EL ESPACIO EUROPEO DE ENSEANZA SUPERIOR: OPORTUNIDAD DE FUTURO

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EL ESPACIO EUROPEO DE ENSEÑANZA SUPERIOR
OPORTUNIDAD DE FUTURO
Vicente Martínez García Presidente del Consejo
General de Ingenieros Técnicos Industriales Presid
ente de la Unión de Asociaciones de Ingenieros
Técnicos de España.
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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• Aspectos de la situación actual.
• Estructura de tres ciclos universitarios
• Ingenieros de 1er ciclo (Ingenieros técnicos)
• Ingenieros de 2 ciclos o 2º ciclo.
• Ingeniero doctor
• Concepto
• Respuesta a sociedad siglos XIX y XX
• Dualidad. Dos itinerarios profesionales con
  escasa diferenciación práctica
• Criterios basados en mantenimiento de Ingeniería
  de clase

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• Proceso de convergencia
• Declaración de la Sorbonne (1998)
• Declaración de Bolonia (1999) Fijación de las
  bases del Espacio Común Europeo.
• Declaración de Praga (2001) Ratificación de la
  Declaración de Bolonia.
• Berlín 2003 Nueva reunión. Seguimiento del
  proceso.
• Bergen 2005 Estudios de Doctorado y la sinergia
  entre Educación Superior e Investigación.
  Aprendizaje a lo largo de la Vida (LLL)
• Londres 2007 Verificar los progresos desde la
  reunión celebrada en Bergen en 2005.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• Declaración de Bolonia
• Suscrita por 40 países europeos (España entre
  ellos).
• Nueva estructura de los estudios universitarios.
• Creación del Espacio común europeo de educación
  Superior.
• Compatibilidad y comparabilidad de títulos y
  profesionales. Movilidad, intercambio.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• Declaración de Bolonia hitos.-
• Estructura de las carreras en DOS ciclos Grado y
  Postgrado.
• Grado formación relevante para el mercado
  laboral europeo.
• Postgrado Máster de especialización y/o
  doctorado.
• Adopción de créditos ECTS trabajo alumno.
• Adopción Suplemento al Título.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• Situación actual en la Unión Europea
• Reino Unido
• Sistema Cíclico Bachelor de 3-4 años master 1-2
  años ya implantado desde hace años
• Alguna institución muy concreta ciclo largo
  (Máster integrado)
• En 1988 se implanta el Bachelor (3 años)
• Después estudios de 2 años que conducen al master
• Noruega
• Estructura cíclica bachelormasterdoctorado
  (323)
• Implantado en junio de 2001
• Suecia
• Titulo de Bachelor de 180 ECTS Master 60 ECTS
  en todas las disciplinas

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• Alemania
• Unido al actual ciclo largo se está implantando
  el esquema de 2 ciclos que está prácticamente
  completado.
• Universidades y Fachochschulen están
  introduciendo el modelo cíclico de 32 o 41.
• Presentan algunos problemas de índole
  profesional, como en la Sanidad que se regulan
  por cada estado federal.
• Austria
• Desde Octubre de 2002 está en marcha el
  University Act 2002 para dotar de más autonomía
  a la Universidad
• Desarrolla un proceso de integración europeo. En
  general, adopción del modelo 32. Algún Master
  integrado de 4 años.
• Bélgica
• La ley desplegó la introducción del Bachelor en
  el 2004-2005 y del master en el 2007-2008
• En general se adopta la estructura 32

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• Holanda
• En el 2002 se introducen los Programas de
  Bachelor y Master.
• Las universidades convierten en general sus
  programas de ciclo largo en sistemas de dos
  ciclos
• Los diplomas existentes en las Hogescholen se
  convierten en Bachelors.
• Las Universidades y Hogescholen podrán ofrecer
  títulos de master siempre que estén acreditadas
• Suiza
• El gobierno desarrolló una normativa para
  incluir una estructura de estudios compatible con
  Bolonia. En general, el modelo es 31.
• Francia
• En Agosto de 1999 se aprueba un Decreto que
  reconoce el diploma de Mastaire como título
  específico de Postgrado
• En abril de 2002 el gobierno aprueba la
  introducción de la estructura cíclica de 32 o
  31 en las universidades.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• Italia
• Se han dictado leyes (noviembre de 1999) para
  garantizar la estructura de dos ciclos en la
  educación superior.
• El primero (3 años y 180 ECTS) conduce al título
  de Laurea (Bachelor)
• El segundo (2 años y 120 ECTS) al de Laurea
  Specialistica (Master)
• Existe también el Master Universitario di primo
  livello (1 año o 60 ECTS) pero no forma parte del
  sistema cíclico.
• El proceso de implantación está en proceso de
  revisión.
• Portugal
• El proceso todavía se encuentra en proceso de
  reforma para adaptar la estructura existente
  (bacharel/licenciado/maestrado) a los principios
  de Bolonia. En general, estructura 32.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• ESPAÑA CONSECUENCIAS DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
• Inadecuada respuesta a los retos de la sociedad
  del conocimiento Adaptación a las nuevas
  situaciones con escasa planificación.
• Generación de conflictos de competencias
  profesionales.
• Rígida estructura profesional.
• Planes de estudio alejados de la realidad y las
  necesidades.
• Abandono progresivo del ingeniero generalista

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• EL ACUERDO DE LOS COLEGIOS PROFESIONALES DE
  INGENIERÍA.-
• Acordar la existencia de un graduado en
  Ingeniería con plenas atribuciones en el ámbito
  de la ingeniería de que se trate, y a las que han
  de corresponder las competencias adquiridas en su
  formación académica.
• Acordar la existencia de un máster en
  ingeniería en el ámbito de cada ingeniería con
  atribuciones profesionales específicas, de
  acuerdo con las competencias adquiridas en su
  formación, y que en ningún caso han de suponer
  merma de las de los graduados en ingeniería de su
  rama

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• EL ACUERDO DE LOS COLEGIOS PROFESIONALES DE
  INGENIERÍA.-
• Solicitar la creación de una disposición
  transitoria que establezca un sistema
  individualizado de acceso del actual ingeniero
  técnico a la titulación de Grado en la ingeniería
  correspondiente, teniendo en cuenta su formación
  académica y experiencia profesional.
• Solicitar la creación de una disposición
  transitoria que establezca un sistema
  individualizado de acceso del actual ingeniero a
  la titulación de máster con atribuciones en la
  ingeniería correspondiente teniendo en cuenta su
  formación académica y experiencia profesional

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• EL ACUERDO DE LOS COLEGIOS PROFESIONALES DE
  INGENIERÍA.-
• En la línea propuesta por el MEC, se pone de
  manifiesto la necesidad de estudiar la relación
  entre el título académico y la habilitación
  profesional para conseguir una completa
  armonización con los demás países de la Unión
  Europea.
• Se solicita que se den los pasos necesarios para
  que las Organizaciones profesionales puedan
  establecer los sistemas de acreditación o
  habilitación profesional, siguiendo el modelo de
  formación/habilitación

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• EL ACUERDO DE LOS COLEGIOS PROFESIONALES DE
  INGENIERÍA.-
• Ha hecho explícito nuestro compromiso con la
  sociedad, más allá de la defensa a ultranza de
  intereses estrictamente corporativos.
• Ha tenido la virtud de hacer que el Gobierno, la
  Universidad, la Empresa, hayan percibido la
  voluntad positiva del documento y lo hayan
  recibido con parabienes. EL DOCUMENTO HA SIDO
  ASUMIDO POR MINISTERIO Y UNIVERSIDAD Y NADIE
  HASTA AHORA HA DICHO LO CONTRARIO.
• Ha posibilitado que el Gobierno haya expresado
  directamente la intención de contar en el futuro
  con los Colegios Profesionales con una mayor
  intensidad

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• ESPAÑA LA REFORMA PREVISTA
• .-
• LOMLOU, Artículo 87. De la integración en el
  espacio europeo de enseñanza superior.
• En el ámbito de sus respectivas competencias el
  Gobierno, las Comunidades Autónomas y las
  Universidades adoptarán las medidas necesarias
  para completar la plena integración del sistema
  español en el espacio europeo de enseñanza
  superior.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• ESPAÑA LA REFORMA PREVISTA
• REAL DECRETO 1393/2007, de 29 de octubre,por el
  que se establece la ordenación de las enseñanzas
  universitarias oficiales.
• Artículo 9. Enseñanzas de Grado Las enseñanzas
  de Grado tienen como finalidad la obtención por
  parte del estudiante de una formación general, en
  una o varias disciplinas, orientada a la
  preparación para el ejercicio de actividades de
  carácter profesional.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• ESPAÑA LA REFORMA PREVISTA
• REAL DECRETO 1393/2007, de 29 de octubre,por el
  que se establece la ordenación de las enseñanzas
  universitarias oficiales.
• Artículo 10. Enseñanzas de Máster Las enseñanzas
  de Máster tienen como finalidad la adquisición
  por el estudiante de una formación avanzada de
  carácter especializado o multidisciplinar,
  orientada a la especialización académica o
  profesional, o bien a promover la iniciación en
  tareas investigadoras.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• ESPAÑA LA REFORMA PREVISTA
• ACUERDO del Consejo de Ministros de 26 de
  diciembre de 2008 por el que se establecen las
  condiciones a las que deberán adecuarse los
  planes de estudios conducentes a la obtención de
  títulos que habiliten para el ejercicio de las
  distintas profesiones reguladas de ingeniero
  técnico.
• ACUERDO del Consejo de Ministros de 26 de
  diciembre de 2008 por el que se establecen las
  condiciones a las que deberán adecuarse los
  planes de estudios conducentes a la obtención de
  títulos que habiliten para el ejercicio de las
  distintas profesiones reguladas de ingeniero.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• ESPAÑA LA REFORMA PREVISTA
• Algunas consideraciones
• Estos Acuerdos y las Órdenes Ministeriales
  correspondientes son rechazados por el Consejo
  General de I.T.I y por toda la ingeniería
  técnica.
• No se adecuan al RD 1393/2007 de Ordenación de
  Enseñanzas Universitarias. Consideran el Grado
  especialista y el Máster generalista.
• Permiten la existencia de un Máster integrado
  con un título intermedio sin valor profesional.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• ESPAÑA LA REFORMA PREVISTA
• Algunas consideraciones
• En los títulos de grado no se hace referencia a
  las especialidades, pero la formación contempla
  bloques de especialidades alternativos,
• En los títulos de grado no se hace reserva de la
  denominación industrial, en tanto que en los de
  máster, sorprendentemente, sí. .
• Se mantiene una estructura que permite la
  persistencia de la carrera de ingeniero
  industrial sin modificación (máster integrado).
• El máster, no solo pretende ser generalista (no
  se cumple el RD 1393/2007) sino que con una
  formación complementaria de 60 ECTS (un curso)
  adquiere las atribuciones profesionales de
  CINCO! Títulos de Grado.
• Hay una grave descoordinación entre las
  competencias y la formación, en ambos niveles.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• ESPAÑA LA REFORMA PREVISTA
• SE MANTIENE LA ESTRUCTURA Y SITUACIÓN ACTUAL. NO
  EXISTE PROCESO DE REFORMA REAL.
• LA INGENIERÍA TÉCNICA EN BLOQUE RECURRIRÁ
  JUDICIALMENTE LOS ACUERDOS Y LAS ÓRDENES
  MINISTERIALES

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• NUEVO INGENIERO. NUESTRA PROPUESTA
• Formación en dos niveles y tres ciclos,
• Primer nivel, primer ciclo (estudios de Grado)
• 240 Créditos ECTS.
• Estudios de orientación generalista
• Competencias profesionales plenas.
• Acceso al mercado de trabajo europeo movilidad,
  integración, espacio común.
• Acceso directo a 2º ciclo Máster y doctorado.
• Segundo Nivel (Estudios de Postgrado Máster y
  Doctorado)
• Formación especializada
• Posibilidad de configurar itinerarios
• Perfil profesional (Másteres de especialización)
• Perfil académico (Doctorados)

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• NUEVO INGENIERO. NUESTRA PROPUESTA
• Orientación hacia una formación básicamente
  generalista alta troncalidad de los estudios de
  1er ciclo.
• 1er ciclo 4 cursos de 60 ECTS/curso. (240 ECTS)
• Suplemento al título (Declaración Bolonia)
• Formación continua (LLL) impulsada y coordinada
  por Colegios Profesionales.
• Motor de la nueva sociedad del conocimiento.
• Mejora de la competitividad

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• NUEVO INGENIERO. NUESTRA PROPUESTA
• Definir perfiles de ingenieros considerando
  necesidades de los distintos agentes y
  posibilitando el debate y el consenso
• Empresas.
• Necesidades de especialización según la
  industria. Fundamentalmente en los estudios de
  Postgrado. Diferenciación local, en su caso.
• Universidades
• Potenciar la Investigación, el Desarrollo y la
  Innovación.
• Profesionales.
• Papel del Colegio Profesional coordinar
  necesidades empresariales y sociales.
  Convergencia con los Estudios Universitarios

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• NUEVO INGENIERO. NUESTRA PROPUESTA
• El perfil básico del ingeniero
• Capacidad de analizar y valorar el impacto social
  y medioambiental de las soluciones técnicas
• Capacidad de comunicación
• Interés en la Formación Continua
• Capacidad de análisis e interpretación de datos
• Capacidad de trabajo en el ámbito internacional
• Participativo en la sociedad
• Haber adquirido el conocimiento adecuado en
  ciencias básicas y tecnologías.
• Habilidades en la organización de empresas
• Sensibilidad en la prevención de los riesgos
  laborales y la seguridad.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• NUEVO INGENIERO. NUESTRA PROPUESTA
• Competencias.
• En la definición del Título de Grado siempre se
  habla de preparación PARA EL EJERCICIO DE LAS
  ACTIVIDADES PROFESIONALES.
• La Ley 12/86 puede ser una referencia
  atribuciones plenas.
• El Título de Grado es el que otorga el carácter
  de INGENIERO al Titulado.
• El Título de Grado debe conferir PLENAS
  ATRIBUCIONES LEGALES en el correspondiente ámbito
  técnico.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• NUEVO INGENIERO. NUESTRA PROPUESTA
• Competencias (Continuación)
• El Título de Master no puede dar lugar a un
  incremento de atribuciones profesionales.
• El Título de Master otorga conocimientos
  especializados, prepara para la investigación y
  la innovación.
• El Doctorado no puede dar lugar a un incremento
  de atribuciones profesionales especializa
  altamente, prepara para la alta investigación y
  la docencia a alto nivel.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• NUEVO INGENIERO. NUESTRA PROPUESTA
• Acreditación profesional con participación de
  Colegios Profesionales.
• Prácticas en empresa. Especialización.
• Proyecto Final de Carrera.
• Ventajas
• Ahorro en costes
• Articular por parte de los Colegios la relación
  entre Universidad y Empresa/Profesional

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro

• NUEVO INGENIERO. NUESTRA PROPUESTA
• Reconocimiento de los actuales titulados
• Homologación directa del título de ingeniero
  técnico industrial al nuevo título de ciclo 1,
  como mínimo.
• Posibilidad de homologación a Máster de
  especialización, en función de experiencia
  profesional acreditada.
• Intervención en el proceso (acreditación
  profesional) de los Colegios Profesionales.

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La nueva ingenieríaOportunidad de futuro
INGENIERO
MERCADO LABORAL
Bolonia
1er Ciclo Estudios de Grado

2º Ciclo Estudios Postgrado
Master en Ingeniería
Doctor en Ingeniería
Organización Profesional
Formación a lo largo de la vida (LLL)
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MUCHAS GRACIAS!