Pr

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Les campus virtuels
1 juin 2005 Mireille Bétrancourt
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Travail à rendre

• Pour le 20 juin à 14h à TECFA
• 2e session Pour le 4 octobre
• Document Texte sur papier ou fichier (pdf, doc ou
  rtf)
• pas de document consultable en ligne
• Par email to Luis.Gonzalez_at_tecfa.unige.ch
• Si pas daccusé de réception, nous contacter.
• Croquis bienvenus
• Noubliez pas dindiquer clairement vos noms et
  adresses email valides

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• Chap1 Les didacticiels

Imagine exemple fictif mais concret d'utilisation
de didacticiels
1 page
Arguments favorables dans le contexte
Arguments défavorables dans le contexte
Lectures
1 page
Synthèse
4
Lectures
Lectures
Lectures
Lectures
Lectures
Lectures
5
Quest-ce quun campus virtuel ?
Une plate-forme accessible par internet
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Plusieurs  philosophies 
Philosophie e-learning
Modules auto-gérés, tutorat façon  helpdesk ,
approche individuelle didacticiel en-ligne
Philosophie socio-constructiviste
Modules hétérogènes, tutorat intense, approche
collaborative plate-forme de ressources et de
communication
Communautés de pratiques
Gestion bi-directionnelle de ressources, outils
déchanges portails communautaires
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Rôle de la métaphore
Métaphore spatiale
Ex Acolad
Notion despace de travail (individuel, groupe,
classe)
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Fonctionnalités et outils

• Outils de communication et dinteraction
• Synchrone chat, visio-conférence
• Asynchrone forum, news, email,  casier 
• Outils de production
• Outils collaboratifs wiki, argumenticiel
• Ressources pédagogiques
• Documentation matériel de cours, textes à lire,
  vidéos, bases de cas, liens
• Ressources dynamiques par étudiants et
  enseignants, annotations et commentaires
  possibles

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Fonctionnalités et outils (suite)

• Outil dawareness
• Qui est là, qui fait les mêmes choses que moi ?
• La shoutbox  the great good place 
• Quest-ce qui est critique aujourdhui ?
• Outil de gestion pédagogique
• Evaluation test intégré, travaux à rendre,
  calendrier
• Gestion de  workflow  scenario pédagogique,
  epbl, news
• Outils de gestion administrative
• Gestion des étudiants annuaire,
  authentification
• Gestion des documents bases de données
• FAQ

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Les 5  commandements  (Dillenbourg, 2002)
1. Ne pas promettre le paradis

• Ne pas attendre des miracles
• des outils (e.g. email forums) (? scenario)
• de leffet nouveauté à la motivation intrinsèque.
  
• des humains étudiants, enseignants, concepteurs

TECFA
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2. Le temps plus que la bande passante.
La flexibilité améliore peu la disponibilité. La
distance réduit limplication et augmente le
 coût  des échanges.
TECFA
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3. Présence Distance ? robustesse

• Les rencontres physiques
• compensent les frustrations de la communication
  électronique
• Créent lesprit classe

TECFA
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4. Utiliser la présence pour le debriefing du
travail on-line

• Transformer lexpérience en connaissance
• Mettre des noms sur les concepts découverts
• Structurer le domaine

TECFA
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5. Anticiper les problèmes de gestion du contenu

• Privilégier la qualité plutôt que la quantité
  dinformation mécanismes de validation, date de
  péremption,
• Eviter les pages html faites manuellement et
  préférer les structures de type base de données
  ou XML.
• Penser à  laprès  exportation des données,
  compatibilité
• Choisir entre lopen-source peu certain mais peu
  couteux et le propriétaire.
• Trouver le juste équilibre entre la coordination
  (grandes normes IMS, SCORM, ..) et la diversité
  /liberté pédagogique.

TECFA
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Points positifs des campus virtuels
Arguments pratiques et pédagogiques
Permet un enseignement partiellement ou
complètement à distance
Sappuie sur la communauté les pairs comme
personnes ressources
Dissocie temps dapprentissage et temps
denseignement
Arguments  cheval de Troie 
Requiert la mise à plat du scénario pédagogique
Moteur dinnovation pédagogique
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Points négatifs des campus virtuels
Arguments techniques et financiers
Nécessite un coût de maintenance et de tutorat
élevé
Requiert un équipement (réseaux, logiciels,
machines) performants. A la charge de qui ?
Outils souvent complexes et encore peu robustes
Arguments pédagogiques
Tendance à reproduire une approche frontale peu
interactive (docs ppt ou pdf à télécharger,
visio-conf)
Démotivation en cas dabsence dinteractions
communautaires
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Conclusion
Choix dune plateforme adaptée aux besoins
E-learning system
Portail communautaire
Outil commercial robuste
Outil open-source flexible
Données dynamiques et interactives
Qualité graphique, structuration
Contenu modularisable
Contenu conceptuel
Du point de vue pédagogique
Nécessite un engagement fort des enseignants, une
formation adaptée
Tutorat et administration technique à prévoir
dans les coûts