II

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II º CONGRESOUNIVERSIDAD
MAYOR DESAN SIMÓN

• GESTIÓN UNIVERSITARIA
• Alberto Rodríguez Méndez Ph.D

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EL II CONGRESO IRÁ A UNA TRANSFORMACIÓN

• - CURRICULARISTA.
• - NORMATIVA.
• - DE POLITIZACIÓN.
• Ó
• - DE NUEVO MODELO DE GESTIÓN.

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CON LA TOMA DE DECISIÓN PARA HACER GESTIÓNSE
DEBE SABER los órdenes de aparición para la
organización

• DE SALAMANCA-CHARCAS, CHUQUISACA A COCHABAMBA.
  PRIMERAS NORMAS.
• ESTATUTO- MODELO DE GESTIÓN-PLAN DE DESARROLLO.
• MODELO DE GESTIÓN- ESTATUTO-PLAN DE DESARROLLO
• VENTAJA DE ESTE CONGRESO.

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SEGUN LA DECISIÓN QUE SE TOME, SE REQUIERE DE
URGENCIA
M O D E L O D E G E S T I Ó N
REDACTAR EL ESTATUTO
DEFINIR UNA ESTRUCTURA ORGÁNICA LÍNEAS
FORMULAR Y APROBAR UN PLAN DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL
QUE UTILIZARÁ EN DETALLE
EVALUACIÓN
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ESTATUTO s/sus principios, finalidades y
objetivos dará el énfasis decidido DEBE
PERFILAR LA ESTRUCTURA ORGÁNICA
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ESTATUTO 1990-2007

• 60 DISTRIBUYE EL PODER
• 20 DEFINE DÉBILMENTE PROCESOS
  UNIVERSITARIOS
• 20 ES ELECTORAL
• ESTATUTO 2008
• PROCESOS
• PODER A TRAVÉS
• DE LO ELECTORAL
• ÉNFASIS PERTINENCIA
• Sociedad-Estado
• Cómo será?

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CRITICA-AUTOCRITICAESTATUTO 90-2007

• Para transgresiones estatutarias y hasta para el
  incumplimiento de líneas de acción, tareas, metas
  del Plan de Desarrollo LA ELECCIÓN PRÓXIMA EN
  NUEVAS JERARQUÍAS DE LAS AUTORIDADES QUE EJERCEN
  GESTIÓN, GENERA SOSTENIDA DEJADÉZ EN PERJUICIO DE
  CUMPLIMIENTOS DE GESTIÓN.DEBE EVITARSE LA CADENA
  ELECCIONARIA.

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DEBE ASIGNARSE ARTÍCULOINSTITUCIONAL

• EN OBJETIVOS De contar con un modelo de Gestión
  Universitaria reajustable cada 5 años.
• PERMITIRÁ este OBJETIVO, contar con una Visión
  y Misión bien definidas y dotar de bases para un
  ESTILO DE DIRECCIÓN Y GESTIÓN CONVENIENTES.
• Modelo de Gestión que enfatice la LABOR
  PEDAGÓGICA PARA NUESTRO CONTEXTO SOCIAL QUE
  CONSIGNE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y REGIONAL.
  BASADO EN
• diagnóstico-diseño-Ejecución y Evaluación.

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MODELO DE GESTIÓN

• BASADO EN SUS COMPONENTES, CONSEGUIRÁ DESDE SU
  DIAGNÓSTICO, DISEÑO, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN,
  UTILIZAR TANTO LA ESTRUCTURA ORGÁNICA ( INICIAL)
• ESTATUTARIA, COMO ESTABLECER LA ESTRUCTURA
  ORGÁNICA NECESARIA.

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EL MODELO DEBE CONTENER

• PRINCIPIOS provistos por el Estatuto. Afirmar
  principios que profundicen y amplíen los
  tradicionales.
• SU DISEÑO, basado en la Planificación
  estratégica, que refleje las condiciones internas
  y externas como DIAGNÓSTICO.
• VISIÓN Y MISIÓN UNIVERSITARIAS correctamente
  definidas.

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EL MODELO DE GESTIÓN

• GESTIÓN PRIORITARIA Acerca de su misión y visión
  de la FORMACIÓN HUMANA CON CONCIENCIA NACIONAL Y
  DE EXCELENCIA DE LOS PROFESIONALES
• LO CURRICULAR, LO NACIONAL Y LO CIENTÍFICO Y
  TECNOLÓGICO

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EL MODELO DE GESTIÓN Y LA ESTRUCTURA ORGÁNICA.

• Es importante considerar esta importante
  vinculación por que la E_O, es la GRAN
  HERRAMIENTA, para que el Estatuto, el Modelo de
  Gestión y el Plan de Desarrollo tengan con quien,
  como y con que ser efectivizados.
• La coordinación y las responsabilidades deben
  ser taxativas.

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SIGAMOS CON EL CONTENIDO DEL MODELO DE GESTIÓN

• LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MODELO La Autonomía
  Universitaria- El Cogobierno Universitario-La
  descentralización Académica-Administrativa,-Respon
  sabilidad por el rendimiento en las labores y la
  RENDICIÓN DE CUENTAS.
• LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS UNIVERSITARIAS
• Aula Investigación Interacción Social
• Que de la Diversidad Cultural.

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SIGUE EL MODELO DE GESTIÓN

• LA PLANIFICACIÓN EN EL MODELO.
• La visión y la misión actuales asentadas con
  participación , deben considerar en la
  planificación
• EL ANÁLISIS EXTERNO
• EL ANÁLISIS INTERNO
• LA NORMATIVA QUE DEBE SUGERIR EL MODELO DE
  GESTIÓN.
• Las de coordinación nacional e internacional ,
  las docentes, las estudiantiles, las
  administrativas y financieras.

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LA DIRECCIÓN EN EL MODELO DE GESTIÓN-SU
DESEMPEÑO POR RESULTADOS.

• Militancia en llevar adelante los principios
  universitarios y nacionales.
• La ejemplaridad y el Liderazgo que promueve la
  participación.
• Manejo capacitado en Gestión Universitaria-
  Énfasis en la labor pedagógica con información
  estratégica movilizadora.

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MANEJO DE RELACIONES FUNDAMENTALES POR LA
DIRECCIÓN EN LA GESTIÓN

• A QUÉ SE LLAMAN RELACIONES FUNDAMENTALES. Y QUE
  ENTRE CIENTOS PODRÁN SER ALGUNAS
• AUTONOMÍA UNIVESITARIA
• DEPENDENCIA ESTATAL
• DIRECCIÓN UNIVERSITARIA
• 
  
• 
  NECESIDADES SOCIALES
• DESARROLLO
  UNIVERSITARIO
• PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA UNIVERSITARIA
  DETERMINAN EL DESARROLLO
  ACADÉMICO

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SIGUEN RELACIONES ATENDIDAS POR LA DIRECCIÓN

• PLAN DE DESARROLLO UMSS.
• RECURSOS (humanos, Bs. bienes)
• DIRECCIÓN UNIVERSITARIA
• AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
• 
  COGOBIERNO
• DESCENTRALIZACIÓN-REGIÓNALIZAC.

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EL PLAN DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN UNIVERSITARIA.

• CONCEPTUALIZACIONES DEL QUÉ, DÓNDE, PARA QUÉ, CON
  QUIÉNES , COMO Y EN QUE TIEMPO ( OPERATIVIZACIÓN
  ), DEL PLAN DE DESARROLLO.
• LAS GRANDES LÍNEAS ESTRATÉGICAS DEL PLAN
  DESARROLLO DE LA UMSS
• DE LA LABOR PEDAGÓGICA NACIONAL Y
  UNIVERSAL.
• DE LOS PROGRAMAS DE PROFESIONALIZACIÓN
  TÉCNICA, DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES ?
  PRODUCTIVAS- EL POSGRADO PRODUCTIVO Y DE LA ICYT.

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DISEÑOS BASADOS NECESARIAMENTE EN EL PROBLEMA
SOCIALLA DIVERSIDAD Y EL DESARROLLO C.Y T.

• Fuentes del diseño
• Modelo del profesional

contexto
Fundamentos teóricos Filosóficos, Psicológicos.
pedagógicos
Perfil Profesional O modelo profesional
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UN NUEVO CONTEXTOUN NUEVO MODELO DE
UNIVERSIDAD- UN NUEVO MODELO ACADEMICO Y UN NUEVO
ENFOQUE CURRICULAR

• CONTEXTO
• CAPTALISMO DE ESTADO CODIGO DE LA EDUCACION
• AJUSTE ESTRUCTURAL LEY DE REFORMA EDUCATIVA-LA
  SIÑANI-PEREZ
• UNIVERSIDAD
• UNIVERSIDAD TRADICIONAL.
• UNIVERSIDAD PRAGMATICA.
• UNIVERSIDADA CIENTIFICA. UNIVERSIDAD
  CRITICA.
• MODELO ACADEMICO EN CONSECUENCIA
• MODELO PEDAGOGICO TRADICIONALMODELO DE
  TECNOLOGIA EDUCATIVA-CONDUCTISTAMODELO
  PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA.MODELO
  SOCIOCRITICO.-UNA NUEVA LEY - UN NUEVO MODELO
  DE UNIVERSIDAD ( PRODUCTIVA) INCORPORANDO
  EL ENFOQUE HISTORICO CULTURAL PARA LA
  PLANIFICACION ACADEMICA.- D E C I S I O N E S.

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OTRAS LINEAS DEL PLAN que efectiviza estatuto y
Modelo de Gestión.

• INTEGRACIÓN LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL DE LA
  UMSS.
• La comunidad en interacción y en base a
  la diversidad cultural, junto a la
  ICYTparticipan institucionalmente y con la labor
  pedagógicaComunidad en la Universidad y
  Universidad en la comunidad.
• ABRIR UN DEBATE EN GRANDES ESCENARIOS
  REGIONALES EN LA EVALUACIÓN DE ESTA LÍNEA DE
  ACCIÓN.

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OTRAS LÍNEA DE ACCIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO.

• LA EFICIENCIA SOCIAL Y CIENTÍFICA DE LA UMSS CON
  UNA GESTIÓN PROSESIONALIZADA LA EXCELENCIA
  NACIONAL, DE INTEGRACIÓN CON RESULTADOS Y
  RENDICIÓN DE CUENTAS.
• LA AUTONOMÍA NO SUBUTILIZADA, DOCENCIA CAPACITADA
  Y PERFECCIONADA. LOS GRANDES Y EFICIENTES CENTROS
  DE LA ICYT Y DEL POSGRADO.

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EL SEGUIMIENTO Y EL CONTROL DE RESULTADOS EN LA
GESTIÓN

• Sistémico y gradualmente a holístico.
• Participativo y centrado en el desempeño.
• Procedimiento con indicadores claros y
  previamente socializados.
• Para reflexionar, incentivar y reciclar en las
  nuevas decisiones.
• Talento y recursos económicos convenientes para
  este renglón de LA RENDICIÓN DE CUENTAS

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ESTATUTO, E-O, MODELO DE GESTIÓN, PLAN DE
DESARROLLO VIABILIZADOS

• SOCIALIZACIÓN CON INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DEL
  NUEVO ESTATUTO ORGÁNICO. E-O INTERNALIZADOS.
• MODELO DE GESTIÓN ORIGINADO Y PLANIFICADO DESDE
  EL CONSEJO UNIVERSITARIO CON CONCURSO INTERNO Y
  DE LA COMUNIDAD.
• PLAN DE DESARROLLO CON IGUAL VIABILIZACIÓN.

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SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DECISIONES JAPÓN
Vs
OCCIDENTE

• Decisión Definir el problema.
• Se necesita mucho tiempo para tomar una decisión
  pero se implementa muy rápidamente.
• No se necesita tiempo en imponer una decisión.
• Examina todas las alternativas y fijan atención
  en los aspectos esenciales.
• Los directivos concentran su energía en adoptar
  las decisiones importantes.
• Concentran su atención en decidir cual es el
  carácter de la decisión.
• Se explota una variedad de opiniones y enfoques.

• Decisión respuesta a una interrogante
• Después de tomar una decisión se dedica mucho
  tiempo a convencer a los demás y conseguir que la
  gente la adopte.
• Con mucha frecuencia la organización sabotea la
  decisión.
• Se formulan en ocasiones respuestas válidas a
  problemas equivocados.
• Los directivos adoptan un número elevado de
  pequeñas decisiones.
• Centran su atención en la respuesta.
• Se busca cuál es la solución apropiada.

Elaborado por Dra. Esperanza Carballal del Río
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CONCLUSIONES

• ES POSIBLE Y OBLIGATORIO SABER, SABER HACER, ESTA
  UNIVERSIDAD.
• NO MÁS LA LABOR PEDAGÓGICA DEL MÍNIMO ESFUERZO.
• LABOR PEDAGÓGICA DEL NUEVO PENSAMIENTO, CON
  INFORMACIÓN Y CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO
  CIENTÍFICO Y DE LA DIVERSIDAD CULTURAL. LO LOCAL,
  LO REGIONAL LO NACIONAL Y LO UNIVERSAL EN
  NUESTRAS AULAS, LABORATORIOS, EN LA UNIVERSIDAD
  PRODUCTIVA.
• NO SUBUTILICEMOS LA AUTONOMÍA UNIVERSITARIA Y EL
  COGOBIERNO.
• II CONGRESO UMSS-2008.