Presentacin de PowerPoint

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Instituto Tecnológico de Saltillo Educación
Superior TecnológicaEspacio ComúnESTEC METODOLO
GIA TUNING
M.C. Araceli Campos Ortíz M.C. Jesús Ventura
Valdés Flores
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MODELO EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXI

• Tiene como objetivos
• Propiciar que el ser humano sea responsable de su
  formación permanente,
• tenga respeto por su entorno,
• sea autónomo en su aprendizaje y
• vincule su formación con las necesidades de los
  sectores sociales y productivos. 

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• Este modelo considera que el fundamento
  esencial del trabajo institucional es establecer
  las condiciones necesarias y suficientes, en el
  ámbito de su acción, para promover el desarrollo
  integral de los estudiantes.
• Está integrado por tres dimensiones
• Académica.-Integra los parámetros de referencia
  para la formación profesional, la concepción del
  aprendizaje y sus condiciones así como los
  estándares de la práctica educativa del sistema.

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• Filosófica.- permiten al modelo aportar a la
  sociedad profesionales en plenitud de su
  potencialidades intelectuales, físicas y
  culturales con un acervo de valores que les
  permitan incidir  de manera eficiente y eficaz en
  el desarrollo sustentable de la comunidad en que
  ejercen su profesión.
• Organizacional.- Establece un vinculo entre la
  visión de la institución y el compromiso de las
  personas para alcanzarla, garantizando que los
  recursos del sistema se dediquen a asegurar  el
  éxito del proceso educativo. Integra los
  parámetros de la práctica del alto desempeño, la
  gestión por procesos y el liderazgo y promueve el
  manejo transparente de los recursos y la
  rendición de cuentas.

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• El Modelo Educativo para el Siglo XXI es, en el
  ámbito nacional, una estrategia del SNIT para
  afrontar con los mexicanos los desafíos que
  plantean las transiciones demográfica, económica,
  política y social que marcan el presente y el de
  venir histórico próximo del país.

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• La educación que se imparte en el SNIT tiene como
  fundamento una filosofía en la que el ser humano
  constituye el eje central. Por esta razón,
  todos los procesos formativos y organizativos
  giran en torno a él, con el fin de aportar a la
  sociedad un profesionista en plenitud de sus
  potencialidades intelectuales, físicas y
  culturales y con un acervo de valores que le
  permitan incidir, de manera eficiente y eficaz,
  en el desarrollo de la comunidad en la que ejerce
  su profesión.
• A través de varias estrategias se da respuesta a
  esta
• necesidad, entre ellas se desprende El Espacio
  Común.

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CAMBIOS
EN EL MODELO EDUCATIVO
EN EL MODELO CURRICULAR
EN EL MODELO PEDAGÓGICO
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(No Transcript)
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La Sociedad del Conocimiento

• Rasgos básicos
• La producción intensa de conocimiento
• su transmisión mediante la educación y la
  formación
• la utilización de capital humano en las
  actividades productivas
• la difusión acelerada de la información a través
  de las TIC y sus redes
• la explotación económica de los conocimientos
  mediante la innovación, sobre todo en los
  sectores tecnológicos más avanzados.

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• T u n i n g es uno de los conceptos
• fundamentales de este espacio.
• En el marco del proyecto Tuning, se ha
• elaborado una metodología que tiene
• como fin entender los planes de estudios y
• hacerlos comparables.

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En el contexto de la globalización, el mundo
avanza con rapidez hacia la formación de una
sociedad comunicada íntegramente, basada en el
conocimiento y el aprendizaje, es por eso que
hoy México participa en la conformación del
Espacio Común de Educación Superior en América
Latina, el Caribe y la Unión Europea (ALCUE), así
como el espacio Iberoamericano del Conocimiento
(EIC).
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Metodología Tuning
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ESPACIO COMÚN
ANTECEDENTES

• Espacio Europeo de Educación
• Superior
• 1987 Programa ERASMUS y SÓCRATES
• 1998 Declaración de LA SORBONA
• 1999 Declaración de Bolonia
• 2003 Comunicado de Berlín
• 2005 Comunicado de Bergen
• 2007 Londres

• Espacio en América Latina y el Caribe
• y la Unión Europea (ALCUE)
• 1999 Declaración de Río
• 2000 Conferencia de París
• 2007 Reunión México

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Hoy los retos son cada vez mayores en la
formación de ciudadanos y el Sistema Nacional de
Institutos Tecnológicos ha venido trabajando en
estas acciones para el fortalecimiento de la
Educación Superior en México, con acciones como
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común -
Metodología Tuning
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• Reconocimiento del Espacio Común como el cambio
  educativo
• Comprensión de la utilidad de la planeación
  docente en los
• resultados del aprendizaje.
• Reconversión de los programas de curso por
  objetivos a Guías
• docentes por Competencia.
• Análisis del impacto del Espacio Común en la
  educación superior
• en programas educativos, movilidad y calidad en
  la educación.

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Metodología Tuning
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ESPACIO COMÚN DE LA EDUCACIÓNSUPERIOR TECNOLÓGICA
Es una dimensión estratégica, global e
integradora, sustentada en espacios físicos y
virtuales que permite el fortalecimiento de las
relaciones bilaterales y multilaterales, que
facilita la colaboración, la vinculación y el
intercambio del SNIT y otros organismos
nacionales e internacionales, y que contribuye
eficazmente a sistematizar los procesos de
mejora continua de la calidad en el Sistema
Educativo.
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• Se adopta en nuestro Sistema la Metodología
  Tuning incorporando el Espacio Común (Formación
  por competencias), lo que permitirá
•  
• la existencia de alianzas estratégicas entre
  IES,
• incrementar la movilidad escolar,
• impulsar el desarrollo sustentable y bienestar
  del
• planeta,
• adopción de un enfoque pedagógico de
  competencias.

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Metodología Tuning
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Tuning Es en esencia poner en sintonía, e
implica el compromiso de considerar los títulos
en términos de resultados del aprendizaje y
particularmente en términos de competencias
genéricas (instrumentales, interpersonales y
sistémicas) y competencias específicas a cada
área temática (que incluyen las destrezas y el
conocimiento)
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Tuning América Latina

• Un espacio de reflexión de actores
  comprometidos con la Educación Superior, que a
  través de la búsqueda de consensos avanzan en el
  desarrollo de titulaciones fácilmente comparables
  y comprensibles de una forma articulada en toda
  América Latina

CENTRO NACIONAL MÉXICO
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ESPACIO COMÚN
GLOBALIZACIÓN
Internacionalización de la Educación
Superior Clase Mundial
ESTEC
Coadyuvar en los procesos de Mejora Continua
Incorporación al ALCUE
Reforzar las relaciones bilaterales y
multilaterales entre IES
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Metodología Tuning
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ESPACIO COMÚN
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
Matemáticas
Internacionalización de Instituciones
A L C U E
Áreas Temáticas
Internacionalización de la Educación
Superior Clase Mundial
Metodología de Tuning (Enfoque basado en
competencias)
Relaciones bilaterales y multilaretales
Administración
Historia
Herramientas
Educación
Mejora Continua
Ejes
E V A L U A C I Ó N
COMPARABILIDAD
COMPATIBILIDAD
COMPETITIVIDAD
C U D R I R S I E C Ñ U O L A R
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ESPACIO COMÚN
METODOLOGÍA
Metodología de Tuning (Enfoque basado en
competencias) SNIT
Incorporación al ALCUE
E V A L U A C I Ó N
COMPARABILIDAD
COMPATIBILIDAD
COMPETITIVIDAD
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ESPACIO COMÚN
METODOLOGÍA
Selección y contratación de personal
Redes de colaboración
E V A L U A C I Ó N
Intercambio académico
Estadías Técnicas
Reforzar las relaciones bilaterales y
multilaterales entre IES
Proyectos de Investigación
Acuerdos Convenios Tratados
Repatriación de investigadores
Transferencia Tecnológica
Compartir Recursos
Movilidad de profesores y alumnos
Cuerpos Colegiados
Sistemas de Información
Capacitación
Tecnología de la Información
Sistemas de Administración
Cuerpos académicos
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• Educación por Competencias
• Posee competencia profesional quien dispone de
  los conocimientos, destrezas y aptitudes
  necesarios para ejercer una profesión, puede
  resolver los problemas profesionales de forma
  autónoma y flexible, y está capacitado para
  colaborar en su entorno profesional y en la
  organización del trabajo. (Bunk, 1994)

COMPETENCIA
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES
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Metodología Tuning
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Formación por competencias
El objetivo fundamental de un currículo basado
en competencias es articular el mundo educativo
con el mundo de la vida y además, el mundo
académico con el mundo laboral.
Educación Superior Tecnológica, Espacio Común -
Metodología Tuning
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COMPETENCIAS Conjunto de conocimientos,
habilidades y destrezas, tanto específicas como
trasversales (genéricas), que debe reunir un
TITULADO para satisfacer plenamente las
exigencias sociales. Son capacidades que la
persona desarrolla en forma gradual y a lo largo
del PROCESO EDUCATIVO y son evaluadas en
diferentes etapas. Pueden estar divididas en
COMPETENCIAS relacionadas con la formación
profesional en general (genéricas) y con un área
de conocimiento (específicas).
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Competencias genéricas en el Proyecto Tuning
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CAMBIOS
EN EL MODELO EDUCATIVO
EN EL MODELO CURRICULAR
EN EL MODELO PEDAGÓGICO
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Respuesta del SNIT
REDISEÑO CURRICULAR CON BASE EN COMPETENCIAS
Rediseños Curriculares centrados en el alumno
Tiempos educacionales más cortos
Se considera opinión de los empleadores
Estrategia flexible Movilidad estudiantil.
Sistema de créditos compatibles.
Basados en competencias
Aprendizaje permanente para toda la vida
Formación de capital humano, para transitar hacia
una economía del conocimiento.
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ETAPAS DEL PROYECTO
ETAPA I PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN 2007
ETAPA II DISEÑO CURRICULAR 2008
ETAPA III DESARROLLO Y CONSOLIDACIÓN 2009
ETAPA IV EVALUACIÓN 2010
FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
Definición de Perfiles con base en competencias
Metodología para la implementación
Inicio de malla curricular 4to. y 5to. Semestre
Creación del Colegio del Espacio Común
P L A T A F O R M A H I S T Ó R I C A
P N D P R O N A E P I I D 2 0 0 7 / 2 0 1 2

A
Declaratoria del SNIT del Espacio Común
Diseño curricular con base en competencias
Formalización
Elaboración de malla curricular para módulos
de especialidad.
Definición de Ejes temáticos
Elaboración de Libros Blancos de titulación
Implantación y gestión
Mecanismos de evaluación y seguimiento
Identificación de Programas Acreditados y
Evaluados del SNIT
Elaboración de Guías Docentes y
portafolios Docente-alumno
Inicio de malla curricular 2do. y 3er. Semestre
Diseño del Instrumento de Competencias
genéricas y específicas
Revisión de indicadores
Selección y formación de líderes nacionales,
regionales e institucionales
Articulación de ciclos Licenciatura y Posgrado
Elaboración de malla curricular de 4to. y 5to.
Sem.
Inicio de malla curricular 1er. Semestre y
elaboración de 2d0. y 3er. sem
Mejora continua
A
SENSIBILIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
REVISIÓN DE LA NORMATIVIDAD
FINANCIAMIENTO
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El proyecto de construcción del Espacio Común del
SNIT se resume en las siguientes etapas

• Planeación y Organización (2007)
• Diseño Curricular (2008)
• Desarrollo y Consolidación (2009) Nuevo Modelo
  Pedagógico basado en competencias
• Evaluación (2010)

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• Aplicación de Encuesta Tuning, las cual será
  dirigida por cada Instituto Tecnológico
• La Recopilación y Análisis de información
  arrojada de las encuestas aplicadas permitira la
  
• Identificación de competencias en cada
  Titulación.
• Los resultados obtenidos de cada una de estas
  actividades permitirán iniciar la siguiente etapa
  Diseño Curricular.

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y sólo sobrevivieron los que subieron al arca.
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Metodología Tuning
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Factores en la decisión de contratar un egresado
Formación académica específica para un
Capacidades generales para la adquisición
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Metodología Tuning
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QUE ESPERAN LAS EMPRESAS DE LOS
EGRESADOS?     Para descubrirlo, representantes
de COPARMEX y de diferentes Universidades ITS,
ITESM, UANE, y UTC, quienes integramos el Consejo
de Vinculación Universidad Empresa Coahuila
Sureste, se realizo un sondeo con empresas de la
región para descubrir cuáles son las principales
características que las empresas consideran al
momento de contratar a los egresados. 
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Se encontró que, si bien la carrera que estudias
es fundamental, existen habilidades, actitudes y
valores que los empresarios observan y valoran
desde que eres estudiante y realizas tu estadía y
que son un factor determinante para apoyar tu
contratación yo permanencia en la empresa
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• Las empresas de la región esperan que cuentes
  con
•  
• - Una sólida formación profesional con los
  conocimientos y habilidades relacionadas con el
  puesto y área de trabajo
• - Manejo de un segundo idioma (inglés)
• - Responsabilidad
• - Honestidad
• - Diplomacia
• - Liderazgo positivo
• - Disponibilidad y disposición para el trabajo 
• Actitud de servicio

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• - Proactividad y creatividad para generar nuevas
  ideas
• - Capacidad de comprometerse con la institución
• Capacidad para trabajar en equipo e iniciar
  relaciones con otras personas
• Concentración de trabajo a detalle
• Experiencia
• Las empresas en la actualidad consideran como
  base de contratación, no solo la carrera de
  procedencia, sino las habilidades y actitudes
  positivas del joven

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La globalización es un proceso fundamentalmente
económico que consiste en la creciente
integración de las distintas economías nacionales
en un único mercado capitalista mundial. La
globalización es defendida por el neoliberalismo
(Política económica que considera
contraproducente el excesivo intervencionismo
estatal en materia social o en la economía y
defiende el libre mercado capitalista como mejor
garante del equilibrio institucional y el
crecimiento económico de un país) encarnado en
los organismos internacionales OMC, FMI y BM.
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Es discutible relacionar la globalización con una
dimensión extra-económica (humana).Pero de
hacerlo abarcaría cuestiones mundiales como
cambio climático, imperialismo cultural contra
multiculturalismo, inmigración e Internet.