A tudier par vousmme

1
A étudier par vous-même

• Valider les émotions chap. 9.6.4 p. 55
• Habileté à développer  négocier une
  signification (avoir par vous-même dans le
  cahier) bas de la page 55. 
• Écoute active bas de la page 56 (les encadrés
  sont importants).
•  Nommer les émotions p. 59
•  Faire preuve de vigilance et de prévoyance.
  P.61
•  Éviter leffet boule de neige. P. 63

2
Les techniques dinterventions.

• Choses importantes 
• Prémisses page 72.
• Les neufs premières techniques  pp 73 à 79

3

•  Léducatrice devrait toujours faire clairement
  la différence entre la manière dont un enfant
  agit et ce quil est. 

4
Quest-ce quun comportement indésirable ou
inacceptable?

•  On peut définir un comportement inacceptable
  comme une action blessante ou menaçante pour soi
  ou pour lautre et qui va à lencontre du bien
  commun et du contrat social. 

5

• Compétence  comprendre quil nest pas productif
  dattribuer un comportement à une cause unique.
  Accepter quil y a un tas de raisons pour
  lexpliquer.

6
Sanction et punition

• Punition
• Moment désagréable
• Intimide, fait honte
• Condamne la personne
• Axée sur le passé (culpabilité)
• Pas de lien avec laction
• Colère et intimidation de ladulte
• Minimise le rôle de lenfant comme élément de
  changement.

• Sanction
• Conséquence raisonnable
• Aide lenfant
• Vise le comportement
• Axée sur lavenir
• Liée au comportement visé
• Appliqué de façon ferme mais respectueuse
• Amène lenfant vers une prise de conscience de
  ses capacités de changement.

7
Sanction ou punition

• Exemple
• Un enfant qui arrive dans le gymnase en lançant
  son sac à bout de bras, puis vient sasseoir près
  de vous.
• Punition
• Sanction

8
Sanction ou punition

• Un enfant qui arrive dans le gymnase en lançant
  son sac à bout de bras, puis vient sasseoir près
  de vous.
• Punition
• Sanction