LEducation au Dveloppement Durable

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LEducation au Développement Durable

• Un peu dhistoire

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Protocole de Montréal, septembre 1987
• Cet accord international, signé par 24 pays et
  par la Communauté économique européenne, vise à
  réduire de moitié des substances qui
  appauvrissent la couche d'ozone.
• Il impose, entre autre, la suppression de
  lutilisation de CFC (chlorofluorocarbones) et de
  halons (utilisés pour lutter contre lincendie).

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Publication du Rapport Brundtland qui définit le
  concept de développement durable et de son
  institutionnalisation.
• Le développement durable est défini comme  un
  développement qui répond aux besoins du présent
  sans compromettre la capacité des générations
  futures de répondre aux leurs. 
• (Rapport Brudland, 1987)
• Gro Harlem BRUNDTLAND
• Présidente de la Commission mondiale
• sur lenvironnement et le développement,
• mandatée par lAssemblée générale
• des Nations Unies, en 1983.

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Conférence de Rio, Brésil, juin 1992
• Sommet de la Terre
• Une réelle prise de conscience au niveau mondial,
  consacre la nécessité dun développement durable
  conciliant
• léquité sociale
• la préservation de lenvironnement
• lefficacité économique.
• Signature de la Convention de la Biodiversité par
  
• 154 pays

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Mise en place de lAgenda 21 planétaire
   Programme dactions pour le 21ème siècle 
• 27 principes dactions permettant la mise en
  uvre du concept de  développement durable
• Agenda 21 les 27 principes d'action
• 40 chapitres groupant plus de 2500
  recommandations ciblées essentiellement sur la
  lutte contre la pauvreté et lexclusion sociale,
  la production de biens et de services durables,
  la protection de lenvironnement
• Les 40 chapitres de l'Agenda 21

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Conférence de Kyoto, Japon, décembre 1997
• Conférence sur le réchauffement climatique (159
  pays participants)
• Protocole de Kyoto impose à une quarantaine de
  pays développés de réduire collectivement leurs
  émissions de gaz à effet de serre (CO2, N2O, CH4,
  HFC, PFC, SF6) de 5,2 sur la période 2008
  2012, par rapport à 1990
• Texte Résumé

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Sommet de Johannesburg, Afrique du Sud,
  septembre 2002
• Sommet mondial sur le développement durable
  durant lequel il était initialement question de
  faire le point sur la concrétisation des
  engagements pris à Rio mais il apparaît que les
  conventions sur le changement climatique et la
  biodiversité nont pas été à la hauteur des
  enjeux.

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Les 3 pôles du Développement Durable

Préservation Régénération
Efficacité
Satisfaction des besoins humains
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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Le concept de développement durable impose donc
  de prendre en compte

• Les différentes échelles de temps et despace

• Les différentes composantes de lenvironnement

• Le principe de responsabilité de chacun et le
  principe de solidarité

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Lagenda planétaire est décliné
• au niveau mondial (1992)
• au niveau national (2003)
• au niveau local ( Agendas 21 locaux ) au
  niveau des régions, des départements, des
  communes (dès lannée 2000 en Bourgogne)
• La Charte de lEnvironnement (promulguée le 1er
  mars 2005) soulignent la nécessité dune
  éducation relative à lenvironnement.

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• LEEDD voit le jour
• Education à l
• Environnement et au
• Développement
• Durable
• Elle sadresse à tous les individus, tout au long
  de leur vie.

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Individuellement responsables, collectivement
  solidaires

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• La circulaire n2004-110 du 8 juillet 2004 du
  Ministère de lÉducation Nationale inscrit LEEDD
  dans les programmes scolaires.
• On assiste alors à la mise en place en
  établissements scolaires de démarches telles que
  lAgenda 21 détablissement, Ecosffere,
  Etablissement E 3D
• Circulaire n2004-110 du MEN
• Bibliographie thématique EEDD

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Des objectifs
• Intégrer lenvironnement dans les activités et le
  fonctionnement de létablissement
• Amener chacun (jeune ou adulte) vers une démarche
  éco-responsable, au sein de létablissement mais
  également dans sa vie quotidienne
• Des personnes ressources/pilotes doivent être
  désignées pour mener à bien les projets EDD

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Des moyens
• La circulaire 2004 du MEN qui donne des pistes
  pour intégrer lEDD dans toutes les disciplines
• Le projet détablissement qui en est le garant
• Des personnes ressources/pilotes désignées pour
  mettre en place et mener à bien les projets EDD
• La mise en place déco-délégués au sein de chaque
  classe

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Léco-délégué en établissement scolaire

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EDD ET ÉCO-DÉLÉGUÉ

• La mise en place déco-délégué
• dans chaque classe, cest
• la volonté dinclure lensemble des élèves à la
  démarche Environnement et Développement Durable
  de létablissement.
• La matérialisation de la prise en compte du
  développement Durable dans le projet
  détablissement

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EDD L'ÉCO-DÉLÉGUÉ, QUEST-CE QUE CEST ?

• Une personne relais concernant les questions de
  lenvironnement, du cadre de vie et du
  développement durable
• Une personne volontaire
• Une personne élue pour toute
• lannée par ses camarades de classe.

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EDD L'ÉCO-DÉLÉGUÉ, SES FONCTIONS

• Faire le lien entre sa classe et le Comité de
  Pilotage des projets EDD de létablissement
• Etre linterlocuteur privilégié auprès du
  responsable des projets EDD
• Informer sa classe des projets auxquels chacun
  peut sassocier
• Susciter des actions en lien avec lEDD dans sa
  classe

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EDD L'ÉCO-DÉLÉGUÉ, SES ENGAGEMENTS

• Suivre la formation en début dannée scolaire
• Sinvestir dans les projets initiés
• Participer aux réunions déco-délégués
• Informer sa classe du déroulement des projets
• Sensibiliser les élèves de létablissement aux
  problèmes de lenvironnement

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EDD L'ÉCO-DÉLÉGUÉ, SA FORMATION

• Quand ? En début dannée scolaire
• Durée ? Deux jours consécutifs
• Où ? Dans un lieu convivial et adapté, autre que
  létablissement scolaire
• Comment ? 4 temps forts/
• Information/sensibilisation à lenvironnement et
  au Dev.Durable
• Communication, apprentissage des techniques de
  communication
• Action concrète
• Convivialité à travers temps de pause, repas,
  animations du soir
• Présence de personnes ressources lors de cette
  formation.

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EDD L'ÉCO-DÉLÉGUÉ, SA FORMATION

• La première journée (déroulement possible)
• Le matin (dans létablissement)
• Pot daccueil convivial et présentation des 2
  journées
• Jeux dextérieur pour apprendre à se connaître
• Rallye-découverte de létablissement et des
  acteurs EDD
• Présentation du rôle déco-délégué par danciens
• Départ pour le gîte. Repas sur place
• Laprès-midi (au gîte)
• Interventions tri des déchets, recyclage,
  compostage
• Ateliers tri sélectif des déchets, empreinte
  écologique
• Jeux questionnaire sur une exposition (YAB par
  exemple)
• Installation en chambres, dîner
• Projection dun film en soirée

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EDD L'ÉCO-DÉLÉGUÉ, SA FORMATION

• La deuxième journée (déroulement possible)
• Le matin
• Lister les projets à réaliser dans
  létablissement
• Choisir ceux retenus pour lannée
• Réaliser un calendrier dactions
• Repas
• Laprès-midi
• Ateliers dapprentissage des techniques de
  communication
• Ateliers créer un journal, faire vivre le site
  web
• Evaluation individuelle de la formation (fiche)
• Remise dun kit  éco-délégué 
• Rangement du gîte, retour établissement

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EDD L'ÉCO-DÉLÉGUÉ, SA FORMATION

• Une formation sous forme de pédagogie de projet
• Pour acquérir des informations générales sur le
  thème environnement et développement durable
• Pour avoir la possibilité de sapproprier le
  concept à travers des actions concrètes
• Au sein de létablissement
• Dans la vie de tous les jours

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EDD L'ÉCO-DÉLÉGUÉ, SES OBJECTIFS

• Se responsabiliser en tant que porteur de projet
• Faire changer les choses dans son lycée et dans
  les comportements
• Sensibiliser ses camarades au respect de
  lenvironnement
• Sinformer et en savoir plus sur le développement
  durable
• Souvrir à lEurope, à dautres cultures
• Partager des passions et des projets communs

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LEDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Des outils pour motiver ses camarades

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LEMPREINTE ÉCOLOGIQUE

• L'empreinte écologique est une estimation de la
  surface bioproductive nécessaire à une personne
  pour répondre à l'ensemble de ses besoins en
  ressources naturelles et à ses besoins
  dabsorption des déchets.
• Elle se mesure en  hectare global  (hag).
• En 2001, elle est de 2,3 hag par personne
• Empreinte écologique mesure de la pression
  quexerce lhomme sur la nature.

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LA BIOCAPACITÉ

• La biocapacité (ou capacité biologique) est la
  capacité de production biologique utilisable
  totale dune surface biologiquement productive,
  pour une année donnée.
• Elle sexprime en hectares globaux.
• Elle se calcule en divisant la surface
  biologiquement productive par le nombre
  dindividus en vie
• En 2001, elle est de 1,8 hectares globaux par
  personne. (11,3 milliards hag 6,15 milliards
  dhabitants)

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LEMPREINTE ÉCOLOGIQUE AU NIVEAU MONDIAL

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LEMPREINTE ÉCOLOGIQUE AU NIVEAU MONDIAL
2001
2005
Or la biocapacité mondiale était de 1,8 hag par
personne en 2001 et de 2,1 hag en 2005. Nous
vivons en sur-régime
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LEMPREINTE ÉCOLOGIQUE AU NIVEAU MONDIAL
1961 lempreinte écologique globale
représentait 70 de la capacité biologique de la
planète. 1999 nous sommes passés à 120 . 2050
elle pourrait atteindre 180 à 220 .
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LEMPREINTE ÉCOLOGIQUE AU NIVEAU DE LA FRANCE

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LEMPREINTE ÉCOLOGIQUE AU NIVEAU DE LA FRANCE
5,26 hag

En 1999, la biocapacité en France est de 2,88 hag
par personne
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LEMPREINTE ÉCOLOGIQUE AU NIVEAU DE LA FRANCE
Millions d'hectares globaux

Empreinte écologique et biocapacité par personne
en France, 1961-2005 (Empreinte écologique en
rouge Biocapacité en vert) 2005 Lempreinte
écologique de la France (4,9 hag par personne)
excède ainsi de 62 sa biocapacité (3,0 hag par
personne)
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LEMPREINTE ÉCOLOGIQUE AU NIVEAU DE LA FRANCE

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LEMPREINTE ÉCOLOGIQUE AU NIVEAU DE LA FRANCE

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CALCULER SON EMPREINTE ÉCOLOGIQUE

• Chacun de nos comportements, chacun de nos
  gestes, chacun de nos choix ont une incidence sur
  la planète. Il est possible dagir concrètement
  en faveur dun développement durable.
• Encore faut-il prendre conscience que cela est
  nécessaire
• Calculer son empreinte écologique