Formation des accompagnateurs

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Formation des accompagnateurs

• Projet personnel dorientation

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Les animateurs

• Carole Viel
• Responsable de programmes
• Projet personnel dorientation
• Exploration de la formation professionnelle
• carole.viel_at_mels.gouv.qc.ca
• Étienne Roy
• Conseiller pédagogique
• Commission scolaire de la Beauce-Etchemin
• Rédacteur pour le programme PPO, responsable de
  la formation en ligne
• etienne.roy_at_csbe.qc.ca

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Aujourdhui

• Jour 1 AM
• Accueil
• Présentation de l'animateur et des participants
• Présentation de l'ordre du jour et des intentions
  pédagogiques de la formation
• Activité de mise en contexte
• Présentation des compétences
• Une démarche exploratoire
• Des incontournables pour débuter lannée une
  introduction au contenu de formation
• Le service national du RECIT du développement
  professionnel
• Jour 1 PM
• Appropriation de certains items du contenu de
  formation essentiels en début dannée
• Présentation de stratégies pédagogiques pour
  amener les élèves à sapproprier certains items
  du contenu de formation
• Temps de travail pour la planification des 10
  premiers cours

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Demain

• Jour 2 AM
• Exemple de planification des 10 premiers cours
• Planification annuelle
• La première démarche exploratoire
• Jour 2 PM
• Points à vérifier pour la préparation de la
  classe
• Stratégies relatives à la gestion de classe
• Présentation de la formation en ligne
• Présentation du programme exploration de la
  formation professionnelle

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La situation particulière du PPO

• Le choc des mondes
• Le monde de linformation et de lorientation
• Le monde des TIC
• Le monde de la gestion du matériel
• Le monde de la pédagogie .
• Des enseignantes et enseignants
• de toutes disciplines affectés(es) possiblement
  tardivement

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Intentions pédagogiques des deux journées de
formation

• Au cours de ces deux jours de formation, nous
  tâcherons donc de trouver des réponses aux deux
  questions suivantes
• Qu'est-ce que je peux proposer à mes élèves en
  PPO?
• Comment garder le sourire en étant une
  enseignante ou un enseignant de PPO?
• Pour ce faire, nous réaliserons certaines tâches
  
• Élaborer une ébauche de planification des 10
  premiers cours
• Envisager une ébauche de planification annuelle
• Explorer une liste de vérification de la classe
• Établir des stratégies de gestion de classe.

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mise en contexte

• Activité 1  Ma formation
• Activité 2  Vous perdez votre emploi
• Activité 3  Votre histoire personnelle

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Ce que le PPO vise et ne vise pas

• Le PPO est un cours qui veut montrer à lélève à
  sorienter lorsque le moment sera venu.
• Le PPO na pas pour objectif que lélève
  réussisse à faire un choix de formation ou de
  carrière à la fin du cours.

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Compétence 1
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Compétence 2
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Lorientation par laction

• Lorientation obéit à des contextes, à des
  sollicitations, à des expériences de toute nature
  qui n'attendent pas la maturation du temps mais
  l'opportunisme du timing.
• Denis Pelletier
• Ainsi, l'expérience seule n'est pas génératrice
  d'apprentissage. Elle nécessite des éléments de
  réflexion qui déboucheront, avec un temps de
  maturation indispensable, sur des acquis ou une
  remise en cause d'acquis antérieurs ou une
  réalisation. La formation expérientielle repose
  sur le vécu et l'expérience personnelle de
  l'apprenant, qui est placé au centre d'un
  processus de formation qui l'engage dans
  plusieurs de ses dimensions  intelligence,
  affectivité, attitudes, comportements, valeurs...
  
• Jean-Luc Mure

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Les situations dapprentissage

• Le développement des compétences du PPO passe par
  la mise en uvre de situations dapprentissage.
  Le principal type de situations dapprentissage
  et dévaluation du PPO est la démarche
  exploratoire dorientation.

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Activité 4

• Identifiez les ressources que les élèves doivent
  mobiliser pour arriver à mettre en uvre cette
  situation.

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Des incontournables
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Appropriation des ressources activité 5

• Équipe 1  Outils dexpérimentation
• Équipe 2  Visites virtuelles ou réelles
• Équipe 3  Outils pour la préparation au stage
  dobservation ou dinitiation et outils pour la
  prise de contacts téléphoniques.
• Équipe 4  Contacts avec des mentors et outils
  pour lentrevue ou linterview dun mentor, dun
  travailleur.
• Équipe 5  Écoute de témoignages (travailleurs,
  élèves, parents, etc.)
• Équipe 6  Recherche documentaire (documents
  écrits, livres, prospectus, sites Web et autres
  médias) et outils pour la préparation dune
  rencontre avec un professionnel de linformation
  ou de lorientation.
• Équipe 7  Le profil personnel
• Équipe 8  La démarche exploratoire

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Des ressources web

• Le répertoire PPO
• http//repertoireppo.qc.ca
• Le forum du service national du RECIT du domaine
  du développement professionnel
• http//recitdevprof.qc.ca/forum

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Les débuts dannées des défricheurs

•  Concrètement, comment puis-je débuter lannée?
  Quest-ce que je peux faire faire à mes élèves ?
  Par où commencer? 
• Établir le climat de la classe
• Mettre la table aux élèves
• Modelage dune démarche exploratoire

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Mes dix premiers cours

• Cours 1 
• Cours 2 
• Cours 3 
• Cours 4 
• Cours 5 
• Cours 6 
• Cours 7 
• Cours 8 
• Cours 9 
• Cours 10 

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• http//documents.educationquebec.qc.ca/programmes/
  
• Utilisateur cycle
• Mot de passe mozart05