C'E'I'P' TIERNO GALVN Chiclana

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C.E.I.P. TIERNO GALVÁN Chiclana

• Muchos años de experiencia en integración.
• Actualmente 18 alumnos/as diagnosticados de
  n.e.e.
• Estos alumnos participan en todos los Proyectos
  del centro.
• Desde el año 2000 el Aula de Integración cuenta
  con ordenadores.
• Centro T.I.C. desde hace dos años.

Autora Rosa María Lozano González
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Incidencias de las TICS en el alumnado de NEAE

• Capta la atención del alumnado, ya que son
  herramientas atractivas, sencillas y manejables.
• Aumenta la motivación ante los aprendizajes.
• Ofrece a los alumnos/as mayores oportunidades de
  aprendizaje, facilita la ayuda y cooperación.
• Favorece la integración del alumnado de NEE
• Aumenta el grado de autonomía e independencia
  personal.
• Permite diseñar tareas adaptadas al NCC del
  alumnado y mejorar competencias como la
  lecto-escritura.
• Favorece el desarrollo de
• La imaginación.
• Destrezas
• Búsqueda.
• Selección.
• Organización.
• Reelaboración de la información.
• Iniciación en la alfabetización digital

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EJEMPLO Alumno con parálisis cerebral con
afectación en el área motora

• Descripción
• Esta deficiencia le afecta principalmente al
  aparato psicomotor, necesita silla de rueda y en
  cuanto al movimiento de brazos aparecen espasmos
  frecuentes (impulsividad de movimientos) que poco
  a poco va controlando, en la medida de lo
  posible.
• Autonomía.- Necesidad de acompañamiento, no
  dentro del aula pero si en tramos largos o con
  pendientes. Ayuda para ir al servicio.
• Necesidad de dispensarle más tiempo para las
  producciones orales y escritas.
• Atención dispersa.
• Lentitud en movimientos, le cuesta bastante la
  grafía.
• Poca disposición al trabajo.
• Necesita P.T., Logopedia y Monitor de disminuido
  para su desplazamiento y ayuda a tiempo parcial
  en el aula ordinaria.
• Silla y mesa adaptadas.

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Historial del alumno

• Escolarización en Infantil de 4, repeticiones en
  Inf. 5, 2º y 6º.
• Distribución horaria 5h. P.T., 10h. de Monitor y
  3 sesiones de A.L.
• P.T.- Refuerzo de aprendizajes básicos.
• A.L.- Recuperación del lenguaje oral.
• Monitora.- apoyo en el aula ordinaria, aula
  apoyo a la integración y desplazamientos.
• Adaptación significativa desde Infantil, en un
  principio mas significativa en cuanto a acceso al
  currículo debido a las distintas adaptaciones
  que necesitaba De tiempos, pauta grande, lápiz
  grueso, papel pegado a la mesa, etc..
• A partir de 1º se le fue iniciando en
  alfabetización digital a través de juegos se
  reforzaba en la casa.
• El ordenador como Herramienta motivadora
  productividad en las tareas refuerzo de
  contenidos mediante Web de recursos
  imprescindible para las adaptación de unidades
  la búsqueda de información facilidad para
  borrar, ampliar e insertar palabras y frases, en
  contraposición con la lentitud de producciones
  escritas por sus limitaciones.

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COORDINACIÓN
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• Se han utilizado las TIC como un recurso que
  favorece al alumnado y especialmente a aquellos
  que presentan NEAE, por ello el centro se ha
  adaptado a sus necesidades elaborando una gran
  diversidad de actividades que el alumno puede
  realizar bien sea en papel o en el ordenador
• De forma individualizada.
• En Grupo.

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TAREAS INDIVIDUALIZADAS.Inicio al manejo del
ordenador a través del juego

• 1º Arrastre del ratón y cliquear.

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2º Conceptos básicos.
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3º Ejercicios de discriminación visual.
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Adaptación de UD
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(No Transcript)
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Actividades.

• De la adaptación de la UD de su grupo-clase.
• Adaptadas a su nivel de comprensión.
• Claras, cortas y variadas.
• Teniendo en cuenta su capacidad de ejecución, por
  tanto serán actividades de
• Completar.
• Rodear.
• Verdadero o falso.
• Unir con flechas.

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(No Transcript)
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Control
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TAREAS EN GRUPO. Los alumnos crearon un Proyecto
con la aplicación de Jclic Author.
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La gran variedad de recursos educativos de los
que disponemos en la página web del centro hace
que los alumnos/as y profesorado participen en la
búsqueda de información y por consiguiente al
afianzamiento de los contenidos trabajados en las
diferentes UUDD, contribuyendo también al
desarrollo de la competencia digital y el
tratamiento de la información.
www.tiernogalvanchiclana.es
navegoexploro.blogspot.com
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navegoexploro.blogspot.com
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Con los libros virtuales de clase ellos alumno/as
realizaron trabajos sobre las UUDD
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CONCLUSIONES

• Necesidad del trabajo conjunto y colaborativo
  entre el profesorado del centro, especialmente
  de
• La tutora.
• La profesora de PT.
• 2. Las TICs suponen un elemento importantísimo
  para potenciar
• Participación.
• Motivación.
• Autonomía del alumnado.
• 3. Las TICs proporcionan la posibilidad de
  interactuar y percibir de inmediato el trabajo
  realizado.
• 4.Supone un modelo de integración y cooperación
  del alumnado de NEAE.

Autora Rosa María Lozano González