Critres dvaluation

1
Critères dévaluation

• pour les élèves inscrits au PPCS
• Document à lattention des parents

2

• Chers parents,
• Le programme détudes du PPCS est basé sur
• lévaluation critériée des élèves.
• Nous vous présentons ici les différents critères
  à partir desquels votre enfant sera évalué tout
  au long de son cours secondaire.
• Évidemment, nous ajusterons ces critères et nos
  attentes en fonction de lâge et de lévolution
  de nos élèves. Notre objectif étant de les
  familiariser avec cette forme dévaluation pour
  quils sachent à quoi sattendre lorsquils
  seront évalués formellement par les enseignants
  de cinquième secondaire et par le personnel de
  lIB (Baccalauréat International).
• En vous fournissant ces différentes grilles, nous
  voulons que vous puissiez accompagner votre
  enfant dans son cheminement scolaire et
  lencourager à poursuivre ses efforts visant sa
  réussite. Le présent document a pour but de vous
  expliquer ce quest lévaluation critériée et
  comment interpréter un bulletin correspondant à
  cette forme dévaluation. Vous serez ainsi à même
  de juger de la progression et du développement de
  votre jeune dans ce parcours de formation.
• Léquipe des enseignants et la direction

3
Critères dévaluation en langue
Critère A contenu du message
(Maximum 10)

• Ce critère permet dévaluer la capacité de
  lélève à montrer quil est conscient des
  fonctions de la langue lorsquil effectue des
  exercices décriture critique et créative. Il
  permet également dévaluer sa compréhension des
  uvres étudiées et sa capacité à réagir de
  manière adéquate à des textes littéraires.
• Remarque dans les descripteurs ci-dessous,
  certains éléments se rapportent à des types
  spécifiques décriture. Selon le type de travail
  quils évaluent, les enseignants nutiliseront
  que les éléments pertinents. Par exemple, avec
  les plus jeunes, on ne lui demandera pas dêtre
  conscient des intentions de lauteur (en bleu).

4
Critères dévaluation en langue Critère
B Organisation (Maximum 10)
Ce critère permet dévaluer la capacité de
lélève à exprimer ses idées de façon claire et
cohérente, à structurer son argumentation avec
logique et à étayer ses arguments avec des
exemples pertinents.
Dans cet exemple (en rose), lenseignant a choisi
dévaluer seulement la structure du paragraphe.
Le résultat du critère B pourra donc être
excellent (9-10) même si les arguments (début du
critère) ne sont pas adéquats.
Remarque par appareil critique, on entend par
exemple lutilisation appropriée des citations ou
la présentation adéquate des notes en bas de page.
5
Critères dévaluation en langue Critère
C Style et langue (Maximum 10)
Ce critère permet dévaluer la capacité de
lélève à utiliser la langue à diverses fins,
notamment pour décrire, analyser et persuader.
Lélève doit être capable de choisir un registre
et un vocabulaire adaptés à lobjectif de
communication et au destinataire. En ce qui
concerne lorthographe et la grammaire,tous les
aspects devraient être évalués. On adapte en
fonction de lâge par la complexité des règles de
grammaires enseignées à chacun des niveaux
Remarque le terme registre fait ici référence au
ton, au vocabulaire, à la grammaire et aux
structures syntaxiques appropriés. Quant à la
prononciation, cest la clarté qui importe ici et
non accent.
6
Critères dévaluation des sciences
expérimentales Critère A La science
et le monde (maximum 6)
Les élèves doivent comprendre linterdépendance
qui existe entre la science et la société. Ils
doivent discuter des applications et des
utilisations de la science pour résoudre des
problèmes spécifiques dans la vie et la société.
Ils doivent avoir loccasion dexplorer des
questions scientifiques à léchelle locale et
mondiale et dévaluer comment la science et les
réalisations scientifiques interagissent avec les
facteurs sociaux, économiques, politiques,
environnementaux, culturels et éthiques. Les
tâches dévaluation doivent permettre aux élèves
de montrer leur compréhension du rôle de la
science dans la société grâce au développement de
leurs capacités danalyse et de pensée critique.
Les tâches qui conviennent à lévaluation selon
ce critère comprennent des productions écrites,
des études de cas et des projets de recherche,
mais également des débats et des présentations
orales.
Lenseignant des niveaux supérieurs évaluera
lensemble des descripteurs. Lenseignant de
premier cycle, pourrait névaluer que les
avantages et les limites. Lélève pourra donc
obtenir un 6 même sil ne cite aucune interaction
avec dautres facteurs (dernière ligne du critère)
7
Critères dévaluation des sciences
expérimentales Critère B Communication en
science (maximum
6)
Les élèves doivent être en mesure de montrer leur
compréhension lorsquils communiquent des
informations scientifiques. Ils doivent utiliser
un langage scientifique approprié, un éventail de
modes de communication et le format de
communication le plus adapté. Les tâches qui
conviennent à lévaluation selon ce critère
comprennent des rapports de recherches
scientifiques, des travaux de recherche, des
études de cas, des projets interdisciplinaires et
des présentations multimédia. Dans chacune de ces
situations, il sera demandé de présenter des
données sous forme de tableau, graphique, schéma,
En fonction des tâches, on sattend à ce que
les élèves citent leurs sources dinformation et
les documentent comme il convient.
8
Exemple de résultats (français)
Le maximum possible à atteindre pour chaque
critère
Il est fort possible quun résultat soit plus
faible à la 2e évaluation et même aussi durant
lannée suivante. Lenseignant(e) peut exiger un
critère supplémentaire au niveau de la structure
du texte, ce qui rend la tâche plus complexe.
9
Exemple de résultats (sciences)
Au cours des trois premières années, il est
possible que les critères ne soient pas tous
évalués en même temps. Cest en 4e et en 5e année
que ce sera exigé.
10
Appréciation de lengagement
Lengagement de lélève est apprécié sous forme
de cotes (de A à D). Le D correspond à un échec.
11
Pour plus dinformation

• Nhésitez à communiquer avec la direction de
  lécole.