Estableciendo significados compartidos

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Estableciendo significados compartidos

• La claridad conceptual es fundamental para
  construir y resignificar

Material Preparado por Alfonso Ruiz de Chávez
Estrada Equipo Salesiano de Proyección
Educativa junio 2005
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Modelo Educativo Implica una posición frente al
ser humano y su educabilidad
Postura ontológica
Postura pedagógica
Cómo se entiende el fenómeno educativo? Qué
condiciones se deben darpara el aprendizaje y la
enseñanza? Cómo lograr una Síntesis de cultura
en las aulas?
Persona Educable
Qué es el Ser Humano? Por qué y para qué se
educa?

Postura Antropológica y sociológica
Postura psicológica
Cómo se entiende nuestro momento cultural
históricamente? Cuáles son las distintas
formas de interacción social ? Cuál queremos
favorecer?
Cómo se comporta el ser humano? Por qué? Cómo
se puede Modificar su comportamiento? Cómo
aprende?

Postura Axiológica
Postura epistemológica
Qué valores están detrás de concepción de ser
humano y de sociedad que se plantean como
ideales?
Qué es conocimiento? Cómo se conoce? En dónde
radica el origen del conocimiento?
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Modelo Pedagógico es un marco teórico del cual
emana, el diseño,la instrumentación y la
evaluación del curriculum
Relación Maestro/Alumno Cuál es el rol de cada
uno? Cómo debe ser su interacción? En
congruencia con los otro elementos del Modelo
Pedagógico
Postura pedagógica
Meta de la Educación Se deriva de los marcos
ontológico, antropológico y axiológico
Concepción del Desarrollo Se deriva del marco
psicológico y epistemológico
Cómo se entiende el fenómeno educativo? Qué
condiciones se deben darpara el aprendizaje y la
enseñanza? Cómo lograr una Síntesis de cultura
en las aulas?
Evaluación Cómo y para qué retroalimentar los
procesos de aprendizaje y enseñanza? Se deriva
de la metodología y del currículo
Curriculo Como síntesis de cultura Qué
enseñar?Qué debe aprender el alumno? En
congruencia con la meta de la educación
Metodología Cómo enseñar?Cómo lograr que
aprenda el alumno? En congruencia con el marco
epistemológico, psicológico y sociológico
Ver evolución de los Modelos Pedagógicos
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Sigamos la secuencia
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Sigamos la secuencia
y en nuestro caso quedaría
Modelo Educativo Salesiano
Modelo Educativo
Axiológico
Psicológico
Epistemológico
Ontológico
Antropológico Sociológico
Psicológico Cognitivismo, T.
Interaccionismo Social
Epistemológico Criticismo, constructivismo
Axiológico Valores de la
espiritualidad Salesiana
Ontológico Humanismo Cristiano
Antropológico Sociológico Ecologismo- Cultu
ral-- Recipocidad
Finalidad de la Educación
Finalidad de Buenos cristianos y
honestos ciudadanos con conciencia y
compromiso la educación social para
responder a los retos del mundo moderno en el
México de hoy
Contexto
Modelo Pedagógico Paradigma Social Cognitivo
Modelo Pedagógico
México Cumbayá Mundo
GLOBAL Y LOCAL
familia CEP ciudad
Metodología
Concepción del Desarrollo
Contenidos Curriculares
Relación Maestro-Alumno
Evaluación
Concepción del Desarrollo Progresiva y
Secuencial (mediación-ambiente)
Cont. Curric Capac.-Destr. valores-Actitudes
cont. y métodos
Relación Mtro-Alum Dialógica, preventiva interacc
iones
Evaluación Cuanti-cualitativa y
Forativa y sumativa
Metodología partic.- colabor. Preventiva e
incluyente
Diseño Curricular
Diseño Curricular Modelo T / Modelo Didáctico
Arquitectura del Conocimiento
Instrumentación didáctica Modelo T
Instrumentación didáctica
Alumnos-Aula-Docente
Alumnos-Aula-Docente SALESIANOS
Gobierno, soc. del conocimiento
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Proyecto EducativoEstablece una conexión entre
elideal y el contexto en un sentido doble
Ideal Finalidad la educación
En un sentido baja o aterriza el ideal de la
institución para ayudar a leer el contexto. Es el
referente teórico que permite entender el aquí y
ahora.
Proyecto Educativo
Modelo Educativo
Contexto
Realidad El aquí y ahora. Persona,
familia, comunidad, país, Continente, mundo
En otro sentido el Proyecto establece metas como
fines. Es la escalera que nos ayudará a
acercarnos a los grandes ideales.
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Proyecto Educativo Ayuda a ir de lo teórico a
lo práctico, del hoy al mañana deseable,
Pretende que mañana el ser humano ideal sea
real Parte del hoy educandos con
potencial de seres ideales (teoría)
Modelo Administrativo Planeación,
Organización, Dirección y Evaluación
Modelo de Diseño Curricular, (fundamentado en un
Modelo Pedagógico)
Políticas-procesos-funciones
C u r r i c u l u m
Cultura Institucional
Cultura y clima Organizacional
Cultura Oficial
Cultura Global y local
Para incluir
Proyecto Educativo
Práctica Teoría
Planes y programas Oficiales
Modelo Educativo
Análisis Contextual
Modelo de Gestión
Debe considerar
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Proyecto Educativo Se fundamenta en los qué,
por qué y para quépara plantear cómo, dónde,
quién, cuánto, cuándo

• incluye e integra
• Programas (derivados del diseño curricular)
• Académicos/Oficiales
• Anuales/semestrales
• De unidad
• Institucionales
• Pastoral (encuentros, retiros, misiones,
  liturgia)
• Psicopedagógico (de seguimiento a alumnos,
  escuela para padres)
• Asociacionismo (Deportivo, Artístico, de
  convivencia),
• Académicos (De investigación, de experiencias
  extra muros)
• De Servicios Comunitarios
• Programas de gestión (derivados del Modelo
  Administrativo)
• Desarrollo de planeación Seguimiento de acuerdos
• Seguimiento de evaluación Evaluación curricular
• Mantenimiento de recursos Financiamiento
• De información
• Sistema de administración
• Organigrama, políticas administrativas
  institucionales
• Manuales de Puestos, procedimientos y funciones

Misión
Visión
Valores
Análisis contextual FODA
síntesis de Modelo Eduactivo
síntesis de Modelo Pedagógico
Políticas
síntesis de Modelo De diseño curricular
Indicadores críticos de éxito
Los programas contienen objetivos, responsables,
tiempos, recursos y criterios de evaluación.
Historia
Objetivos
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Ideario Institucional Síntesis del Proyecto
Educativo
Institución Educativa
Contexto
Modelo Educativo
Ideal Finalidad la educación
Proyecto Educativo
Recordemos
Ideario Institucional
Síntesis del Proyecto Educativo para difundir los
elementos más importantes del mismo. Tiene la
finalidad de poner en claro la intencionalidad
educativa y operativa de toda acción y define la
razón de ser de las instancias, procesos
y Documentos institucionales existentes.
Comunidad Educativa
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No dio un paso, no pronunció palabra, ni
acometió empresa que no tuviera por objeto la
salvación de la juventud (C 21).

• La actual realidad socio-política y cultural,
  las nuevas orientaciones de renovación escolar en
  los diversos estados, y la misma realidad interna
  de las escuelas, con un cruce de muchos y, a
  veces, divergentes elementos legales,
  financieros, laborales, didácticos, etc.,
  presentan nuevas y complejas dificultades y
  desafíos en este campo. A todo ello intentamos
  responder con una mayor calidad educativa,
  profesionalismo y significación, siempre fieles a
  nuestra identidad carismática.
• La Pastoral Juvenil Salesiana
• Cuadro Fundamental de Referencia
• Dicasterio para la Pastoral Juvenil Ed. CCS,
  Quito 1998 P.70