valuation des acquis des lves en Franais et Mathmatiques CE1 et CM2

1
Évaluation des acquis des élèvesen Français et
MathématiquesCE1 et CM2
2
Objectifs et finalités

• Mesurer les acquis des élèves (en français et en
  mathématiques) à des moments clefs de leur
  scolarité.
• Lien programmes/évaluations Outil pour mesurer,
  outils pour mieux appréhender les programmes
• Donner aux parents toutes les informations
  auxquelles ils ont droit, en évitant une mise en
  concurrence incontrôlée des écoles.
• Disposer dun nouvel indice de lefficacité des
  enseignements à lécole.
• Disposer dun instrument de pilotage du système
  éducatif, du niveau local de lécole jusquau
  niveau national.

3
Exploiter les résultats de lévaluation

• Expliquer le sens des résultats
• Construire un nouvel outil de pilotage des écoles
  et des circonscriptions
• Des indicateurs de mesure des acquis des élèves
  et leur signification
• Fixer les cibles
• Analyser les résultats

4
Ce qui est nouveau

• Évaluations 2009
• Bilanmesurer les acquis des élèves
• Toutes les compétences du programme sont
  évaluées sur des exercices de difficulté variée.

• Précédentes évaluations
• Diagnosticrepérer les élèves en difficultés
• Seules les compétences de base étaient évaluées,
  sur des exercices simples.

5
Qui aura accès aux résultats ?
6
Le grand public

• aura accès aux résultats globaux
• de la France entière.
• des académies.
• des départements.
• Par consultation du site national.

7
Les parents

• Comme tous les citoyens ils auront accèsaux
  résultats globaux
• de la France entière.
• des académies.
• des départements.
• Par consultation du site national.
• De plus ils auront accès aux résultats
• de leur enfant.
• de lécole de leur enfant.
• Par la communication orale et papier que leur en
  fera le maître ou le directeur.

8
Confidentialité

• Les résultats individuels des élèves ne seront
  connus que de leurs parents, de leur maître et du
  directeur décole.
• Les résultats individuels des écoles ne seront
  pas publics ils resteront internes à
  lÉducation Nationale.

9
Accès aux données internes
leur école,leur circonscription,les autres
écoles dela circonscription.

• Les directeurs décoleLes inspecteurs de
  circonscriptionLes inspecteurs dacadémie

leur circonscription et ses écoles,les autres
circonscriptionsdu département.
toutes les écoles ettoutes les
circonscriptionsde leur département.
10
Les indicateurs de résultats retenus en français
et en mathématiques
11
Indicateurs de répartition, enfrançais et en
mathématiques

• En grande difficulté scolaire.
• Cible privilégiée des dispositifs de remédiation
  prévus par la réforme de 2008 vigilance
  particulière et aide au sein de la classe, aide
  personnalisée, stages de remise à niveau.

• Élèves dont le taux de réussite estinférieur à
  33.

12
Indicateurs de répartition, enfrançais et en
mathématiques

• Maîtrise encore insuffisante des fondamentaux.
• Doivent faire lobjet dune attention
  particulière.

• Élèves dont le taux de réussite estcompris
  entre 33 et 50Élèves dont le taux de réussite
  estcompris entre 50 et 66Élèves dont le taux
  de réussite estsupérieur à 66

• Les savoirs sont à consolider.

• Bonne performance.

13
Médianeen français et en mathématiques

• médiane nombre ditems qui partage la
  population étudiée en deux groupes dégal
  effectif la moitié des élèves ont un taux de
  réussite égal ou supérieur à la médiane.
• Disposer dun indicateur de pilotage.
• Comparer à un référent départemental, académique,
  national.

14
Exemple résultats dun département en français
Répartitiondes élèves
Répartitiondes élèves
Répartitiondes élèves
Répartitiondes élèves
Médiane xx
45 des élèves
10
25
20
Taux deréussite
662 tiersdes items
50
0
331 tiersdes items
100
50 des élèves
50 des élèves
15
A quoi vont servir les résultats ?

• Pour le Ministre, les recteurset les
  inspecteurs dacadémies.
• Repérer les marges de progrès.
• Fixer des cibles nationales,académiques,
  départementales.
• Mobiliser les équipes.

16
A quoi vont servir les résultats ?

• Pour les inspecteurs de circonscription, les
  directeurs, les maîtres, chacun à son niveau.
• Analyser finement les résultats et repérer les
  difficultés isolées ou massives.
• Repérer les marges de progrès et fixer des cibles
  locales en cohérence avec les cibles
  départementales, académiques, nationales.
• Mobiliser les équipes.
• Adapter les plans danimation et de formation,
  les dispositifs daide et de soutien.

17
Construire un nouvel outil de pilotage des écoles

• Indicateurs de répartition
• Projet décole
• Dispositifs daide
• Analyser des données locales pour
• Adapter les dispositifs daide personnalisée
• Repérer les marges de progrès
• Fixer des objectifs et adapter le projet décole
• Faire évoluer les pratiques

18

• Fin du diaporama.