Estrategias de Ense

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Estrategias de Enseñanza para la Economía
delConocimiento

• Shelly Shott
• K-12 Content Manager
• Institute of Computer
• Technology

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• Si comparamos el mundo de nuestros días con el
  de 100 años atrás, encontraremos avances
  increíbles en la ciencia, el comercio, la salud,
  la transportación, etcsin embargo, en muchos
  lugares, el salón de clases permanece intacto.
• Robert Hawkins
• World Links for
• Development Program
• The World Bank Institute

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El mundo una pequeña aldea

• El mundo de hoy es una comunidad de bloques
  económicos interconectados
• Los países no dependen únicamente de si mismos
• Los países venden y compran bienes y servicios
  entre si.
• Las naciones buscan atraer inversiones de otros
  países para generar empleo y bienestar en sus
  pobladores
• Hoy se trata de participar en el escenario
  mundial
• Sólo aquellos países con las condiciones y las
  habilidades adecuadas serán exitosos

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Una mirada a la competencia global

• Exportaciones

Filipinas 51
Brasil 22
Rusia 25
China 40
México 30
India 15
En del PIB para 2004. Fuente The World Bank
Group
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Una mirada a la competencia global

• Inversión Externa

Filipinas 0.3
Brasil 10
Rusia 8
China 53
India 4
México 11
En miles de millones de USD para 2004. Fuente
The World Bank Group
5
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Una mirada a la competencia global

• Industria de Valor Agregado

Filipinas 32
Brasil 17
China 51
México 25
India 26
del PIB para 2004. Fuente The World Bank Group
6
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Una mirada a la competencia global

• Crecimiento del PIB

Filipinas 6
Brasil 5
Rusia 7
China 10
México 4
India 7
Crecimiento anual en para 2004. Fuente The
World Bank Group
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Y entonces, la Economía del Conocimiento

• La Economía del Conocimiento surge como un nuevo
  sistema económico que rige este planeta
  competitivo
• En esta Economía, son la creación y aplicación
  del conocimiento, factores de éxito de una
  nación
• Él conocimiento aplicado en cómo producir más, en
  menos tiempo y al menor costo
• El conocimiento aplicado a la innovación en todos
  los niveles
• La Economía del Conocimiento demanda un nuevo
  conjunto de habilidades en los individuos
• Las habilidades del Siglo XXI

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Y es aquí donde la Educación importa

• La Economía del Conocimiento demanda
• Una cultura de aprendizaje permanente
• Nuevas estrategias de enseñanza
• El uso de tecnología para apoyar el desarrollo de
  las habilidades del siglo XXI en los
  estudiantespara insertarse exitosamente en la
  Economía del Conicimiento

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Pregunta Esencial Cómo pueden las escuelas
preparar a sus alumnos para ser exitosos en este
mundo de alta competitividad?

• En la medida en la que cambia la sociedad,
  cambian también las habilidades que los
  estudiantes necesitan para ser exitosos en la
  vida
• Las habilidades básicas de lectura, escritura y
  matemáticas ya no son suficientes

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Habilidades del Siglo XXI

• Habilidades de Comunicación
• Fluidez Tecnológica
• Identificación de Problemas y Soluciones
• Auto-dirección

• Responsabilidad y Adaptabilidad
• Creatividad y Curiosidad Intelectual
• Pensamiento Crítico
• Colaboración
• Responsabilidad Social

Asociación para las Habilidades del Siglo XXI,
2003
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Contexto del Siglo XXI El mundo real
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• Los estudiantes necesitan aprender contenido
  académico a través de
• Ejemplos del mundo real
• Aplicabilidad
• Experiencias
• Los estudiantes aprenden mejor cuando la
  Educación es
• Relevante
• Participativa
• Significativa para sus vidas
• Los estudiantes entienden los temas mejor y
  retienen más información
• Necesitamos la capacidad de comunicación y
  colaboración en un contexto moderno usando las
  herramientas del siglo XXI.

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• Clases Tradicionales
• Centradas en el maestro
• El maestro como dueño de conocimiento
• El maestro como experto
• Proceso instructivo
• Los estudiantes son pasivos
• Los estudiantes trabajan individualmente
• Una respuesta específica
• Repetición y memorización de hechos
• Evaluación de papel y lápiz

• Clases del Siglo XXI
• Centradas en el estudiante
• El maestro como facilitador xxx
• El estudiante como experto
• Proceso constructivo
• Los estudiantes son activos
• XXX
• Los estudiantes trabajan colaborativamente
• Muchas respuestas correctas
• Enfasis en el Pensamiento Crítico
• Evaluación sobre el desempeño auténtico

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Estrategias de Enseñanza para la Economía del
Conocimiento

• Cambio de un modelo de enseñanza centrado en el
  maestro a uno centrado en el estudiante
• Los días de aprendizaje básico se terminaron.
  Debemos introducir el uso de preguntas abiertas
• Requieren de Pensamiento Crítico y Análisis
• Evitan el síndrome de copiar y apuntar
• Ligan el contenido con la vida de los estudiantes
  
• Demuestra entendimiento y crea conexiones a
  muchas áreas del conocimiento

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Estrategias de Enseñanza para la Economía del
Conocimientocont.

• Haga que sus estudiantes participen y tomen
  control de su aprendizaje
• Adopte el enfoque de proyectos para el
  aprendizaje
• Use las computadoras en la enseñanza cotidiana
  para que sus estudiantes busquen, integren,
  intercambien y compartan el conocimiento
• Integre un método de evaluación auténtica

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La Tecnología en la Educación para el siglo XXI

• No sólo es trata de tener computadoras en el
  salón de clases
• Antes de conectar su PC en la clase, pregúntese
• Estamos ejerciendo la enseñanza correctamente?
• Cómo deberíamos hacer las cosas de forma
  diferente?
• Qué son esas cuestiones básicas que debemos
  mirar antes?
• Se trata de aplicar las estrategias de enseñanza
  correctas, apoyadas por la tecnología

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Efectividad de las Computadoras en la Clase

• Harold Wenglinsky, investigador de los Servicios
  Educacionales de Evaluación descubrió que
• La efectividad de las computadoras en clase
  dependía en cómo eran usadas
• Si las computadoras era usadas para actividades
  repetitivas-mecánicas, entonces resultaban
  negativas para los avances del estudiante
• Si las computadoras eran usadas con aplicaciones
  del mundo real tales como hojas de cálculo o
  para simular relaciones o cambiar variables,
  entonces los avances de los alumnos se
  incrementaban
• N 6,227 estudiantes de cuarto grado 7,146 de
  octavo grado
• Does It Compute? ETS September 1998

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Las habilidades del siglo XXI y la fluidez tecnológica- La perfecta combinación Las habilidades del siglo XXI y la fluidez tecnológica- La perfecta combinación Las habilidades del siglo XXI y la fluidez tecnológica- La perfecta combinación
Categoría Habilidades Componentes de Fluidez Tecnológica
Fluidez tecnológica en información y comunicación Habilidades de resolución de problemas, pensamiento crítico, pensamiento de sistemas, identificación de problemas, formulación y solución y creatividad y curiosidad intelectual Usando herramientas de resolución de problemas (por ejemplo hojas de cálculo, apoyo de decisiones, dibujo, mapas visuales y programas de diseño) para manejar la complejidad, solucionar problemas y pensar crítica, creativa y sistemáticamente. Uso de Internet para la búsqueda de información para formular soluciones.
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Las habilidades del siglo XXI y la fluidez tecnológica- La perfecta combinación Las habilidades del siglo XXI y la fluidez tecnológica- La perfecta combinación Las habilidades del siglo XXI y la fluidez tecnológica- La perfecta combinación
Categoría Habilidades Componentes de Fluidez Tecnológica
Habilidades de comunicación e información Habilidades de información y uso de medios. Habilidades de comunicación. Usando la comunicación, el procesamiento de información (como los procesadores de palabras, el correo electrónico, software de presentaciones y la Internet) para acceder, manejar, integrar, evaluar, crear y comunicar información
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Perfil de un docente conocedor de tecnología

• Capaz de usar la tecnología para mejorar la
  productividad y la práctica profesional
• No tiene que ser un experto
• Planea entornos de aprendizaje apoyados por la
  tecnología
• Implementa planes de clase apoyados en la
  tecnología que mejoran el aprendizaje del
  estudiante
• Capaz de evaluar efectivamente el aprendizaje del
  estudiante partiendo de materiales creados por
  éste en la computadora
• Comprende los problemas sociales, éticos legales
  y humanos del uso de la tecnología en las escuelas

Basado en International Society for Technology
in Education Standards
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Uso efectivo de las computadoras en clases de
Primaria y Secundaria

• Sea modelo de la buena enseñanza a través de la
  aplicación de proyectos apoyados en las
  computadoras
• Formule preguntas abiertas que requieran que sus
  estudiantes piensen críticamente acerca de los
  temas
• Solicite trabajos electrónicos a sus estudiantes
• Establezca clases sin fronteras use recursos
  electrónicos y redes para conectar a sus
  estudiantes con la comunidad global de educadores
• Practique evaluación auténtica al momento de
  calificar

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El Cambio

• Es dificil
• Demanda esfuerzo
• Implica que habrá errores
• Toma tiempo
• Demanda reflexión, introspección y
  cuestionamiento
• Requiere visión de los gobernantes y las
  instituciones
• Perolos resultados lo valen

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En resumen

• Este es un mundo pequeño.y muy competitivo
• La Economía del Conocimiento pone a las ideas y a
  la innovación como un imperativo para participar
  en la competencia
• La Economía del Conocimiento demanda nuevas
  habilidades y por lo tanto un cambio en la
  Educación
• Las estrategias de enseñanza efectivas, apoyadas
  por la tecnología, son cruciales para que los
  estudiantes mexicanos puedan insertarse
  exitosamente en la Economía del Conocimientoy en
  el siglo XXI

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Intel Innovación en Educación

• Para ayudar a mejorar la Educación en ciencias,
  matemáticas, ingenierias y tecnología
• Para mejorar el uso de la tecnología en clase
• Para ampliar el acceso a la tecnología
• En estrecha colaboración con educadores,
  estudiantes y gobiernos a nivel mundial en
  preparación para la Economía del Conocimiento

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• Gracias!

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