Capital humano

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Capital humano

• Introducción
• El nivel educativo de los habitantes es uno de
  los factores que componen al acervo de capital
  humano de la población y por lo tanto, condiciona
  en gran medida el desarrollo de un país, especial
  pero no solamente lo relacionado con los
  aspectos económicos. El censo de población
  permite generar varios índices para evaluar en
  qué medida la población, a través de un nivel
  educativo más alto, se convierte en un factor
  cada vez más productivo. Los indicadores aqui
  empleados son
• El porcentaje de personas con educacion primaria
  completa o más
• El promedio de años de estudio aprobados.

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Capital humano

• Porcentajes con educación primaria completa o más
• Como se puede observar en el gráfico, los
  porcentajes de personas con educación primaria
  completa se mantienen por encima del 80 para
  aquellas personas menores de 40 anos y solo a
  partir de los mayores de esta edad los valores
  decrecen sistemáticamente. Otra manera de
  interpretar estas cifras es diciendo que desde la
  década de los sesenta, no se observan resultados
  exitosos de los esfuerzos para reducir la
  deserción escolar. Es importante mencionar
  también, el homogéneo comportamiento de los
  valores de hombres y mujeres, lo cual documenta
  la igualdad de oportunidades en el sistema
  educativo.

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Capital humano

• Años aprobados en el sistema educativo
• Complementarias con las anteriores son las cifras
  sobre el promedio de años de estudio aprobados en
  el sistema educativo formal, datos que
  constituyen un índice del grado de acumulación de
  conocimientos y destrezas. Como se puede
  observar, la evolución de estas cifras es muy
  similar a la presentada anteriormente y en edades
  menores de 20 años, los resultados son
  indicativos de que aún muchas personas en la
  cohorte no han terminado su carrera educativa.

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Capital humano en la población económicamente
activa
Porcentaje con educación primaria completa Aunque
los resultados anteriores para la población total
muestran niveles similares, resulta un contraste
que los porcentajes de hombres con educación
primaria completa o más, tengan por edad,
sistemáticamente, niveles inferiores a los de las
mujeres. Si se tienen presente las altas tasas
masculinas de participacion en actividades
económicas, el diferencial observado es
explicable por el carácter altamente selectivo en
la participación de las mujeres más educadas en
la actividad económica.
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Capital humano en la población económicamente
activa

• Años aprobados por los activos en el sistema
  educativo
• La evolución de estas cifras es muy similar a la
  presentada anteriormente. Sin embargo, el aspecto
  que amerita destacarse es el amplio diferencial
  en el promedio de años de estudio que existe
  entre hombres y mujeres. Prácticamente, a lo
  largo de todas las edades, las mujeres en la
  fuerza laboral tienen casi dos años mas de
  estudio que los hombres.

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Capital humano en la población femenina

• Capital humano en la poblacion femenina
• Si bien no hay diferenciales significativos entre
  hombres y mujeres en el acceso a la educacion, si
  se puede observar un acentuado diferencial en la
  participacion femenina en actividades economicas.
  Sin embargo, los datos muestran que son las
  mujeres con mas escolaridad las que forman parte
  de la fuerza de trabajo. En el grafico anexo, dr
  puede observar que la fraccion de mujeres que
  tiene primaria completa o mas, tiene valores
  superiores entre las mujeres activas que entre
  las inactivas.

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Capital humano en la población femenina

• Promedio a años de estudio
• Como se ilustra nuevamente en el gráfico anexo,
  el promedio de años de estudio aprobados por las
  mujeres que forman parte de la fuerza de laboral
  es considerablemente mayor que el que tienen las
  mujeres que no trabajan. Este comportamiento
  probablemente tiene que ver con el carácter
  selectivo del mercado, en el cual las mujeres
  predominan en ciertas actividades, como por
  ejemplo la enseñanza, aunque una explicación un
  poco más detallada tendría en cuenta otros
  aspectos culturales, la segregación de las tareas
  del hogar y factores de naturaleza reproductiva.