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Doctorado en Ciencias Área Matemática Educativa
Dr. Crisólogo Dolores Flores Coordinador del
Posgrado de Matemática Educativa Miembro regular
de la Academia Mexicana de Ciencias. Investigador
Nacional del SNI, cdolores_at_prodigy.net.mx
cdolores_at_uagro.mx
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Antecedentes
Doctorado en Ciencias Área Matemática Educativa

• . Se crea el Doctorado en Ciencias con
  especialidad en Matemática Educativa
  colaboración entre UAG y el Instituto Superior
  Pedagógico Enrique J. Varona de la Habana Cuba
• 1996. Doctorado en Didáctica de la Matemática
  colaboración entre UAG, Universidad Paúl Sabatier
  de Tolouse II de Francia, la Universidad de Costa
  Rica y el Instituto Central de Ciencias
  Pedagógicas de Cuba

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Objetivo general
Formar investigadores de alta calidad, capaces de
realizar investigación original, de frontera y
competitiva a nivel internacional en el campo de
la e-a de la matemática cuyos resultados
beneficien al sistema educativo nacional.
Habilidades y capacidades a desarrollar
Capacidad para realizar Investigación
científica, que contribuya al desarrollo de la ME
y al mejoramiento de la e-a de la
matemática Comunicar y divulgar y los resultados
de sus investigaciones
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Perfil del aspirante
Doctorado en Ciencias Área Matemática Educativa

• Con el grado de Maestría en Ciencias en
  Matemática Educativa o en áreas afines.
• Con experiencia profesional en enseñanza de la
  matemática o las ciencias
• Dominar los conocimientos matemáticos necesarios
  para emprender un proceso de indagación
  independiente

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Perfil del aspirante
Doctorado en Ciencias Área Matemática Educativa

• Poder comunicar y fundamentar sus ideas oral y
  por escrito
• Tener habilidad en el uso de software matemático,
  procesadores de texto y en la navegación por
  Internet
• Dominio del idioma inglés a nivel de comprensión
  de textos

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Perfil del egresado
Doctorado en Ciencias Área Matemática Educativa

• Hacer investigación científica en ME y
• articularla con la realidad educativa
• Aportar innovaciones teóricas o empíricas basadas
  en la investigación científica a fin de
  contribuir al desarrollo de la Didáctica de la
  Matemática como disciplina científica

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Doctorado en Ciencias Área Matemática Educativa
Perfil del egresado

• Incorporar los hallazgos de la investigación a la
  realidad educativa mediante reforma o rediseño
  curricular, innovación de métodos y formas de
  evaluación de la e-a de la matemática.
• Investigar las dimensiones del conocimiento
  matemático naturaleza epistemológica, dimensión
  sociocultural, los planos cognitivos y los modos
  de transmisión vía la enseñanza.

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Plan de estudios. Estructura
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1ª. FASE FORMACIÓN BÁSICA PARA LA INVESTIGACIÓN.
Desarrollar sus habilidades para realizar
investigación científica en el campo
disciplinar. Mediante la incidencia en
Matemática, Didáctica de la Matemática, LGAC en
Matemática Educativa .
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2ª. FASE ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN Y AVANCES

• Elaborar proyecto de investigación y presentar
  avances ante su Comité Tutoral
• Presentación de avances en congresos,
  reuniones, coloquios especializados
• Defender ante un jurado su proyecto y los
  avances Examen PREDOCTORAL.

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3ª. FASE DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN,
ELABORACIÓN Y DEFENSA DE LA TESIS

• Discutir sus avances con su comité tutoral, con
  especialistas, en seminarios, congresos o
  reuniones especializadas
• Escribir y publicar al menos un artículo de
  investigación
• Redactar el reporte de investigación en forma de
  tesis y defenderla ante un jurado

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Cursos y actividades académicas
1ª FASE FORMACION BÁSICA
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2ª FASE ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
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3ª FASE DESARROLLO Y ELABORACIÓN DE LA TESIS
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Actividades complementarias
Los estudiantes deben participar en foros,
seminarios, congresos o reuniones nacionales o
internacionales, Donde presentan estudios de
frontera del campo disciplinar, debe participar
como ponente También incluye búsqueda en bancos
de información, en bibliotecas, en Internet,
etc. Incluye estancias de investigación con
especialistas
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Líneas de investigación

• Desarrollo del pensamiento y lenguaje variacional
• Desarrollo de habilidades matemáticas y solución
  de problemas
• Formación de profesores
• Diseño y evaluación curricular
• Aprendizaje de la matemática en ambientes
  tecnológicos
• La socioepistemología en la educación matemática
• El diseño de situaciones didácticas y prototipos
  instruccionales
• Construcción social del conocimiento matemático
  avanzado