De lEcole pour populations nomades lhypernomadisme de la connaissance

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De lEcole pour populations nomades à
lhypernomadisme de la connaissance
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• Les difficultés des populations nomades
• Sauvegarde identitaire , on nest pas seulement
  nomade mais
• Turkana au Kenya
• Tamashek au Mali
• Rabari en Inde
• Quashqai en Iran
• Evenks de Sibérie

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Une série de rendez-vous manqués en éducation

• Malentendu culturel entre planificateurs et
  populations 1962, lOIT sétonne des
  difficultés liées à la sédentarisation (éducation
  ou rééducation des nomades ? Il est nécessaire
  de consentir un effort sincère pour rééduquer les
  nomades afin de leur expliquer les bénéfices et
  les privilèges inhérents à un mode de vie moins
  nomade Attali J. LHomme nomade, p. 342
• Jugements, tentatives dassimilation dans une
  éducation de masse,
• Ambivalence des pop nomades  désir de
  changement (monétarisation, salariat,
  privatisation des terres) et conservation
  dautres modes de vie

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Lhistoire de lhumanité est lhistoire des
nomades

• Cest le nomadisme qui a permis le langage
• Vivent en Afrique subsaharienne, Moyen Orient,
  Asie centrale, de lest et du sud-ouest
• Plusieurs dizaines de millions dindividus

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Mongolie

• Scolarité obligatoire depuis 1940, emploi massif
  de professeurs issus des pop nomades
• Passage de 2 à 90 de taux dalpha en vingt ans

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Somalie

• 1974 / fermeture des écoles pour envoyer les
  grands élèves et professeurs alphabétiser les
  populations rurales essentiellement nomades,
  rassemblement des 230 000 nomades dans trois
  zones de production
• 800000 inscrits à lexamen final sur 1,2 million
  réussissent (900 000 inscrits)
• La moitié abandonne les fermes collectives et les
  cours cessent

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Kenya

• 1970 / Modification du Plan Etat Massai
  (ouverture territoriale aux non Massai)
• Ouverture décoles internat au sein des réserves,
  prises dassaut par les pop sédentaires
• Fin du financement  les pop nomades sont jugées
   rétrogrades, conservatrices 

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Touaregs (nord Mali)

• Défiance vis-à-vis de lécole française, les
  familles nomades scolarisent peu leurs enfants
• Sécheresse de 1973 et 1984
• Rébellions des années 90, répression exode
• Retour des populations déplacées entre1992 et
  1996
• Déploiement de lécole nomade au Tchad, au Niger
  (semi-sédentarisation 6 mois/6mois)
• Implantation de sites (forages, bâtiments),
  pédagogie convergente des populations nomades

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Sibérie

• Régime soviétique, fin des années 60, lutte
  contre le chamanisme, scolarisation obligatoire
  des Evensk
• Perestroika, nouveau statut pour pop. Evensk
• (Voir Alexandra Lavrillier)
• Conservation des activités (pêche, rennes), des
  rituels

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Neo catégories de nomades

• premiers objets nomades (le feu, vêtements,
  bijoux, armes, esclaves, cheval, papyrus,papier)
• Miniaturisation au service du nomadisme
  boussole, montre, puis adresses non
  territoriales, mémoire nomade, organes nomades
• Années 43-50, EU le hobo, beat (à bout de
  souffle)(Kerouac)
• Hip (dans le vent), discours du mouvement, du
  parallèle,
• Infra nomadisme
• Hyper-nomadisme

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Nomades modaux ou volontaires

• Hyper nomades (professionnels ou ludiques)
• Hyper classe sociale, utilisation dobjets
  nomades hyper technologiques
• Société volatile et précaire
• Exercent une fascination sur les sédentaires
• Le temps du travail envahit le temps du
  transport, plus un employé voyage, plus il monte
  dans lorganigramme de lentreprise

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Infra nomade

• Nomade involontaires (par héritage, derniers
  descendants des peuples premiers)
• Nomades contraints sans-abri, travailleurs
  immigrés, réfugiés politiques, déplacés
• Infranomadisme migratoire du sud (entraînant
  hypertrophie urbaine, accès publics faibles
  santé/educ/droit/sanitation)
• 2040 5 milliards dinfra nomades vivront en
  dessous du seuil de pauvreté

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Convergence de la sédentarité virtuelle et du
nomadisme,

• Je peux aller partout depuis chez moi (musée,
  école, fac nomadisme virtuel)
• Je peux faire croire que je suis chez moi
  (sédentarité virtuelle)
• Monde monde de masques hypermonde
• Hypermonde Lieu de pillage du savoir, puis lieu
  de commerce du savoir, puis hypersurveillance du
  savoir et de la connaissance

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Quelles leçons retenir ?

• La volonté éducative de changer la culture nomade
  traditionnelle est génératrice de conflit
• Equation inversée  échec de lEtat imputé aux
  populations nomades
• Abandon des campagnes déducation de masse
• Recours à la non formalité éducative, mais
  critique sur la qualité du système
• Neo nomadisme vers limmobilité, le book
  crossing, la retraite, le silence

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Pistes bibliographiques

• Saverio Krafti (différents rapports et
  publications à lUnesco)
• Attali J. Lhomme nomade
• Maffesoli M., le nomadisme,

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(No Transcript)