Diapositiva 1

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Foro Nacional de Educación para Todos
Plan Nacional de Educación Para Todos 2005
2015, Perú Hacia una educación de calidad con
equidad
Idel Vexler T. Presidente del Foro Nacional de
Educación para Todos Mayo 2006
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Educación Para Todos
QUÉ ES LA EDUCACIÓN PARA TODOS (EPT)? Es un
iniciativa a nivel mundial por el logro de una
educación para todos de forma eficaz, con calidad
y equidad, sin exclusión, en todas partes y en
cualquier etapa de la vida.
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Contexto InternacionalMARCO DE ACCIÓN MUNDIAL
DECLARACIÓN DEL MILENIO
FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN
CONFERENCIA MUNDIAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS
Naciones Unidas, septiembre del 2000 Aunar
voluntades y compromisos para la cooperación
internacional a los países menos desarrollados y
combatir la pobreza extrema.
Dakar (Senegal), abril 2000 Aprueba el Marco de
Acción de Dakar y se compromete a seis objetivos
mundiales
Jontiem (Tailandia), 1990 Iniciativa de una
visión ampliada de la educación y a garantizar
el derecho universal a la educación
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Contexto InternacionalMARCO DE ACCIÓN MUNDIAL
6 OBJETIVOS DE DAKAR AL 2015
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MARCO DE ACCIÓN REGIONAL América Latina y el
Caribe
DECLARACIÓN DE LA HABANA
DECLARACIÓN DE COCHABAMABA
REUNIÓN DE SANTO DOMINGO
Reunión Intergubernamental del Proyecto Regional
de Educación Para América Latina y el Caribe,
PRELAC, noviembre 2002.
Reunión del Proyecto Principal de Educación en
América Latina y el Caribe-PROMEDALC, marzo del
2001
Marco de Acción Regional Educación para Todos en
las Américas, febrero del 2000
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FORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS
QUÉ ES EL FORO NACIONAL DE EPT? Es una
comisión multisectorial del sector Educación, en
la que participan 50 instituciones pública y
privadas involucradas en el tema
educativo. Resolución Suprema Nº 041-2004-ED
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FORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS
DIRECTORIO
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FORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS

• Alfabetización y Literatura ALFALIT
• Asamblea Nacional de Rectores
• Asociación de Comunicadores Sociales Calandria
• Asociación de Municipalidades del Perú
• Asociación de Promotores de Centros Educativos
  Particulares
• Asociación de Publicaciones Educativas Tarea
• Asociación Interétnica de Desarrollo de la Selva
  Peruana
• Asociación KALLPA
• Asociación Nacional de Centros
• Asociación Nacional de Directores del Perú
• ASPADIS
• Centro de Investigación y Educación Popular
  ALTERNATIVA
• Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán

16 Instituciones públicas 34 Instituciones
privadas

• IPN Monterrico
• ISPP de Educación Inicial
• Mesa de Concertación de Lucha contra la Pobreza
• Ministerio de Economía y Finanzas
• Ministerio de Educación
• Ministerio de Justicia
• Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
• Ministerio de Salud
• Ministerio de Trabajo y Promoción Social
• Movimiento Manuela Ramos
• Movimiento de Educación Popular Integral y
  Promoción Social Fe y Alegría
• Municipalidad Metropolitana de Lima
• Oficina Nacional de Educación Católica
• Organización Mundial para la Educación Preescolar
• Red Florecer
• Red Nacional de Promoción de la Mujer
• Sindicato Unitario de Trabajadores en la
  Educación del Perú
• Sociedad Peruana de Educación Matemática
• Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán
  y Valle - La Cantuta

• CHIRAPAQ, Centro de Culturas Indígenas
• CISE-PUCP
• Concilio Nacional Evangélico del Perú
• CONFEAPAFAS
• Consejo Nacional de Descentralización
• Consejo Nacional de Educación
• Consejo Nacional de la Juventud
• CONADIS
• Consorcio de Centro Educativos Católicos
• Consorcio de Universidades
• Equipos Docentes del Perú
• Foro Educativo
• Grupo de Iniciativa Nacional por los Derechos del
  Niño
• Instituto de Estudios Peruanos
• Instituto de Pedagogía Popular
• Instituto Educa
• Instituto Peruano de Administración de Empresas

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Contenidos del PNEPT 2005 2015, Perú
PRIMERA PARTE MARCO DE ACCIÓN
SEGUNDA PARTE PLAN DE ACCIÓN DEL FORO NACIONAL
EPT

• Capitulo 1.
• CARACTERIZACIÓN FOCALIZADA DE LA PROBLEMÁTICA
• Acerca de la calidad y equidad en educación.
• Diagnóstico focalizado de la problemática de la
  equidad educativa en el Perú una mirada desde
  los seis objetivos de Dakar
• Problemas críticos

PLAN DE SENSIBILIZACIÓN promoción de las
políticas del Plan Nacional de Educación Para
Todos 2005 - 2015, Perú PLAN DE VIGILANCIA de
las políticas del Plan Nacional de Educación Para
Todos 2005 - 2015, Perú

• Capitulo 2
• MARCO ESTRATÉGICO
• Políticas, objetivos estratégicos e indicadores
  para una educación de calidad con equidad
• Índice de Desarrollo de la Educación Para Todos
  (IDE)

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Cobertura de Educación Inicial 3 a 5 años
Fuente MED. Unidad de Estadística
11
Problemas Críticos
Cobertura Primera Infancia
Fuente MED. Unidad de Estadística
12
Problemas Críticos
Conclusión
Tasa de conclusión de 11 a 16 años en Educación
Primaria, según área de residencia, 2003
100
96
91
83
83
80
73
59
60
40
20
0
Total
Urbano
Rural
14 a 16 años de edad
11 a 13 años de edad
13
Problemas Críticos
Conclusión
Tasa de conclusión de 16 a 21 años en Educación
Secundaria, según área de residencia, 2003
100
79
80
64
67
60
51
37
40
24
20
0
Total
Urbano
Rural
16 a 18 años de edad
19 a 21 años de edad
14
Problemas Críticos
Logros de aprendizajes
Educación Primaria
COMUNICACIÓN INTEGRAL 6to. grado
Fuente MED. Unidad de Medición de la Calidad. IV
Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil.
2004
15
Problemas Críticos
Logros de aprendizajes
Educación Primaria
LÓGICO MATEMÁTICA 6to. grado
Fuente MED. Unidad de Medición de la Calidad. IV
Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil.
2004
16
Problemas Críticos
Logros de aprendizajes
Educación Secundaria
Fuente MED. Unidad de Medición de la Calidad. IV
Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil.
2004
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Políticas del Plan EPT 2005 2015, Perú
POLÍTICA A ATENCIÓN A LA PRIMERA
INFANCIA Ampliar las oportunidades y la calidad
de la atención integral a niños y niñas menores
de 6 años, priorizando la población de menores
recursos.
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Políticas del Plan EPT 2005 2015, Perú
POLÍTICA C ATENCIÓN POBLACIÓN ANALFABETA Ampliar
las oportunidades educativas de calidad de la
población analfabeta particularmente en la
población rural, femenina y hablante de una
lengua originaria.
POLÍTICA D ATENCIÓN NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS
QUE NO SE HAN INSERTADO EN EL SISTEMA
EDUCATIVO Proveer de oportunidades educativas de
calidad a niños, adolescentes, jóvenes y adultos
que no se han insertado en el sistema educativo
oportunamente y/o que no han concluido sus
estudios básicos.
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Políticas del Plan EPT 2005 2015, Perú
POLÍITICA E ATENCIÓN ÁREAS RURALES Ofrecer en
las áreas rurales una educación acorde a las
diferencias lingüísticas de las comunidades con
lenguas originarias.
POLÍTICA F ATENCIÓN DOCENTE PROFESIONAL Creación
de las condiciones necesarias para garantizar un
desempeño docente profesional y eficaz,
especialmente en contextos de pobreza y
exclusión, en el marco de la revalorización de la
carrera pública magisterial.
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Políticas del Plan EPT 2005 2015, Perú
POLÍTICA G ATENCIÓN A LA INFRAESTRUCTURA Proveer
las condiciones básicas de infraestructura,
equipamiento y material educativo que aseguren
las condiciones para el aprendizaje óptimo,
especialmente en las IE de mayor carencia.
POLÍTICA H GESTIÓN DE IE Lograr que la gestión
del sistema educativo esté basada en la IE y
orientada a fortalecer su autonomía.
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Políticas del Plan EPT 2005 2015, Perú
POLÍTICA I ASIGNACIÓN PRESUPUESTAL Lograr una
asignación presupuestal para el sector educación
no menor al 6 del PBI, incrementando el
porcentaje de los recursos destinados a gastos de
capital (o inversión en componentes distintos a
remuneraciones) y garantizando una distribución
equitativa de los recursos.
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Diagnóstico, políticas, indicadores y metas del
PNEPT 2005 2015, Perú
PRIMERA INFANCIA
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Diagnóstico, políticas, indicadores y metas del
PNEPT 2005 2015, Perú
CONTINUIDAD Y CONCLUSIÓN EN PRIMARIA
24
Diagnóstico, políticas, indicadores y metas del
PNEPT 2005 2015, Perú
EDUCACIÓN INCLUSIVA
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Diagnóstico, políticas, indicadores y metas del
PNEPT 2005 2015, Perú
LOGROS DE APRENDIZAJE
 
26
Diagnóstico, políticas, indicadores y metas del
PNEPT 2005 2015, Perú
ALFABETIZACIÓN
 
27
Diagnóstico, políticas, indicadores y metas del
PNEPT 2005 2015, Perú
EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL
 
28
Diagnóstico, políticas, indicadores y metas del
PNEPT 2005 2015, Perú
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 
29
Diagnóstico, políticas, indicadores y metas del
PNEPT 2005 2015, Perú
FINANCIAMIENTO
 
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Plan de Vigilancia del PNEPT

• QUÉ ES VIGILANCIA?
• La acción individual y colectiva de los y las
  ciudadanas de monitorear, evaluar e incidir en la
  gestión de las políticas públicas.
• Es responsabilidad y derecho de todos los
  ciudadanos.
• POR QUÉ ES IMPORTANTE?
• Porque implica desarrollar capacidades y
  mecanismos de monitoreo que incidan en el logro
  de las metas de equidad y calidad.

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Tareas para Todos

• Articular las políticas y metas del PNEPT con el
  Proyecto Educativo Nacional (PEN) y con los
  Proyectos Educativos Regionales (PER), Locales
  (PEL) e Institucionales (PEI).
• Implementar sistemas de vigilancia de calidad y
  equidad educativa en distintos niveles (IE,
  local, regional, nacional)

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• Plan Nacional de Educación para Todos
• 2005 2015, Perú
• Hacia una educación de calidad con equidad.
• Muchas Gracias
• www.minedu.gob.pe/educacionparatodos