Cours PPA 2100T groupe X Semaine

1
Cours PPA 2100T groupe XSemaine 4

• Retour sur le cours 3
• La cyberquête sur les composantes de
  lordinateur
• Analyse dune situation pédagogique intégrant
  les TIC
• Lasswell
• Structure et design pédagogique
• 3 temps et 5 ingrédients
• Présentation du TP2
• Évaluation de ressources numérique
• Grilles, critères
• 1 scénario
• 1 CD-Rom
• 1 site web

2
Cours PPA 2100T groupe XSemaine 4

• Retour sur le cours 3
• Les 7 fonctions
• Les 7 indicateurs de valeur pédagogique ajoutée
• La cyberquête
• Deux niveaux de compétences
• Compréhension globale des composantes et de
  leurs interactions
• Capacité à retrouver les informations,
  développer des habiletés et des ressources

3
La cyberquête
1- On connait mieux les mots du
vocabulairespécialisé des ordinateurs ? 2-
Quels choix a-ton fait ? Et pourquoi ? 3-
Expliquer quelques composants avec le le poste
ouvert
http//www.choixpc.com/processe.htm
4
Technologies et clientèles en adaptation scolaire

• Présentation dHajer (si cest possible)
• Consulter le site du récit adapt-scol

http//www.csdm.qc.ca/recit-adapt-scol/activites/
differenciationTIC/index.htm
5
Analyser une situation pédagogique
Le modèle de Lasswell
Le modèle de Lasswell
Le modèle de Lasswell
Le modèle de Lasswell
Le modèle de Lasswell
6
Le modèle de Lasswell
Les questions à se poser
Enseigner c est communiquer
Qui?
Dit quoi ?
À qui?
Par quel moyen ?
Avec quel effet?
7
Le modèle de Lasswell
Avec quel effet?
Par quel moyen?
Qui ?
Dit quoi?
À qui?
Lenseignant ou autres intervenants?
orthopédagogue

• - Représentations (vision et valeurs),
  connaissances,
• - Habiletés et ressources
• Attitudes et préférences
• Pratiques habituelles Le RHAP

8
Le modèle de Lasswell
Avec quel effet?
Par quel moyen?
Qui ?
Dit quoi?
À qui?

• Contenu disciplinaire
• Compétences visées
• Comportements souhaités

9
Le modèle de Lasswell
Avec quel effet?
Par quel moyen?
À qui?
Dit quoi?
Qui ?
Élèves

• Connaissances préalables
• Habiletés
• Attitudes
• Autres caractéristiques pertinentes

10
Le modèle de Lasswell
Par quel moyen?
Dit quoi?
À qui?
Qui ?
Selon quelles stratégies ?
11
Le modèle de Lasswell
Par quel moyen?
Avec quel effet?
Dit quoi?
À qui?
Qui ?
Favorisé, défavorisé, nombre délèves
Dans quel contexte ?
Selon quelles stratégies ?
12
Le modèle de Lasswell
Par quel moyen?
Avec quel effet?
Dit quoi?
À qui?
Qui ?
Tout doit être relié, est-ce quils ont
développés ce que lon voulait? Faire un retour
Si cette étape sert à évaluer les apprentissages
de vos élèves, elle doit aussi servir à évaluer
votre approche pédagogique.
( Viens 2000)
13
Structure et design pédagogique

• 3 temps
• Avant
• Pendant
• Après
• 5 ingrédients
• Mise en situation
• Situation denseignement
• Objectivation
• Évaluation
• Réinvestissement

Ici on vise la cohérence
14
Le modèle de Lasswell
AVANT Compétences visées
Qui?
Dit quoi ?
À qui?
Par quel moyen ?
PENDANT Moyens mis en place dans le contexte
Avec quel effet?
APRÈS Évaluation des compétences et de la
démarche
15
Analyser un scénario 3 temps et 5 ingrédients
16
Analyser un scénario 3 temps et 5
ingrédients
Mise en situation
Situation denseignement
Objectivation
Évaluation
Réinvestissement
17
5 ingrédients déroulement des activités
Mise en situation
Élément déclencheur
Activer les connaissances initiales
La motivation
18
5 ingrédients déroulement des activités
Situation denseignement
Activité principale
Stratégies pédagogiques
Rôle(s) de lenseignant
19
5 ingrédients déroulement des activités
Objectivation
Prise de conscience dun changement
Retour sur les acquis
Réfléchir constamment sur sa pratique
20
5 ingrédients déroulement des activités
Évaluation
Formative Pas de jugement
Sommative jugement
21
5 ingrédients déroulement des activités
Réinvestissement
Appliquer à une autre situation
Approfondir les apprentissages
22
Un exemple
Mise en situation
Rappel du tsunami qui a ravagé lAsie du sud. Ça
évoque quoi ?
23
Analyser un scénario 3 temps et 5 ingrédients
Mise en situation
Enseignement/apprentissage
Objectivation
Objectivation
Évaluation formative
Évaluation Les 2
Évaluation sommative
Réinvestissement
24
Structure et design pédagogique

• 3 temps
• Avant
• Pendant
• Après
• 5 ingrédients
• Mise en situation
• Situation denseignement
• Objectivation
• Évaluation
• Réinvestissement

Les 5 questions de Lasswell
Des outils pour améliorerla cohérence
http//facvirtuelle.scedu.umontreal.ca/scenaristes
/
25
Évaluation de ressources numériques

• Grilles dévaluation
• Critères
• Évaluer en équipe
• 1 scénario pédagogique
• 1 CD-Rom
• 1 site web

26
Des grilles

• http//c-rdi.qc.ca/coin/legende.asp
• http//concours2002.educationquebec.qc.ca/qualite2
  002.htm
• http//www.fas.umontreal.ca/com/com3561/bta/system
  s/frame3.html
• http//www.bib.umontreal.ca/SA/caps31.htm

27
Consignes

• Démarrer le TP2 Se mettre en équipes de 2 ou 3
  pour le TP2 et envoyer les noms des équipiers à
  la chargée de cours catherine.m.bertrand_at_umontre
  al.ca
• Lire le texte
• Bibeau, R. (2006). Les TIC à lécole
• http//www.epi.asso.fr/revue/articles/a0511a.htm
• Continuer son blog