Le programme d

1
Le programme détudes préuniversitaires en
Sciences humaines en objectifs et standards

• Document de travail
• préparé par Brigitte Garneau
• Direction de lenseignement collégial

2
Un programme détudes préuniversitaires

• La finalité
• Les buts généraux
• Les objectifs de la formation générale
• Les objectifs de la formation spécifique
• obligatoires
• optionnels

• Les préalables universitaires
• Le champ détudes et ses disciplines en formation
  spécifique
• Les unités
• Les heures/contact
• Les ressources financières, matérielles,
  humaines

3
La finalité du programme détudes
préuniversitaires en Sciences humaines préparer
à des études universitaires dans le domaine des
Sciences humaines
4
Les 9 buts généraux du programme
5
Les buts généraux et lapproche programme

• 1) Formulés du point de vue de létudiant
• 2) Atteints en formation générale ou en formation
  spécifique

• 3) Sont prescriptifs
• 4) Orientent lintégration
• 5) Exigent la concertation entre enseignants

6
Comment intégrer les buts généraux du programme
dans un projet local de formation ? Par exemple
à laide dune matrice des compétences contenant

• Les objectifs de la formation générale
• Les objectifs de la formation spécifique
• Les buts généraux du programme

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Les objectifs de la formation générale

• Ils sont approuvés pour tous les programmes
  détudes collégiales, que ces derniers soient
  techniques ou préuniversitaires
• Ils ont été révisés en octobre 1998
• Dans les collèges anglophones, on utilise le
  champ détudes (345)  humanities 
• Dans les collèges francophones, on utilise la
  discipline (340)  philosophie 

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Les objectifs de la formation spécifique en
Sciences humaines

• 9 objectifs obligatoires
• 6 objectifs optionnels
• Rédaction inspirée de Benjamin Bloom ( Mastery
  learning ) et de Howard Gardner ( Teaching for
  understanding )
• Combien de profils liés aux préalables
  universitaires ?
• Combien de profils locaux pour le collège ?
• Combien de cours pour létudiant 14 ou 15 ?

9
Progression non linéaire des apprentissages

• Initiation disciplinaire et méthodologique
• Approfondissement disciplinaire
• Application disciplinaire
• Enrichissement disciplinaire
• Intégration de programme

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6.1 Progression non linéaire des apprentissages

• Approfondissement avant ou après application
• Application avant ou après approfondissement
• Enrichissement discipline ayant déjà fait
  lobjet dun approfondissement ou dune
  application
• Enrichissement intégration disciplinaire
  possible différente de lintégration de programme

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En formation spécifique 9 objectifs
obligatoires pour tous (entre 9 et 15 cours)

• Introduction à la psychologie
• Introduction à lhistoire
• Introduction à léconomique
• Introduction aux méthodes quantitatives en
  Sciences humaines
• Introduction à une méthodologie pratique en
  Sciences humaines

• Introduction à au moins une autre discipline des
  Sciences humaines
• Approfondissement dun phénomène humain sous
  langle dune spécialité dans au moins une
  discipline
• Appliquer à la compréhension dun phénomène
  humain des notions dune ou de plus dune
  discipline

• Intégration des acquis du programme

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6.2 En formation spécifique 3 objectifs
obligatoires qui peuvent être atteints par un ou
plusieurs cours

• Introduction à la psychologie
• Introduction à lhistoire
• Introduction à léconomique
• Introduction aux méthodes quantitatives en
  Sciences humaines
• Introduction à une méthodologie pratique en
  Sciences humaines

• Introduction à au moins une autre discipline des
  Sciences humaines
• Approfondissement dun phénomène humain sous
  langle dune spécialité dans au moins une
  discipline
• Application à la compréhension dun phénomène
  humain des notions dune ou de plus dune
  discipline

• Intégration des acquis du programme

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En formation spécifique 6 objectifs optionnels
(6 cours ou plus)

• Biologie humaine
• Méthodes quantitatives avancées en Sciences
  humaines
• Calcul différentiel dans des contextes détudes
  en Sciences humaines
• Calcul intégral dans des contextes détudes en
  Sciences humaines
• Algèbre et géométrie dans des contextes détudes
  en Sciences humaines

• Enrichissement disciplinaire en Sciences humaines
  (de type intégration disciplinaire)

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6.3 En formation spécifique 1 objectif
optionnel qui peut être atteint par un ou
plusieurs cours

• Biologie humaine
• Méthodes quantitatives avancées en Sciences
  humaines
• Calcul différentiel dans des contextes détudes
  en Sciences humaines
• Calcul intégral dans des contextes détudes en
  Sciences humaines
• Algèbre et géométrie dans des contextes détudes
  en Sciences humaines

• Enrichissement disciplinaire en Sciences humaines
  (de type intégration disciplinaire)

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6.4 En formation spécifique 1 objectif
obligatoire dintégration

• porte sur lintégration des acquis du programme
  dans au moins 2 disciplines des Sciences humaines
• comporte 2 unités
• peut désormais être différent en termes
  dheures/contact 45 ou 60
• peut désormais être différent en termes de profil
• est basé sur les buts généraux du programme
• peut servir dépreuve-synthèse de programme

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Les programmes universitaires des Sciences
humaines avec des préalables

• Adaptation scolaire et sociale
• Administration
• Communication (relations humaines)
• Comptabilité
• Économique
• Enseignement secondaire (interchamp IV,
  cheminement V, concentration ou secteur
  Math-Sciences)

• Orientation
• Psychoéducation
• Psychologie
• Recherche opérationnelle
• Relations industrielles
• Service ou Travail social

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Les catégories de préalables universitaires dans
les programmes des Sciences humaines à lautomne
2001

• Le DEC en Sciences humaines
• Le DEC précisant Méthodes quantitatives (360-300)
• Le DEC avec Méthodes quantitatives avancées
  (201-300)
• Le DEC avec Méthodes quantitatives avancées
  (201-300) et Biologie humaine
• Le DEC avec le calcul différentiel
• Le DEC avec le calcul différentiel, le calcul
  intégral et lalgèbre linéaire et la géométrie
  vectorielle

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Les universités qui offrent des programmes en
Sciences de ladministration

• Toutes les universités sentendent pour que les
  étudiants qui se dirigent en Sciences de
  ladministration possèdent un DEC en Sciences
  humaines, et non un DEC en Sciences de
  ladministration.
• Toutes les universités veulent que les étudiants
  possèdent une culture informatique.
• Toutes les universités souhaitent que les
  étudiants aient accès à un profil en Sciences de
  ladministration à lintérieur du DEC.
• Les universités ne sentendent pas sur la nature
  des préalables en mathématique pour un certain
  nombre dentre elles, le calcul différentiel, le
  calcul intégral, lalgèbre linéaire et la
  géométrie vectorielle sont obligatoires à
  l admission pour d autres, ce nest pas le
  cas.
• Compte tenu que les numéros de cours ne sont plus
  communs à tous les collèges - ce que les
  universités comprennent fort bien, voir page 41 -
  les universités ont fait connaître, par le
  sous-comité sur les conditions d admission, les
  notions mathématiques essentielles à la réussite
  en Sciences de l administration quelles
  souhaitent voir apparaître dans les objectifs du
  programme.

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Les mathématiques préalables à ladmission dans
les programmes universitaires en Sciences de
ladministration à lautomne 2001

• Le DEC avec le calcul différentiel (UQAR pour
  ladministration)
• Le DEC avec le calcul différentiel, le calcul
  intégral et lalgèbre linéaire et la géométrie
  vectorielle (HEC, UQAC, UQAH, UQAT, Laval,
  Sherbrooke, McGill pour ladministration UQAC,
  UQAH, UQAT, McGill pour la comptabilité UQTR,
  Concordia pour la recherche opérationnelle
  McGill pour les relations industrielles)
• Le DEC en Sciences humaines (UQTR, UQAM pour
  ladministration UQAM, UQAR, UQTR pour la
  comptabilité UQTR pour léconomie de gestion
  UQAM pour la gestion du tourisme et de
  lhôtellerie UQAM, Concordia pour la gestion des
  ressources humaines Laval, Montréal, UQAH pour
  les relations industrielles)

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La biologie et les mathématiques préalables à
ladmission dans les programmes universitaires en
Sciences humaines, incluant léconomique à
lautomne 2001

• Le DEC avec les méthodes quantitatives avancées
  (UQAM pour la communication (relations
  humaines))
• Le DEC avec la biologie humaine et les méthodes
  quantitatives avancées (UQAH pour ladaptation
  scolaire et sociale Laval pour lorientation
  Laval, Sherbrooke, Montréal, UQAC, UQTR, UQAM,
  UQAH pour psychologie)
• Le DEC avec le calcul différentiel (UQAM pour
  léconomique)
• Le DEC avec le calcul différentiel, le calcul
  intégral et lalgèbre linéaire et la géométrie
  vectorielle (Laval, Sherbrooke, Montréal pour
  léconomique Laval, Sherbrooke, UQAM pour
  lenseignement secondaire Montréal pour
  psychoéducation Montréal pour le travail social)
• Le DEC en Sciences humaines (McGill pour
  léconomique, etc, etc, etc)

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6.5 Objectifs optionnels reliés aux préalables
universitaires en formation spécifique

• Biologie humaine
• 45 ou 60 heures/contact
• Méthodes quantitatives avancées en Sciences
  humaines
• 45 heures/contact qui sajoutent aux 60
  heures/contact obligatoires ou
• 60 heures/contact qui remplacent les Méthodes
  quantitatives obligatoires en Sciences humaines

• Calcul différentiel dans des contextes détudes
  en Sciences humaines
• Calcul intégral dans des contextes détudes en
  Sciences humaines
• Algèbre et géométrie dans des contextes détudes
  en Sciences humaines
• 75 heures/contact et 2 2/3 unités
• contenu adapté aux Sciences humaines et aux
  Sciences de ladministration
• passage de Sciences de la nature (200.B0) avec
  00UN, 00UP et 00UQ et de Sciences, Lettres et
  Arts (700.A0) avec 01Y1, 01Y2 et 01Y4 sera
  reconnu.

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Le champ détudes des Sciences humaines pour la
formation spécifique

• Administration
• Anthropologie
• Civilisations anciennes
• Économique
• Géographie
• Histoire

• Philosophie quand elle nest pas présente en f.
  gén.
• Psychologie
• Science politique
• Science de la religion
• Sociologie

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Les autres disciplines contributives à la
formation spécifique

• La mathématique
• La biologie

24
Les unités et les heures/contact

• 30 unités
• entre 705 et 750 heures/contact pour tous les
  profils

25
6.6 Les unités et les heures/contact

• entre 30 et 31 1/3 unités ?
• désormais possible de faire 750 heures/contact
  dans tous les profils
• désormais le choix daugmenter le nb
  dheures/contact des cours disciplinaires des
  Sciences humaines de 45 à 60 heures/contact

26
Les ressources financières, matérielles et
humaines

• Le E de FABES par programme
• 750 heures/contact possible pour tous les profils
• Les technologies de linformation appropriées aux
  Sciences humaines nouveaux équipements

27
27 octobre 2000 - 2 février 2001

• Commentaires des collèges sur la structure
  administrative du programme
• Commentaires des enseignants sur 3 objectifs
  obligatoires initiation, approfondissement,
  application
• Commentaires des enseignants sur 6 objectifs
  optionnels enrichissement disciplinaire,
  biologie humaine, méthodes quantitatives
  avancées, calcul différentiel, calcul intégral,
  algèbre linéaire et géométrie vectorielle

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Approbation ministérielle du programme

• Présentation de la version préliminaire au CLES
  en décembre 2000
• Soumission du programme à lapprobation
  ministérielle en mai 2001
• Application facultative du programme à lautomne
  2001
• Application obligatoire du programme à lautomne
  2002

29
6.7 Le lien entre les objectifs et les cours

• Ces 4 objectifs peuvent être atteints un ou plus
  dun cours
• La sanction des études des programmes par
  objectifs et standards se fait selon la théorie
  des ensembles
• Il ne faut pas créer dinclusion dans les
  relations objectifs/cours

• Discerner lapport spécifique à la compréhension
  du phénomène humain dau moins une autre
  discipline des Sciences humaines
• Approfondir un phénomène humain sous langle
  dune spécialité dans une ou plus dune
  discipline des Sciences humaines déjà fréquentée
• Appliquer à la compréhension dun phénomène
  humain, dans des situations concrètes, des
  notions dune ou de plus dune discipline des
  Sciences humaines déjà fréquentée
• Réaliser une synthèse des acquis dans une ou plus
  dune discipline des Sciences humaines ayant
  déjà fait lobjet dun approfondissement ou dune
  application

30
Les risques dinclusion

• 1. Pas de risque si un objectif est atteint
  complètement (C) par un cours
• 2. Risque si un objectif est atteint par
  plusieurs cours

• 3. Risque si un objectif est atteint de
  différentes façons à lintérieur dun même profil
• 4. Risque si un objectif est atteint de
  différentes façons dans des profils différents

31
1. Pas de risque dinclusion

• Pas de risque dinclusion si un objectif est
  atteint complètement (C) par un cours

32
2. Risque dinclusion

• Risque dinclusion si un objectif est atteint par
  plus dun cours qui contribue chacun à atteindre
  partiellement (P) cet objectif

33
3. Risque dinclusion si un objectif est atteint
de différentes façons à lintérieur dun même
profil

• Un objectif peut être atteint par un cours de
  sociologie et un cours de géographie ou par le
  même cours de sociologie et un autre cours de
  géographie

• La discipline du cours est une chose (320)
• La nature du cours est une autre chose
  (320-215-92, 320-216-91)

34
4a) Risque dinclusion si un objectif est atteint
de différentes façons dans des profils différents

• Un objectif peut être atteint par un cours
  dadministration dans un profil ou par deux cours
  en administration et en économique dans un autre
  profil, en autant que la nature des cours en
  administration soit différente

• La discipline du cours est une chose (401)
• La nature du cours est une autre chose
  (401-431-91, 401-916-91)

35
4b) Risque dinclusion si un objectif est atteint
de différentes façons dans des profils différents

• Si un objectif est atteint partiellement (P) par
  un ensemble de trois cours, par exemple (A,B,C),
  il ne pourra pas lêtre par un ensemble de deux
  cours inclus dans cet ensemble, par exemple (A,B)
• Par contre, il pourrait lêtre par un ensemble de
  deux cours, par exemple (A,D)

• Ce nest pas une question de nombre déléments
• Ce nest pas une question de discipline
• Cest une question de nature des éléments inclus
  dans lensemble
• Définition de linclusion Un ensemble est
  inclus dans un autre ensemble si tous les
  éléments de lensemble appartiennent à lautre
  ensemble

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Le lien entre les objectifs et les cours sans
inclusion dans le programme des Sciences humaines
(300.A0)

• Marie-Christine Morency
• Téléphone 1-418-643-8509
• Télécopieur 1-418-646-7447
• Courriel marie-christine.morency_at_meq.gouv.qc.ca
• entre 8h30 et 12h00 et entre 13h30 et 16h30
• du 30 octobre au 17 novembre 2000
• du 27 novembre au 21 décembre 2000
• du 3 janvier au 1er février 2001