LA INMIGRACIN EN CASTILLA Y LEN

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I CONGRESO REGIONAL EL RETO DE LA TELEFORMACIÓN
EN CASTILLA Y LEÓN Salamanca 5 de octubre de
2.004
La teleformación en la Administración Pública de
Castilla y León.
La experiencia en teleformación del Centro
Regional de Formación y Estudios Sociales
CREFES
Ignacio Ayala Andrés crefes_at_telefonica.net
w w w . c r e f e s . n e t
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INCONVENIENTES DEL MODELO UNICO DE FORMACIÓN
PRESENCIAL

• La oferta de plazas de formación presencial es
  mas limitada.
• La disponibilidad de tiempo de los profesionales
  para asistir a actividades presenciales es, a
  veces, bastante reducida
• La extensión y dispersión geográfica en Castilla
  y León no favorece la asistencia a las
  actividades formativas.
• La presencia de expertos de ámbito internacional
  es muy limitada debido fundamentalmente al
  incremento de gasto que supone
• A los costes propios de la formación presencial
  hay que añadir aquellos derivados del
  desplazamiento y alojamiento
• No potencia lo suficiente los procesos de
  innovación tecnológica.
• .

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TELEFORMACIÓN CREFES
se basa en tres elementos fundamentales
1.- Un dispositivo metodológico que contempla el
autoaprendizaje y la autoformación como elementos
esenciales de nuevo papel que tiene el alumno y
el profesor, apoyados por materiales didácticos
de calidad y un sistema de comunicaciones que
permita la interactividad. 2.- Un dispositivo
tecnológico que responda correctamente y con
fluidez. Servidor, Red Telemática. (Aula
Virtual) 3.-Una dimensión pedagógica que combine
acciones presenciales y a distancia, tutorías,
especialistas, materiales, guías, y un sistema de
evaluación. etc
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MATERIALES DIDÁCTICOS-CRITERIOS PEDAGÓGICOS

• Provocar la actividad externa e interna de quien
  aprende.
• Facilitar la construcción del conocimiento por
  parte de la persona que se forma.
• Potenciar el recurso a diferentes y diversas
  fuentes de información.
• Situar el origen del conocimiento en la
  motivación y el interés de quien se forma.
• Posibilitar diferentes itinerarios formativos,
  dejando la toma de decisiones al respecto en
  manos del sujeto de aprendizaje.
• Establecer relaciones entre los contenidos del
  aprendizaje y la práctica laboral (futura o
  actual). Es una de las vías importantes para
  proporcionar funcionalidad a los aprendizajes a
  conseguir.
• Proporcionar vías de evaluación y autoevaluación,
  tanto procesual como terminal.

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MATERIALES DIDÁCTICOS-CONTENIDOS MINIMOS
Información General- Objetivos del
programa-Unidades Didácticas

• MATERIAL DE AUTOESTUDIO
• Objetivos de la unidad, contenidos, utilizando
  cuadros, gráficos resúmenes y esquemas que
  favorezcan la comprensión del texto
• Recursos generales y en la Red y bibliografía
  sobre la Unidad
• Anotaciones personales.
• EVALUACION
• Prueba de autoevaluación de la parte conceptual
• Ejercicios escritos de reflexión y otros
  prácticos, conectados con la actividad
  profesional del alumno

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• Dimensión pedagógica
• Materiales didácticos
• Amplia información a través de Guías del alumno
  y del tutor o tutores
• Un sistema de tutorías a distancia
• Actividades presenciales

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CONTENIDOS DE LAS GUIAS I
Guía del alumno .-Estructura y contenidos del
curso .-Descripción y explicación de los recursos
que va a disponer el alumno .-Sistema de
evaluación y tutoria,( procedimiento para
resolución de test, casos prácticos, metodos de
calificación) .-Organización y desarrollo de la
acción formativa (programa de sesiones
presenciales, calendario de tutorías),
.-Telefonos y direcciones de interés (
asistencia técnica, tutorías). .-Guia de
instalación del CD o DVD u otro software .-Guía
de navegación por el servidor tutorial (Aula
Virtual)
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CONTENIDOS DE LAS GUIAS II
Guía del tutor (Además de los
anterior) .-Metodología de intervención de las
sesiones de tutoría .-Ficha técnica de las
sesiones .-Preguntas mas frecuentes .-Respuesta
s a los tests de evaluación .-Transparencias.
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La figura del tutor-profesor
1.- Autores del material didáctico 2.-
Responsable de la docencia presencial y de la
tutoría electrónica y del mantenimiento y
actualización de los materiales. 3.- Dinamizador
del aprendizaje del alumnado. 4.- Responde
preguntas del grupo 5.- Plantea nuevos campos de
conocimiento 6.- Potencia la relación entre
alumnado, provocando la participación en los
foros, chats Anima los grupos de noticias y los
paneles 7.- Publica las preguntas y las
respuestas de los especialistas
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1ª SESIÓN PRESENCIAL

• La presentación de materiales
• El conocimiento del equipo pedagógico
• El aprendizaje del manejo de algunos materiales
  (CD ROM)
• La adquisición de habilidades en la operativa del
  sistema tutorial (Internet) y en concreto del
  servidor educativo especifico.
• El conocimiento del alumnado entre sí.
• Impartir algunos contenidos considerados como
  básicos por el equipo pedagógico.
• Reforzar algunos temas más complejos

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MODELO CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN
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Ignacio Ayala Andrés crefes_at_telefonica.net
w w w .jcyl.es/servicios-sociales
Formación CREFES