ECTS: Systeme europen de transfert et daccumulation de crdits

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ECTS Systeme européen de transfert et
daccumulation de crédits

• Séminaire à Marrakech
•  Interfaces université-entreprise et évaluation
  des enseignements 
• Les 11-13 février 2008

Projet TEMPUS SM_SCM-M012B06-2006 (MA) RE-FORM
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Structure

• Brève aperçu historique.
• La réponse ECTS, mais la question cétait quoi?
  (le rôle des crédits)
• Notions de base.
• Laffectation des crédits aux cours.
• Les crédits et les niveaux.
• Le calcul des crédits en termes de charge
  travail.
• La relation entre la charge de travail, les
  méthodes denseignement et les acquis de
  lapprentissage

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Brève aperçu historique.
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USA fin XIX siècle

• Harvard introduit les crédits (raisons pratiques)
• Crédit Compositionnel la base étant le minimum
  charge de létudiant, apprentissage sous control
  institutionnel
• 1920 système des tarif de crédit basé sur
  lheure de crédit Carnegie
• Citation (R. Rothblatt 1991)

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Europe (EU)

• 1988 (1989-1995) la CE a développé lECTS en
  collaboration avec 145 établissements
  denseignements supérieur.
• Crédit imposé (impositional credit)
• Affecté sur une base relative
• Système de transfert

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La réponse ECTS, mais la question cétait quoi?
(le rôle des crédits)
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Europe (EU)

• But
• reconnaissance des périodes détudes de
  différentes universités dans différents payes
• faciliter la mobilité des étudiantes au niveau
  internationales (conçus pour les étudiantes à
  temps plain)

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Europe (EU)

• Aujourdhui
• Utilisés plus comme outil de conception des
  cursus
• Expriment le charge de travail de létudiant
  mesurée en temps
• Fournissent les moyens utiles pour le contrôle
  des acquis et lamélioration de la performance
  pédagogique et de lapprentissage.
• Outil essentiel pour le développement dautres
  types détudes supérieur plus flexible
  (apprentissage tout au long de la vie)

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Notions de base
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Catégories de crédits

• Impositional credit (crédit imposé)
• Crédits imposés sur un programme définie
• Travaille nécessaire pour apprentissage dun
  unité
• Compositional credit (crédits composés)
• Basé sur unité dapprentissage (credit hour)
• apprentissage sous control institutionnel
• Competence credit (crédits des compétences)
• Basé sur unités de compétence (pas de temps)

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Type de transfer

• Transfer des crédits
• relié aux mobilité (horizontal et vertical)
• Accumulation des crédits
• Lallocation se base sur la durée officielle du
  programme détudes (la charge de travail totale
  nécessaire pour obtenir un diplôme)
• Pas seulement la charge de travail, mais la
  qualité de la performance, le contenu ou le
  niveau (sapplique a lachèvement dune
  certification reconnue)

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Laffectation des crédits aux cours
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Charge de travail de létudiant

• On défini des acquis de lapprentissage ou des
  compétences attendues (connaissances factuelles,
  aptitudes analytiques et pratiques, etc.)
• On décide du temps nécessaire pour atteindre
  chacune des compétences
• Le calcul est fondé sur lévaluation de ce quun
  étudiant normal peut faire en un temps donné

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Charge de travail de létudiant

• Il est possible que le calcul et le temps global
  disponible ne coïncident pas
• Cest a ce stade quil faut opérer un ajustement
  entre le niveau des connaissances et des
  aptitudes telles quelles sont formulées dans les
  acquis attendus de lapprentissage, et le temps
  disponible.
• Cela peut aboutir à des modifications apportées
  aux acquis exigés.

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Charge de travail de létudiant

• Les crédits permettent le calcul de la charge de
  travail nécessaire et imposent une limite
  réaliste a ce qui peut être inclus dans le
  programme pris dans son ensemble, ou au cours de
  chaque année universitaire.

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Les crédits et les niveaux
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• Dans lECTS rien nindique que les crédits
  mesurent le niveau.
• Des crédits utilisés dans un système
  daccumulation spécifie un ensemble de règles
  secondaires en relation avec le niveau auquel ces
  crédits doivent être obtenu aussi bien que le
  type de programme

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Niveaux intermédiaires

• Basique cours de niveau élémentaire
• Introduction a une matière
• Intermédiaire cours de niveau intermédiaire
• Approfondissement des connaissances
• Avancé cours de niveau avancé
• Renforcements des compétences dexpert
• Spécialisé cours de niveau spécialisé
• Accroissement des connaissances et de
  lexpérience dans un domaine

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Le calcul des crédits en termes de charge travail
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La définition des crédits

• Le calcul réel des crédits en termes de charge de
  travail sest révélé difficile.
• Définition opératoire
• Le crédit est une mesure de la charge de travail
  de létudiant fondée sur le temps qui lui est
  nécessaire pour achever une unité de formation
  donnée.
• En termes dECTS
• 60 crédits ECTS mesurent la charge de travail
  dun étudiant normal durant une année
  universitaire.

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Méthodes de calcul

• Le nombre total dheures de cours pour lunité
  denseignement (nombre dheures par semaine x
  nombre de semaines)
• La préparation initiale, puis la finalisation des
  notes après avoir assisté a un cours/séminaire
• Le volume de travail individuel supplémentaire
  requis pour achever le programme avec succès.

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Le travail personnel

• La recherche et le choix du matériel approprie
• La lecture et létude de ce matériel
• La préparation dun examen oral ou écrit
• La rédaction dun rapport ou dun mémoire
• Un travail personnel dans un laboratoire

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La relation entre la charge de travail, les
méthodes denseignement et les acquis de
lapprentissage
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Les éléments qui jouent un role

• Diversité des traditions
• Conception et contexte du cursus
• Cohérence de cursus
• Méthodes denseignement et de dapprentissage
• Méthodes dévaluation et de performance
• Organisation de lenseignement
• Capacité et assiduité de létudiant

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Quotation

• The history of units (credits) is fascinating
  but essentially obscure. Aetological detail is
  missing from the historical narrative. Over half
  a century the various elements of the American
  educational system grew together to form the
  everyday curricular structure so familiar today
  (but) a connected account do not exists. After
  all, it is administrative history, a tiresome
  account of tiny details congealing into a system.
  No heroic personalities combat insurmountable
  odds. No threats of revolution in the air. The
  story is a humdrum.