La perspective actionnelle Le temps dapprendre

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La perspective actionnelleLe temps dapprendre

• I Apprendre ou enseigner ?
• II Apprendre
• III Enseigner

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La perspective actionnelleLe temps dapprendre

• I
• Apprendre ou enseigner ?

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Lenseignement frontalLélève

• Attendre son tour nest pas apprendre.
• Une pratique occasionnelle faible (exposition
  plus que confrontation).
• Les effectifs allégés une influence négligeable
  (30 à 30, 1 à 15).

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Lenseignement frontalLe professeur

• Porter le cours Manquer de temps.
• Celui qui sait opposé à celui qui fait.
• Interrogation et contrôle de conformité plus
  quapprentissage.

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La perspective actionnelleLe temps dapprendre

• II
• Apprendre

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LatelierApprendre ensemble

• Léchange des doutes, des hypothèses.
• Lidentification des difficultés et le choix des
  solutions.
• La performance et la co-évaluation.

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LapprentissageUn processus complexe

• Laction. La confrontation et lexpérience.
• La mémorisation. Une sélection intelligente.
• Lautomatisation. Une intégration volontaire.

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La perspective actionnelleLe temps dapprendre

• III
• Enseigner

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EnseignerDonner le temps dapprendre

• Le professeur donne le temps en définissant les
  limites de la mission.
• En retrait, il ordonne le temps et le rend utile.
• Il organise le débordement du cours (préparation,
  correspondance électronique, MP3, assistant,
  échanges)

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Le temps du professeur

• La préparation définir les dispositifs et y
  contribuer.
• Léchange entre collègues professionnaliser le
  métier.
• Lorganisation de lapprentissage dans
  létablissement.