Nouveaux programmes de technologie au collge

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Nouveaux programmes de technologie au collège

• Synthèse des travaux du groupe dexperts
• Luc Chevalier
• Présentation du 30 septembre 2008 PARIS

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Un cadre officiel

• Larticulation de la technologie avec les
  disciplines scientifiques doit être privilégiée
  en continuité avec lenseignement des sciences et
  de la technologie inscrit dans les programmes de
  lécole primaire.

• La technologie apporte une importante
  contribution au développement de la science et
  des vocations scientifiques, à la recherche et à
  linnovation qui constituent des priorités
  nationales.

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Des besoins technologiques

• Espace, transport, bâtiment, médecine,
  logistique, fabrication mécanique, conception
  électrique, bureautique, énergie, téléphonie

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Un cadre historique

• Des évolutions dans lenseignement de la
  technologie depuis 40 ans

1960
1970
1980
1990
2000
2010
Travaux manuels éducatifs
EMT
Technologie
Scolarité obligatoire jusquà 16 ans
Révision des programmes
Nouveaux programmes
État des lieux
Création du CAPET
COPRET
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La technologie aujourdhui

• Le téléphone mobile
• Mécanique
• Électronique
• Matériaux
• Informatique
• Communication
• Innovation
• Impact culturel
• Recyclage
• Ce nest pas fini

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Une évolution, des choix

• Les activités sappuient sur létude dobjets
  techniques
• Les technologies de linformation et de la
  communication sont omniprésente
• La dimension historique est apportée de la 6ème à
  la 3ème
• Les aspects socio-économiques sont limités à un
  éclairage
• Une place importante est laissée au développement
  durable  
• Les connaissances sont clairement identifiées 
• Les réalisations sont collectives travail en
  équipe

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Les finalités

• identifier et décrire les principes et les
  solutions techniques propres aux objets
  techniques1 de lenvironnement de lélève 
• conduire une démarche technologique qui se
  caractérise par un mode de raisonnement fait de
  transpositions, de similitudes de problématiques
  et danalogies tout en tenant compte des
  contraintes techniques et socio-économiques
• savoir que la conception et la réalisation des
  produits prennent appui sur des avancées
  technologiques et des fondements scientifiques
  qui salimentent mutuellement et contribuent à la
  recherche permanente de linnovation 

• comprendre les interactions entre les produits et
  leur environnement dans un monde où lergonomie,
  la sécurité et limpact environnemental sont
  devenus déterminants 
• mettre en uvre des moyens technologiques
  (micro-ordinateurs connectés aux réseaux
  numériques, outils et équipements automatiques,
  matériels de production, ressources multimédias
  ) de façon raisonnée 
• situer les évolutions technologiques dans la
  chronologie des découvertes et des innovations et
  dans les changements de la société.

1 Objet technique objet transformé par
lHomme dont la fonction répond à un besoin de
celui-ci.
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La technologie dans le socle commun
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Compétence 3 Les principaux éléments de
mathématiques et la culture scientifique et
technologique

• Les activités menées en technologie mettent en
  évidence
• des phénomènes que les sciences physiques et
  chimiques isolent et modélisent
• des exemples concrets en géométrie et sur les
  grandeurs et les mesures exploités en
  mathématiques
• limpact des produits sur lenvironnement étudié
  plus particulièrement en sciences de la vie et de
  la terre

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Compétence 4 La maîtrise des techniques usuelles
de linformation et de la communication

• La technologie est par nature systématiquement
  intégrée aux activités
• de recherche,
• de conception,
• de simulation,
• de mesure,
• de réalisation,
• de communication.

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Compétence 6Les compétences sociales et civiques
vivre en société se préparer à sa vie de
citoyen

• Lenseignement de la Technologie permet à lélève
  dadopter des attitudes responsables et de
  développer sa capacité à communiquer.
• Les travaux de recherches et de productions
  collectives permettent à lélève de respecter les
  autres.

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Compétence 7 Lautonomie et linitiative

• En technologie, lélève est placé en situation de
  
• mener une investigation à partir dune question
  posée,
• proposer un protocole dexpérimentation simple,
• résoudre un problème technique,
• de réaliser un projet créatif,
• rendre compte de manière structurée.

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Autres compétences

• Compétence 1 (La maîtrise de la langue
  française) Par lexpression orale et la
  restitution écrite. Comprendre pour expliquer aux
  autres  expliquer aux autres élèves de la
  classe, expliquer aux élèves du primaire,
  expliquer aux personnes âgées les nouvelles
  technologies
• Compétence 5 (La culture humaniste) Par létude
  de lhistoire des sciences et des techniques et
  la sensibilisation à lhistoire des arts.

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La progression sur les 4 années
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En 6ème cycle dadaptation

• Lenseignement sinscrit dans la continuité des
  programmes de lécole  Découvrir le monde  et
   Sciences expérimentales et technologie 
• Il est centré sur lobjet technique.
• Il permet de consolider et dapprofondir 
• lanalyse dobjets techniques
• la découverte et la mise en oeuvre de moyens de
  fabrication
• lusage raisonné des technologies de
  linformation et de la communication

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En 5ème - 4ème cycle central

• Lenseignement de la Technologie permet d
• Analyser des systèmes et des procédés de
  réalisation
• Initier aux démarches de conception
• Élargir ses connaissances des technologies de
  linformation et de la communication (pilotage de
  systèmes automatiques, modélisation numérique).

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3ème cycle dorientation

• Les activités proposées permettent de
• Faire la synthèse, dexploiter et dapprofondir
  les connaissances, capacités et attitudes
  acquises sur les niveaux précédents.
• Mettre laccent sur la formation méthodologique
  relative à la démarche technologique (débouchant
  sur une production collective dun ou plusieurs
  objet(s) pluri technologique(s).

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Le contenu du programme
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6 approches sur 4 niveaux
6ème
5ème
4ème
3ème
Analyse et conception de lobjet technique
Fonctionnement
Matériaux utilisés
Énergies mises en uvre
Évolutions de lobjet technique
Communication et gestion de linformation
Processus de réalisation de lobjet technique
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Connaissances - Capacités

• Les connaissances et capacités propres à
• lenseignement de Technologie sont
• déclinées de la 6ème à la 3ème
• indépendamment
• des supports, objets techniques
• ou thèmes étudiés.

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Présentation du programme
Acquisition de compétences
Connaissances
Capacités
Commentaires
Niveau dapprofondissement
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Domaines dapplication

• Trois domaines dapplication proches de lélève
  et représentatifs de son environnement
• En 6ème Moyens de transport
• En 5ème Habitat et ouvrages
• En 4ème Confort et domotique

Le programme napporte pas de connaissances
spécifiques aux domaines dapplication.
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Domaines dapplication

• En 3ème, le domaine dapplication est laissé au
  choix des équipes.
• Peuvent être abordés
• Biotechnologie
• Médecine, santé
• Alimentation
• Sécurité
• Météorologie
• Sports
• Arts

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La mise en oeuvre
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Organisation pédagogique

• Classe répartie en équipes
• Un objectif commun
• Moins de 6 élèves par équipe
• Chaque équipe travaille autour dun support
  (objet technique) différent
• Une équipe travaille dans un laboratoire dédié
• Plan de travail tabourets
• Objet technique maquettes
• PC écran connexion internet
• Évolution possible des élèves

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Conclusions

• Lenseignement de technologie
• apporte les compétences nécessaires à
  lutilisation raisonnée des T.I.C.
• prépare lélève aux enseignements du Lycée
  général, technologique et professionnel
• participe à lorientation.
• Pour beaucoup délèves lenseignement de la
  technologie sera le seul contact encadré avec les
  technologies