INSTITUCIONAL
1988 - 1991

• No hay lineamientos
• Suspensión de los anteriores
• Principios generales no operativizados
• Consejos de Escuela
• Centros Zonales

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VI - PERÍODO DE ILUSIONES Y CONTRADICCIONES
1992 - 1999

• Febrero trágico del 92 - Desaparece la Dirección
• Aparece en diciembre de 1992
• Jefaturas únicas

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• Etapa de reflexión para el cambio
• (CEC - EOE)
• (Circular 4/93)
• Julio de 1994
• Cambio de conducción en la Dirección
• Fuerte centralización
• Desaparición total de C.Z. o Proyectos Regionales
• Marco teórico contradictorio
• Desarticulación con el Sist. Educativo

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FORMAS DE FUNCIONAMIENTO
E.O.E.

• Grupo asesor
• Atención directa masiva
• Actividad reducida
• BOMBERO

FUNCIONA COMO
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Comunicación Nro. 2 (26/06/00)Dar a conocer
propósitos y finalidades de la D.P.y A.S.E.
VII - PERÍODO DE RECONSTRUCCIÓN (actual)

• Comunicación Nro. 5/00 (21/09/00)
• Entre el yo y los otros La construcción del
  nosotros
• Aportes para pensar la intervención.

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Quienes somos?Cuáles son nuestras
metas?Como llevarlo a cabo?
Comunicación Nro. 2 (26/06/00)Dar a conocer
propósitos y finalidades de la D.P.y A.S.E.
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• Ejes del Accionar Aprender y convivir.

• Desafío de escuchar, observar,analizar,
  comprender,integrar múltiples historias
• Demandas

• Dimensiones de análisis
• Aúlico información sobre redes vinculares.
• Pedagógico- didáctico Relación entre S-D-C.
• Construcción del aprendizaje.
• Institucional instituido, instituyentes.
• Comunitaria Contexto

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Núcleos para organizar la tarea de Práctica

• PEI
• PII (Proyecto Integrado de Intervención)
• REEB
• Enunciado y selección de problemas
• Aprendizaje - Compensación
• Integración
• Orientación Profesional o Vocacional
• Convivencia
• Generar y participación de trabajo en redes
• Juego
• Registro técnico unido a la Evaluación
• Superar al Gabinete
• Articulación
• Talleres de Prevención

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Dirección de Educación Especial
Tipos de Establecimientos

• Centro de Estimulación Temprana
• Escuela Especial de Mentales
• Escuela Especial de Disminuidos Físicos
• Escuela Especial de Dism. Auditivos
• Escuela Especial de Dism. Visuales
• Centro de Formación Laboral

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Cargos Técnicos-Docentes(roles)
EQUIPO ESCOLAR

• A.E.
• A.S.
• F.O. (ex R.F.)
• T.O.
• Psicólogo (incorporado por disposición 9/97)

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A.E.
Circular 9/84 (anexo I y II) Disposición 9/97
Misión Evaluar las necesidades educativas
mediante la exploración, diagnóstico y valoración
de las aptitudes cognitivas, afectivas y sociales
de los alumnos, contextualizando sus aportes en
el Proyecto Institucional.
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A.E.
Circular 9/84 (anexo I y II) Disposición 9/97

• Función
• Evaluar y detectar las características
  psicopedagógicas identificadas como factores de
  riesgo.
• Analizar los factores que intervienen en el
  proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Elaborar estrategias.
• Orientar a los docentes
• Elaborar estrategias de participación de la
  familia.
• Proceso de Orientación Vocacional

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Psicólogo
Misión Evaluar e interpretar las
características de personalidad y las relaciones
vinculares de los alumnos con las personas
significativas de su ambiente, intervenir para la
calidad de vida y de los aprendizajes.
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Psicólogo

• Función
• Valorar los antecedentes evolutivos, afectivos,
  creativos y sociales.
• Efectuar un psicodiagnóstico funcional.
• Diseñar estrategias terapéuticas operativas.
• Intervenir en la estructura y dinámica del grupo
  familiar
• Orientar a los docentes en la comprensión de los
  procesos básicos de la realidad psíquica y sus
  perturbaciones.

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A.S.
Misión Participar en la gestión institucional a
través de la integración en el equipo
Transdisciplinario aportando insumos
teórico-prácticos y técnicos desde la perspectiva
social.
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A.S.

• Función
• Elaborar estudios socio-comunitarios de la zona
  de influencia, referenciales para la elaboración
  del PEI
• Realizar estudios-diagnósticos de los grupos
  familiares.
• Integrarse al proceso institucional aportando
  propuestas para la elaboración de proyectos
  socio-educativos escolares y comunitarios.
• Atención integral de los alumnos y su familia.
• Contribuir con la proyección de la escuela en la
  comunidad.
• Implementar la dinámica de la gestión y de la
  organización del Servicio Social Escolar en
  coordinación con la conducción de la institución
  y el resto del E.T.

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F.O.
Misión Detectar y prevenir las alteraciones de
la Comunicación y del Lenguaje, efectuandola
reeducación rehabilitatoria y el Plan Individual
de Tratamiento Pedagógico Terapeútico desde el
PEI y como integrante del ET
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F.O.

• Función
• Realizar estudio y evaluación del lenguaje.
• Efectivizar el equipamiento de audioprotesis y
  la reeducación acústica con adaptación de
  audífono.
• Efectuar control audiométrico.
• Planificar y concretar el tratamiento reeducativo
  rehabilitatorio.
• Orientar al E.T. y a la familia.
• Acordar estrategias vinculadas con el
  tratamiento y en función del aprendizaje.
• Seguimiento y control del alumno.
• Trabajos de investigación estadística.

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T.O.
Misión Elaborar el diagnóstico psicomotriz
mediante la evaluación funcional y el tratamiento
específico, favoreciendo la independencia en las
Actividades Básicas Cotidianas con proyección al
área laboral desde el PEI e integrando el E.T.
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T.O.

• Función
• Efectuar la evaluación funcional psicomotora.
• Evaluar y entrenar en las Actividades Básicas
  Cotidianas.
• Realizar el tratamiento específico individual.
• Seleccionar las adaptaciones y férulas
  específicas.
• Orientar a los ME de las áreas pedagógica y
  laboral y al núcleo familiar.

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CIRCULARES DE ED. ESPECIAL 1) Circular general
nro. 9 -10/09/84 Conocer el enfoque
transdisciplinario que ha de orientar la labor de
los Equipos Escolares de las Escuelas
Especiales 2) Circular General nro. 9 - Anexo 1
- 24/09/84 Labor de cada uno de los
profesionales del equipo transdisciplinario y los
objetivos que persiguen en los distintos momentos
de abordaje al estudio y tratamiento del sujeto
discapacitado. Que hace? Como lo hace? Con
que? Que logra? 3) Circular nro. 9 - Anexo 2 -
16/10/84 Pautas generales de la organización del
legajo del alumno 4) Circular General nro. 14 -
25/08/86 Asesoramiento sobre estudio del
lenguaje 5) Circular Técnica General nro. 2 -
16/04/99 Objeto Remitir la disposición nro. 9
del 16/05/97 Anexo 1 Misión y Función. Deja sin
efecto Circular 7/86 (preceptor)
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Muchas Gracias. FIN
INSTITUTO CAPACYTProfesora Ana María Crosetti