Formacin Profesional

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• Formación Profesional
• - Políticas Públicas -

IDEL VEXLER T.
Viceministro de
NOVIEMBRE , 2005
Gestión Pedagógica
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1.Hacia una Formación ProfesionalContextualizada
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2. Formar ProfesionalesCompetitivos para
La reconversión productiva de las empresas
Colocar bienes y servicios en el mercado
internacional
Generar empleo y autoempleo
Contribuir al desarrollo y crecimiento sostenible
del país
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3. Identificar los Temas críticos de la Formación
Profesional para modificarlos

• No existe articulación con los sectores
  productivos.
• Diseños curriculares obsoletos y
  descontextualizados.
• Los participantes no encuentran inserción en el
  mercado laboral (empleo y autoempleo).

• Insuficiencia de infraestructura, equipamiento,
  materiales educativos e insumos.
• Deficiencia en la formación inicial de los
  docentes.
• Insuficientes instituciones de formación de
  profesores de educación técnica.

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4. Decidir Medidas de Mejoramiento para el

• a) Desajuste entre la demanda del mundo del
  trabajo y la oferta educativa

b) Falta de pertinencia de la formación
profesional
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• Mejora el nivel de la calidad de la formación
  profesional para el empleo y autoempleo, que se
  evidencia por los siguientes indicadores
• Pertinencia entre la oferta y la demanda.
• Eficacia en la adquisición de competencias
  profesionales.
• Permanencia, conclusión y titulación.
• Impactos de las Instituciones Educativas en el
  mundo del trabajo.

5.
7

• Promover condiciones para mejoara la calidad
  profesional.
• Profesor con formación pedagógica, tecnología y
  en gestión empresarial.
• Espacios diferenciados para las clases teóricas y
  para talleres.
• TICs.
• Equipamiento e insumos.
• Clima institucional.
• Currículo profesional modular perfiles técnico
  profesionales currículo para carreras
  profesionales.
• Práctica pre profesional.
• Potencial socio cultural. Económico
  productivo.

6.
8

• Convertir CEOs y PEOs a Centros de Educación
  Técnico Productiva

7.
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7.1. Estadística Básica
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7.2. Acciones para la conversión de CEOS y PEOS a
CETPROS

• Desarrollo de una experimentación de 145 CETPROs
  en al año 2005.
• Plan de conversión del 2005 al 2006.
• Conversión de CEO y PEO a Educación
  Técnico-Productiva, por las veinte y seis (26)
  Direcciones Regionales de Educación.
• Implementación de la experimentación con los
  Lineamientos de Diseño Curricular Básico para los
  CETPROS.
• Talleres de capacitación dirigidos a los
  especialistas, directores y docentes de los
  centros en conversión.
• .

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8. Fortalecer los Ciclos de la Educación Técnico
Productiva
Especialidad Técnico Productiva
2000 HORAS Técnico
1000 HORAS Auxiliar Técnico
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9. Implementar un Enfoque Curricular en la
Educación Técnico Productiva.

• MÓDULO
• Bloque coherente de aprendizajes específicos y
  complementarios.
• Asociado a una unidad de competencia de un perfil
  técnico profesional. Carácter terminal.
• Orientado a una opción laboral específica (empleo
  ó autoempleo)

• APRENDIZAJES ESPECÍFICOS
• Desarrollan competencias tecnológicas específicas
  en los estudiantes.

• APRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS
• Proporcionan las competencias de soporte para el
  desarrollo de los aprendizajes específicos.

Desempeño profesional
CAPACITACIÓN DOCENTE
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Promover una nueva forma de Gestión de los
Centros de Formación Profesional (ACCOUNTABILITY)
10.

• Resultados.
• Información.
• Apoyo.
• Consecuencias.
• Responsabilización

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11. Precisar la Concepción de Competencia.

• Conocimientos científicos y tecnológicos
• Procedimientos cognitivos
• Actitudes y Valores

• Eficaz
• Etico
• Creativo
• Emprendedor

Desempeño profesional competitivo
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12. Promover desde el Nacimiento Capacidades y
Actitudes para una Formación para el Trabajo y
una Educación ProfesionalPolivalencia y
Formación Específica
ETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
SISTEMA DE INFORMACIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA
TÍTULO DE TÉCNICO
DIPLOMA DE EGRESADO (CON MENCIÓN EN UN ÁREA
TÉCNICA)
SECTOR PRODUCTIVO
2000 HORAS
SECTOR PRODUCTIVO
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
EDUCACIÓN BASICA REGULAR
EDUCACIÓN BASICA ESPECIAL
AUXILIAR TÉCNICO
1000 HORAS
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
EDUCACIÓN PRIMARIA
ALFABETIZACIÓN
EDUCACIÓN INICAL
MODALIDAD
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13. HACIA UNA NUEVA EDUCACIÓN SUPERIOR

• Rigurosidad Académica.
• Altas Competencias Profesionales.
• Investigación.
• Proyección a la comunidad

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDADES
INSTITUTOS
ESCUELAS